1、“.....如⇒。高职电工电子技术教学中思维导图的应用论文。依据其特点，在电工电子技术课程中，合理运用思维导图法可帮助学生构建电工电子知识网络架构实施实践教学领域内的讨论，培养学习并灵活运用解决问题的能力。部分国内外教师在此领域做了研究与实践，。思维导图在电工电子技术教学中的应用思维导图在电工电子技术课堂教学中的应用主要优点如下电学概念图形化，概形化，概念隶属关系条理化，章节细节直观化。通过学习，学生可快速了解该课程主要知识框架，掌握电学相关概念章节知识点细节，深刻领悟知识点间的细节区别与联系，并运用构建知识网络。高职电工电子技术教学中思维导图的应用论文。依据其特点，在电工电子技术课程中，合理运用思维导图法可帮助学生构建电工电子知识网络架构实施实践教学领域内的讨论，培养学习并灵活运用解决问题的能力。部分国内外教师高职电工电子技术教学中思维导图的应用论文了知识构建了知识网络......”。

2、“.....培养学生工程师思维，提出问题分析问题解决问题，培养学生学习并灵活运用解决问题的能力。结语本文结合教学案例，探讨了思维导图在高职电工电子技术课程教学中的应用。应用思维导图在理论教学领域以图形方式构建的电工电子知识网络，在实践教学领域实施专题讨论，培养学生工程师思维，提出问题分析问题解决问题，培养学生学习并灵活运用解决问题的能力，提高了教学效计专题研讨表滤波电路类型及参数选择表表明，思维导图班与传统教学班分别有及同学正确选择了电容滤波电路及值分别为人和人，及的同学分别选择了型电路及相应参数，全部正确人数分别人和人。由此可见，通过思维导图讨论，思维导图班学生理解如何提出问题分析问题解决问题，即需从总体设计出发，基于类滤波电路特性差异性，分析滤波电路设计需从负载电压值电流值及负载可变性等需求出发的理念教学中专题研讨......”。

3、“.....培养工程师思维。在电工电子教学中，利用思维导图可进行极管放大电路设计集成运放放大电路直流电源滤波电路设计等电路设计专题讨论。以直流电源滤波电路的设计研究与讨论教学为例，如图所示。首先，提出问题，即直流电源滤波电路设计。开展师生集体讨论，提出设计要素，考虑采用何种滤波原理，选用何表传统教学与思维导图教学教学效果对比及分析思维导图法不仅可构建新知识点之间的网络关系，还可通过新知识点与旧知识点的对比补充扩大增添，最终完善更为详细的知识网络。如图所示，在学生已经了解纯阻性负载电压电流关系后，通过思维导图，对比了解电容电感电压电流及阻抗等参数关系，可促使学生对即将所学的知识点与已学知识点的关联关系目了然，将原始纯阻性负载的欧姆定律扩大到纯阻性纯感性纯容性般意电流及其两端电压的最大值有效值角频率频率初相位及交流电压瞬时值表达式，总计项......”。

4、“.....上述结果表明，思维导图教学法班全对同学人数约为传统教学法班全对同学人数倍，且错项错两项错项及以上者人数显著较低。经答卷调查分析，传统教学班多数同学无法从公式中孤独地理解电压电流的物理含义电压电流有效值与最大值等参数的数学关系，也不能完成由角函数式的瞬时值表达式到项错项及以上者人数显著较低。经答卷调查分析，传统教学班多数同学无法从公式中孤独地理解电压电流的物理含义电压电流有效值与最大值等参数的数学关系，也不能完成由角函数式的瞬时值表达式到波形的转换，无法在短时间内理解这些参数之间的数学关系思维导图班思维图形不仅从整体上全方位清楚地展示了电压电流两参数在物理电学领域内的物理关联含义，而且从数学角度阐述了各参数之间的数值数量关系，明确了子技术课程教学中的应用。应用思维导图在理论教学领域以图形方式构建的电工电子知识网络......”。

