1、“.....对政府高职院校行业企业各自的优势加以充分利用，优化教育资源配置，从而实现资源幼教理论论文学前教育专业园校双主体育人模式实践研究学前教育整体水平的提升，东莞出台东莞市发展学前教育第期行动计划年，对幼儿园教师学历和专业水平提出了更高要求，对学前教育师资培养体系进行完善，对学前教育教师的统筹培养‛为思路深度融合政府学校与幼教集团的优势资源，实践园校融合育人......”。

2、“.....并以‚主人翁‛的姿态参与学生培养全过程。国家职业教育改革实施方案‚个融合‛学校与企业融合，专业与产业融合，课程与岗位融合，教学与生产融合，毕业证书与资格证书融合。年以来，东莞职业技术学院学习青岛职业技术学院陕西职业技术学院广东省探索以‚园校融合‛为核心的人才培养探索以‚园校融合‛为核心的人才培养模式......”。

3、“.....定期召开座谈会，通过‚个共为主要成员的行业发展联盟，选择东莞市公办幼儿园东莞知名幼教集团旗下幼儿园开展园校融合，成立东莞市学前教育发展联盟和东莞市学前教育研训与评估中心，开展‚东莞市学前教育主体育人模式实践研究。摘要年以来，学前教育专业作为东莞职业技术学院新办专业，立足于粤港澳大湾区学前教育人才定位高东莞市幼儿园师资缺口大的地方实际......”。

4、“.....成立东莞市学前教育发展联盟和东莞市学前教育研训与评估中心，开展‚东莞市学前教育卓越教师培训计划‛，设立‚学前教育发展共同监控人才培养质量共同推进就业工作‛，全程参与和指导专业建设工作。最终力求实现‚个融合‛学校与企业融合，专业与产业融合，课程与岗位融合，教学与生产融合，毕业证书与幼教理论论文学前教育专业园校双主体育人模式实践研究越教师培训计划‛......”。

5、“.....面向全市开展学前教育公益讲座，并定期举办幼儿园教师科研能力教学实践能力等专题培训，在定程度上提升了东莞市学前教育师资水，为学前教育专业人才培养的实施与管理提供了解决方案。深化合作，探索融合路径园校联合共建双平台年，东莞职业技术学院牵头组建以东莞市教育局东莞市镇街教育办东莞知名幼教集姿态参与学生培养全过程。幼教理论论文学前教育专业园校双主体育人模式实践研究......”。

6、“.....学校和机制深合作求实效‛为专业建设思路的园校融合育人模式。通过‚园校‛双主体育人模式的探索与实践，在定程度上解决了作为新办专业遇到的师资薄弱课程体系单实训场地缺乏等系列问作坊‛，面向全市开展学前教育公益讲座，并定期举办幼儿园教师科研能力教学实践能力等专题培训，在定程度上提升了东莞市学前教育师资水平......”。

7、“.....深化合作，探索融合路径园校联合共建双平台年，东莞职业技术学院牵头组建以东莞市教育局东莞市镇街教育办东莞知名幼教集团为主要成员的行业发展联盟，选择东莞市儿园联合成立东莞职业技术学院学前教育专业建设指导委员会，定期召开座谈会......”。

8、“.....以‚搭平台建机制深合作求实效‛为思路深度融合政府学校与幼教集团的优势资源，实践园校融合育人。幼儿园开始关注幼儿园教师的职前培养，并以‚主人翁‛业水平提出了更高要求，对学前教育师资培养体系进行完善，对学前教育教师的统筹培养进步加强。幼教理论论文学前教育专业园校双主体育人模式实践研究。年以来，东莞职业共建人才共育成果共享......”。

9、“.....推动校企全面加强深度合作，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件步加强。根据‚搭建平台，资源共享，共同发展‛的原则，东莞职业技术学院牵头组建以东莞市教育局东莞市镇街教育办东莞知名幼教集团为主要成员的行业发展联盟。在校内外实训基地求，推动校企全面加强深度合作，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要......”。