1、“.....专业体化，提高学生的学习积极性，实现由学生被动接受向主动实践的转变，进而提高学校的整体育人水平，使培养出来的学生毕业即上岗，实现与企业的无缝衔接。这种理实体的教学模式适用于现代职业教育的发展，能够提高学生理实结合的综合素质，适应企业对人才技工院校专业体化课程教学探究论文指导教师构成体。教学环境体化。对适合体化教学课程的授课场地由理论教室转向实习车间实训室，实现教学场地的体化。个合格的体化教学环境必须同时具备体化教学所需要的机械设备仪器等。因此，在实训室或实训车间安装多媒体设备......”。

2、“.....将理论教材和实习教材构成体，根据学校实际的实训实习条件，编写校本教材，开发体化课程讲义。体化师资队伍建设。专业体化课程改革，对教师的理论与实践的综合能力提出了更高的要求，这就要求不断地提高教师的综合业务素质，提高自身教学主要以综合职业能力培养为核心，实现理论教学与技能训练融通合能力培养与工作岗位对接合实习实训与顶岗工作的学做合。专业体化课程体系图评价体系。包括对教师的教学能力以及对学生的学习能力进行综合评价，教师的教学能力主要体现在对体化课程的教体化课程教学改革的要求开展技工院校专业体化课程教学改革......”。

3、“.....尤其要结合各专业特点，将理论教学内容与实训教学内容结合起来，再融入课程思政内容。综合职业素质要从多方位多维度去提高，进步突出职业道德职业精神以及传统教学模式，培养出来的学生理论与实践脱节，难以快速适应企业需求。这就要求在教学中采用体化的教学模式，理论和实训相结合，实现教学做体化。本文以石家庄市高级技工学校为依托，研究专业体化教学改革，以学校配备的实训室为坚强后盾，运用现代识以及团队合作等各方面的能力。也就是把培养学生的综合职业能力贯穿于整个课程的始终，建立以任务为工作载体，以校内实训设施为基础......”。

4、“.....关键词专业体化技工院校教学改革课程改论和实践进行有机结合，更快更好地掌握专业知识，并且具备定的实践动手能力，还可以培养学生团队协作能力以及创新能力，使学生毕业能够快速适应企业的需求。技工院校专业体化课程教学探究论文。在专业体化教学中，人才培养方案的制定以及课程业生找不到满意的工作，导致用工待遇低学生就业难的矛盾日益突显。因此，技工院校专业体化课程教学改革迫在眉睫。实际上，企业对技工院校的人才需求和要求在不断地提高，如果再按照理论和实践分开的传统教学模式，培养出来的学生理论与实践脱节......”。

5、“.....在理实体化的教学模式下，让学生能够理论和实践进行有机结合，更快更好地掌握专业知识，并且具备定的实践动手能力，还可以培养学生团队协作能力以及创新能力，使学生毕业能够快速适应企业的需求。技工院校专业体化课程教学探究论文也有相当多的数量，但是企业却招不到满意的人才，毕业生找不到满意的工作，导致用工待遇低学生就业难的矛盾日益突显。因此，技工院校专业体化课程教学改革迫在眉睫。实际上，企业对技工院校的人才需求和要求在不断地提高，如果再按照理论和实践分开业特点，将理论教学内容与实训教学内容结合起来，再融入课程思政内容......”。

6、“.....进步突出职业道德职业精神以及职业素养的培养。关键词专业体化技工院校教学改革课程改革高级技工学校近年来，随着我国经济结构的不断调整高级技工学校近年来，随着我国经济结构的不断调整，大部分技工院校的发展已经跟不上市场发展的步伐，培养出的人才虽然达到了数量的目标，但是在人才质量上却达不到要求，毕业生往往眼高手低。企业对人才的需求缺口是非常大的，而每年技工院校的毕业整体设计，要将理论知识讲授与对学生实践操作技能的培养统起来，实现理论实践的有机结合。重点传授给学生学习方法和工作方法，培养学生遇到问题能够独立思考......”。

7、“.....还要培养学生养成良好的职业道德人际交往法律意识质量意识安全快速适应企业需求。这就要求在教学中采用体化的教学模式，理论和实训相结合，实现教学做体化。本文以石家庄市高级技工学校为依托，研究专业体化教学改革，以学校配备的实训室为坚强后盾，运用现代化的教学手段，在理实体化的教学模式下，让学生能够大部分技工院校的发展已经跟不上市场发展的步伐，培养出的人才虽然达到了数量的目标，但是在人才质量上却达不到要求，毕业生往往眼高手低。企业对人才的需求缺口是非常大的，而每年技工院校的毕业生也有相当多的数量，但是企业却招不到满意的人才......”。

8、“.....专业化课程体系主要以综合职业能力培养为核心，实现理论教学与技能训练融通合能力培养与工作岗位对接合实习实训与顶岗工作的学做合。体化课程教学改革的要求开展技工院校专业体化课程教学改革，定要以综合职业能力培养为目标，尤其要结合各程体系图评价体系。包括对教师的教学能力以及对学生的学习能力进行综合评价，教师的教学能力主要体现在对体化课程的教学设计，对课堂的整体把控，对工作任务的合理分配等内容学生的学习能力评价主要是对任务的完成情况进行过程考核，以及在实训实需求......”。

9、“.....对同类院校的教学实施具有可借鉴的意义。参考文献梁东晓体化课程教学改革势必推动体化教学模式改革职业中旬，梁艳技工院校体化课程教学改革探索新校园上旬刊，周超浅谈技工院校进行有机结合，让教师的教和学生的学融为体，建立学习工作站。结语针对目前技工院校的教学特点，本文对专业体化教学改革进行了探索与实践，对专业体化课程体系的构建与实施进行了重点阐述。这教学改革，旨在模拟企业生产实际，让学生在学中做，做中平。对于理论教师，要提高其实践操作能力。对于实训教师，要提高其理论知识的水平，促进教师不断进行知识的自我更新，探索更适合现代教育的教学方法......”。