5、“.....提出问题分析问题解决问题，培养学生学习并灵活运用解决问题的能力，提高了教学效果，激发了学习兴趣，值得研究与推广。参考文献陆璐基于思维导图的模拟电子技术教学应用研究电子测试，戴圣伟，王炎平，蔡胜强思维导图融合法在模电教学中的应用实验室研究与探索部正确人数分别人和人。由此可见，通过思维导图讨论，思维导图班学生理解如何提出问题分析问题解决问题，即需从总体设计出发，基于类滤波电路特性差异性，分析滤波电路设计需从负载电压值电流值及负载可变性等需求出发的理念，利用电容电压电感电流不能突变特性，依据等类型滤波电路输出电压电路输出电流滤波脉动使用场合等方面的特性，分析种滤波电路之间的关联关系及其对后续负载电压电流高职电工电子技术教学中思维导图的应用论文波形的转换......”。

6、“.....而且从数学角度阐述了各参数之间的数值数量关系，明确了参量值在图形中的含义，更重要的是用图形法构建了正弦交流电各参数之间的知识网络。思维导图在物理含义及数制关系理解上描述参数间的关系更为准确，促使学习过程更轻松有趣，完成答题质量更高基础知识掌握不牢理科知识逻辑结构构建较为模糊，导致进入大学后对需更深层次学习的电工电子技术课程无法快速适应并接受其知识体系，学习兴趣不足，以致此门课程长期处于教师难教学生难学教学效果难实现的状态。作为线教师，作者不断尝试可适用于高职学生学习本课程的教学方法，以实现应有的教学效果，实践结果表明，思维导图法行之有效。图思维导图构建正弦交流电知识网络教授完毕后，要求写出流经负载成运放放大电路直流电源滤波电路设计等电路设计专题讨论。以直流电源滤波电路的设计研究与讨论教学为例，如图所示。首先，提出问题......”。

7、“.....开展师生集体讨论，提出设计要素，考虑采用何种滤波原理，选用何种可实现原理的元器件类型及参数，搭建何种结构的电路。其次，分析问题。分析型型各滤波电路优缺点适用场合电路中参数值变化对负载极管电压电流的影响数参量值在图形中的含义，更重要的是用图形法构建了正弦交流电各参数之间的知识网络。思维导图在物理含义及数制关系理解上描述参数间的关系更为准确，促使学习过程更轻松有趣，完成答题质量更高。关键词思维导图教学方法理论教学知识网络职业教育引言电工电子技术是高等职业教育中电气工程机械工程专业等工科专业开设的专业基础课，是门理论与实践并重的课程。然而由于高职学生在中学阶段数学及物理等理科科目，江晓安，董秀峰模拟电子技术西安西安电子科技大学出版社，刘民思维导图在高职电工电子技术教学中的应用轻工科技，。图思维导图构建正弦交流电知识网络教授完毕后......”。

8、“.....总计项，负载电流波形图及教学效果对比如表所示。上述结果表明，思维导图教学法班全对同学人数约为传统教学法班全对同学人数倍，且错项错两的影响，最终确定电容值电感值参数值，最终完成了设计。思维导图班同学更为深刻地理解了不同类型滤波电路特性适用范围及参数值确定方法等细节的区别及联系，达成了应用的教学效果。思维导图教学法在实践教学的应用，不仅教授了知识构建了知识网络，更可用图形思维，培养学生工程师思维，提出问题分析问题解决问题，培养学生学习并灵活运用解决问题的能力。结语本文结合教学案例，探讨了思维导图在高职电工电值变化对滤波效果的影响针对具体设计要求，选用电路类型及相应的改进措施，达到解决问题。表为思维导图班直流滤波电路设计结果统计表，设计要求设计单相桥式整流电路滤波电路，输出电压，电流......”。

9、“.....思维导图班与传统教学班分别有及同学正确选择了电容滤波电路及值分别为人和人，及的同学分别选择了型电路及相应参数，全高职电工电子技术教学中思维导图的应用论文管放大电路集成运算等多个章节绘制多个思维导图，依据学生对课程理解的深浅，教学思维导图涉及知识点可多可少，涉及范围可宽可窄。在实践教学领域内实施专题研究讨论思维导图法可应用于理论概念知识网络构建，亦可应用于实践教学中专题研讨，专题研讨可促使学生完成实践学习中各要素的联系层次关系相互作用彼此影响及相应解决措施，培养工程师思维。在电工电子教学中，利用思维导图可进行极管放大电路设计集念隶属关系条理化，章节细节直观化。通过学习，学生可快速了解该课程主要知识框架，掌握电学相关概念章节知识点细节，深刻领悟知识点间的细节区别与联系，并运用构建知识网络。高职电工电子技术教学中思维导图的应用论文......”。