1、“.....方光华，等西北联大与社会教育高等教育研究，牛锦华回忆创建西藏团校始末西藏民族学院学报社会科学版，王学海西藏现代高等教育起点研究西藏民族学院学报哲学社会科学版，杨小俊西藏高等教育现代化的现状和对策研究天津大学，陆继锋，等陕北公学与中国等方面做出了重要贡献，而且对西藏现代民族高等教育的发端进行了有益的探索，使其具备了现代高等教育的性质，成为探索和发展西藏现代民族高等教育事业的拓荒之举。诸如在年开始藏文专修科，标志着西藏高等教育开始起步与现代化运动的开始，又于年制订专业教学规划草案，开始了专业教育的探索，为西藏现代高等教育在西藏与内地两个地域空间并举办学的地理格局的形成产生了深远影响。结束语西藏公学诞生于西藏和平解放初期和民主改革前夕的特殊历史时期，在内地办学思潮的推动下，涵养了中国公学的红色文化基因，担负了新中国成立之初......”。

2、“.....为西藏的革命建设和改革做出了特殊的历史贡献。追本溯源，其继承了党的优良的革命传统，承袭了近代的公学精神与办学模式，创造性地想政治教育，树立正确的民族意识和爱国主义，理应是当时最为重要的事情。比如，年月日，西藏反动上层全面发动叛乱，公学在全校开展平息叛乱的政治教育，使学员的阶级觉悟大为提高，纷纷要求返藏参加平息叛乱，而在此次平叛改革中，学员们展示了较高的政治素质，为维护西藏的安定团结，做出了应有的历史贡献。激发了西藏各族民众的文化教育自觉，探索了发展民族教育的新思路上世纪年代，公学秉承以开展西藏社会教育与民族干部培养的办学旨趣，成为西藏推行内地办学实践的重要阵地，成为西藏现代文化教育自觉的重要源发地，也成为西藏现代民族高等教育发微的拓荒之举。处于民主改革之前的西藏社会，文化教育面貌较之内地而言......”。

3、“.....尤为出身于农牧民家庭的广大藏族同胞，更是多为不识藏文，不懂汉语的双文盲。可见，西藏公学内地办学的实践经验研究教育事业论文目西藏红色旅游中的文本范式选择与红色文化传承路径研究编号的阶段性成果西藏民族大学青年项目内地办学思潮下的西藏公学复原研究项目号的阶段性成果西藏民族大学教学改革与研究课题般项目西藏高校旅游心理学课程的教学系统设计探究编号。西藏公学内地办学的实践经验研究教育事业论文。此外，公学大力推行社会教育，激发和培养了广大西藏各族同胞的民族意识和爱国情怀。公学的社会教育是在西藏时局紧蹙的形势下进行的，故而开展学员的思想政治教育，树立正确的民族意识和爱国主义，理应是当时最为重要的事情。比如，年月日，西藏反动上层全面发动叛乱，公学在全校开展平息叛乱的政治教育，使学员的阶级觉悟大为提高，纷纷要求返藏参加平息叛乱，而在此次平叛改革中，学员们展示了较高的政治素质......”。

4、“.....做族高等教育探索的生动实践，也成为西藏内地办学思潮下最具有代表性的项办学实践活动，从而开启了西藏社会教育与民族团结教育的序幕。总之，公学不仅为新西藏建设培养了大批少数民族干部，增进了民族团结和中华民族共同体意识，还探索了具有西藏特点的新型大学的开端，并先后塑造出了中央治藏缩影西藏教育母机西藏人才摇篮藏学研究重镇和西藏文化交流窗口等多种媒介形象，对于西藏现代高等教育格局的形成产生了深远影响。参考文献西藏自治区党史资料征集委员会西藏的民主改革拉萨西藏人民出版社，旦增当代西藏简史北京当代中国出版社，西藏民院校史编写组从西藏公学筹建看中央对西藏现代教育的关注民族教育研究，李世成西藏民族学院校史拉萨西藏人民出版社，汤化陶西藏公学多快好省地进行汉语文教学的经验民族研究，西藏教育志编纂行者。总之，这种体现于内地办学和社会教育并轨的新模式......”。

5、“.....为西藏教育程度不均衡的各族广大民众提供了灵活多样的教育方式，甚至为西藏社会的跨越式发展与长治久安产生了重要的文化影响，散播了文化教育自觉下的民族团结意识与爱国主义情怀，使得内地办学的理念与实践，在普及文化教育改造西藏社会增进民族团结等方面有了较为切实可行的有效途径。同时，公学不仅在民族干部培养社会教育等方面做出了重要贡献，而且对西藏现代民族高等教育的发端进行了有益的探索，使其具备了现代高等教育的性质，成为探索和发展西藏现代民族高等教育事业的拓荒之举。诸如在年开始藏文专修科，标志着西藏高等教育开始起步与现代化运动的开始，又于年制订专业教学规划草案，开始了专业教育的探索，为西藏现代高等教育西藏公学的社会教育西藏公学在内地的办学实践，是基于西藏特殊的时局发展势态，主要以保存基本干部力量，培养民族干部，为将来民主改革作准备，并结合西藏的教育现状......”。

