1、“.....没有充分突出课程的专业特点，很多学校所设置的早期教育专业，在与学前专业课程方面存在定的相似性，同时，没有通过高职早期教育专业教学需求，构建完善的和具有本专业标志性的课程教学体系，在做好分科教学工作，加强早期教师特征培养等方面存在不足，也未能结合行业发展的迫切需求，增强对早期教育工作的正确认知，在早期教育工作的认识方面还存知识后，合理安排课时的用时，提升学生理论知识联系实践技能，让学生在反复的实践当中，提升学习效果。加强学校师风师德教育在高职早期教育专业人才培养中，必须加强对学生个人修养和职业意识的培育工作，而且个人修养作为教书育人工作开展的基础，也需要通过学生的师德师风教育工作，发挥教师本身的带头作用，实现对学生的全面培养。在学校师德师风教育中......”。

2、“.....优化与协调教学的时间新时期发展过程中，高职早期教育专业人才培养工作，需要优化与协调人才培养和课程教学实践，不断解决传统学生能力培养时间不足的问题，首先，在优化与协调教学实践的过程中，需要重点协调专业课的教学实践，坚持以培育学生专业能力和核心教育内容为目标，对学生进行全面的专业教学。养。在学校师德师风教育中，教育工作者可以通过自身良好的服务态度和奉献精神，对学生进行正确学习意识和理念的引导，也可以通过营造良好班级发展氛围的方式，加强与学生之间的互动和沟通，让学生能够在早期教育专业的学习中认可自身的教育能力和职业精神。同时，也可以采用让学生对教师教学方法和经验进行学习的方式，不断培养学生的良好实践能力和素养，从而帮助学生更好地参与到工作岗践当中，提升学习效果幼教概况论文早期教育专业课程设置与人才培养的对策探究......”。

3、“.....李兴娜，李金霞高专学前教育专业岁早期教育课程设置与实施的几点思考佳木斯职业学院学报，王颂，孙锦锦高职院校早期教育专业课程设置存在问题及解决对策探讨智库时代，李晶高职早期教育专业课程设置与优化与协调教学的时间新时期发展过程中，高职早期教育专业人才培养工作，需要优化与协调人才培养和课程教学实践，不断解决传统学生能力培养时间不足的问题，首先，在优化与协调教学实践的过程中，需要重点协调专业课的教学实践，坚持以培育学生专业能力和核心教育内容为目标，对学生进行全面的专业教学。同时，要合理安排学生的理论知识授课时间，让学生在有效的时间内，了解相关理论知识的通过操作练习来获取相应的学习经验幼教概况论文早期教育专业课程设置与人才培养的对策探究幼教概况论文早期教育专业课程设置与人才培养的对策探究......”。

4、“.....必须加强对学生个人修养和职业意识的培育工作，而且个人修养作为教书育人工作开展的基础，也需要通过学生的师德师风教育工作，发挥教师本身的带头作用，实现对学生的全面培养职早期教育专业课程教学内容，还是以单的理论知识教学为主，在加强高职早期教育专业课程与其他学科之间有机结合等方式方面存在不足，也没有通过构建早期教育专业课程体系的方式，实现对学生理论知识联系实践技能培养，学生在实践技能锻炼方面的时间和机会较少，在学习理论知识方面缺乏系统性知识内容，进而不利于更好地对创新型人才进行培养，降低课程教学的实际效率和水平。第，忽略高职育专业课程教学水平，影响学生的全面发展。比如，早期教育专业课程和相关教学工作具有医教结合的特点，这就需要在课程设置和建立的过程中，提升对医学基础课程知识的重视，当前高职院校注重早期教育专业学生在实践技能方面的培育......”。

5、“.....进而使很多学生虽然具有较强的实践操作能力，但是由于缺乏丰富的理论知识，也很难胜任早期教育方面的工作，和观看视频方式为主，未能给予学生更多冲兑奶粉添加辅食的实训练习机会，在加强学生正确师风师德教育和引领等方面缺乏力度，进而不利于帮助学生更好的通过操作练习来获取相应的学习经验。高职早期教育专业课程设置现状第，未能做好分科教学工作。在高职早期教育专业课程教学设置中，没有充分突出课程的专业特点，很多学校所设置的早期教育专业，在与学前专业课程方面存在定的相似性，同时幼教概况论文早期教育专业课程设置与人才培养的对策探究。在学校师德师风教育中，教育工作者可以通过自身良好的服务态度和奉献精神，对学生进行正确学习意识和理念的引导，也可以通过营造良好班级发展氛围的方式，加强与学生之间的互动和沟通，让学生能够在早期教育专业的学习中认可自身的教育能力和职业精神。同时......”。