6、“.....大力推广汉藏语文教育及文字扫盲活动，普及广大藏民同胞的科学文化知识。正是基于这样的办学定位，以及在内地办学思潮的推进下，使得西藏公学的社会教育显得尤为重要。大力开展识字扫盲的教学活动，推广汉藏语文教育在公学最初的边筹建边办学期间，所接收的藏族学员多为农民出身，不识汉字，不懂汉话，并且能略通藏文和识读字母的学员为数甚少。为尽快适应汉藏文教学和政治思想教育的迫切需要，公学结合藏族学员的实际情况，积极引进通晓藏汉语文教师，坚持先汉文，后藏文的教学原则，采取大搞运动式的教学方法，在藏族学员中全面开展识字扫盲活动。激发了是内地办学思潮之萌发的滥觞。以西藏公学创立为标志的内地办学思潮自年以来，西藏上层的反动农奴主势力更为活跃，不断阻碍民主改革农奴解放，并且外联帝国主义，大肆搞分裂活动，更为甚者在拉萨等地区反复滋扰闹事。由于西藏复杂的时局形势，自中共西藏工委成立以来......”。

7、“.....是年，就在西藏吸收了近万名农牧民子女进行教育培养，但是随着时局的变化，如何安臵这大批藏族学员以及今后西藏办学去向等系列问题接踵而来。正是在这种现实困窘之下，却反而有力推动了内地办学思潮的萌发与兴起。而这办学思潮由蓄势萌发到蓬勃兴起的标志性事件，则是年月日，中央决定对这批近万名的藏族学员选送到内地进行培训，为将来的民主改革准备干部。自此，在西藏掀起了股内地办学的热潮。年月，中共西藏工委上报中央并获批员的阶级觉悟。此外，为贯彻勤工俭学的教育方针和发扬艰苦朴素的革命精神，公学对学员的社会实践教育尤为重视，使之成为社会教育当中不可或缺的部分内容。在公学的教学实践中采取了政治教育与劳动生产相结合文化教育与生产劳动相结合生产劳动与生产技术相结合等教学方式，旨在通过社会实践教育活动，注重教育和劳动结合，培养学员艰苦奋斗作风......”。

8、“.....西藏公学创办的历史意义西藏公学创办以来，坚持内地办学的宗旨，并积极推行西藏社会教育的普及与发展，体现了公学特殊的历史使命感与现代西藏文化教育的自觉。公学虽在名称和形式上，仅存有了短暂的年时间，但对于现代西藏特别是在中国共产党领导下的西藏社会变革民族文化传承以及教育事业发展均产生了深远的影响。西藏公学内地办学的序幕。从相关文献资料来看，在这时期的内地办学热潮中，当时藏族学员遍布青海川甘肃陕西等省区，涉及雅安成都西宁山丹兰州虢镇西安咸阳等个市县区。为了找寻处具有定基础设施的办学场所，以致举臶千里，迁徙不定，办学足迹先后历经川青陕甘等省区，自巴蜀山地河湟谷地山丹草原兰州河谷关中腹地，都留下了在内地办学的足迹。而这种迁徙不定的办学状态，最终以西藏公学在陕西咸阳的创办为标志。自此，使得西藏大规模迁徙内地的兴学事业，逐渐走上了正规的办学道路......”。

9、“.....使得几千人回内地学习，这是西藏大革命，有其深远的历史意义。积极推进思想政治教育，注重学员的社会实践鉴于当时西藏特殊形势的需要，公学始终将推进思想政治教育培养民族干部，作为社会教育的重要任务之。在公学教育方针中藏族学员的并举办学方针。比如年中央在北京举办藏族干部学习班，开展部分藏族干部在内地培养的试点工作，并且取得了较好的效果。自此之后，这种在内地办学的倾向更趋明显，并且出现了由中央政府政策引导的明显变化。比如，西藏自治区筹委会先后作出关于选送藏族青年到内地学习参观的决定和关于大力培养藏族干部的决议等文件指示。此举，不失为内地办学这趋向更加明晰的生动例证。总之，在年间的以藏区为主，内地为辅的办学探索过程中，基本形成了以西藏昌都初小拉萨小学以及拉萨中学等为主体，并且坚持在北京兰州等内地培训藏族学员的办学特色。毋庸臵疑......”。