6、“.....不断培养学生的良好实践能力和素养，从而帮助学生更好地参与到工作岗位学生对工作的认同感和责任意识，同时，缺少针对学生实践能力培养教学活动，在给予学生更多实践练习岗位核心能力训练等方面存在不足。比如，在加强学生实践技能和理论知识培养方面，针对婴幼儿营养与喂养等课程知识，还是以简单地理论知识讲解和观看视频方式为主，未能给予学生更多冲兑奶粉添加辅食的实训练习机会，在加强学生正确师风师德教育和引领等方面缺乏力度，进而不利于帮助学生更的时间和机会较少，在学习理论知识方面缺乏系统性知识内容，进而不利于更好地对创新型人才进行培养，降低课程教学的实际效率和水平。第，忽略高职学生师风师德教育。在高职早期教育专业课程设置方面，由于高职早期教育专业课程具有特殊性，还需要加强对高职早期教育专业学生师德师风方面的引导和教学......”。

7、“.....在未来实现对幼儿和婴幼儿的有效培养和教生师风师德教育。在高职早期教育专业课程设置方面，由于高职早期教育专业课程具有特殊性，还需要加强对高职早期教育专业学生师德师风方面的引导和教学，进而这样才能让学生更好地参与到未来岗位中，在未来实现对幼儿和婴幼儿的有效培养和教育。从当前情况来看，高职早期教育专业课程教学，还是以教师为中心，向学生传递相关实践技能和理论知识，没有通过加强学生师德师风引领的方式，提升而影响对学生综合能力和素养的培育。第，未能优化与调整教学的时间。在高职早期教育专业课程设置方面，缺乏对专业课程教学时间的合理设置，并且在优化高职早期教育专业课程内容等方面存在不足。比如，在当前高职早期教育专业课程设置中，出现逻辑关系交叉重复教学时间不足的问题，未能通过合理完善必修课程教学模块和时间选修课程教学模块和时间等方式，实现对学生专业能力培养，同时......”。

8、“.....构建完善的和具有本专业标志性的课程教学体系，在做好分科教学工作，加强早期教师特征培养等方面存在不足，也未能结合行业发展的迫切需求，增强对早期教育工作的正确认知，在早期教育工作的认识方面还存在局限性，过于沿用学前教育专业的传统思维和习惯，这对推动高职早期教育专业课程教学改革工作创新发展产生不利影响，甚至严重的还会降低高职早期教。从当前情况来看，高职早期教育专业课程教学，还是以教师为中心，向学生传递相关实践技能和理论知识，没有通过加强学生师德师风引领的方式，提升学生对工作的认同感和责任意识，同时，缺少针对学生实践能力培养教学活动，在给予学生更多实践练习岗位核心能力训练等方面存在不足。比如，在加强学生实践技能和理论知识培养方面，针对婴幼儿营养与喂养等课程知识......”。

9、“.....未能通过合理完善必修课程教学模块和时间选修课程教学模块和时间等方式，实现对学生专业能力培养，同时，高职早期教育专业课程教学内容，还是以单的理论知识教学为主，在加强高职早期教育专业课程与其他学科之间有机结合等方式方面存在不足，也没有通过构建早期教育专业课程体系的方式，实现对学生理论知识联系实践技能培养，学生在实践技能锻炼方面局限性，过于沿用学前教育专业的传统思维和习惯，这对推动高职早期教育专业课程教学改革工作创新发展产生不利影响，甚至严重的还会降低高职早期教育专业课程教学水平，影响学生的全面发展。比如，早期教育专业课程和相关教学工作具有医教结合的特点，这就需要在课程设置和建立的过程中，提升对医学基础课程知识的重视，当前高职院校注重早期教育专业学生在实践技能方面的培育，在加强学生务态度和奉献精神，对学生进行正确学习意识和理念的引导......”。