1、“.....黄纯迪高职院校金融类专业订单班创新模式研究科技风，。订单班运行中出现的问题为调研上述创新措施的实施成效，本校进行了订单班问卷调查，共计发放及收回有效问卷份，学生对订单班办学模式满意度达到。但由于中泰订现有的订单班考核制度可增强弹性化，即学生参与订单班学习且成绩全部合格，并满足企业的上岗考核要求后，由企业方安排就业，如因客观原因或学生选择变化导致企业无法接收，由企业方推荐到关联公司，经考核合格后就业。高职院校金融类专业订单式人才培养相对于工科专业旅游管理专业酒店管理专业等难度稍大，推行过程中困难重重，但高职院校金融类专业订单班创新模式探究论文府针对校企合作项目中企业方的补贴和优惠措施很少，且订单式人才培养需要企业指派骨干员工作为校外导师指导学生，企业需花费大量人力成本......”。

2、“.....造成定的经营成本。且出于金融行业特性，学生成长为合格的有存量客户的证券经纪人或者投资顾问需要较长的培养时间，企业在短期内难以业发展前景。师资参与度订单班师资采取学校企业双导师制及辅导员跟班制，学校教师在订单式人才培养中参与度高，全程进行教学管理思想引导成绩考核的工作，负责主要的人才培养任务。企业导师由于工作繁忙，难以圆满完成到校上课和实训指导的全部任务，教学和实训课程经常转由校内教师接手，整体人才培养计划参与度较低。订单班运行购买，但金融企业均有购买使用。订单班实行双导师双基地的培养模式，因此学生可以在校外实训基地的学习中，通过校外指导老师的引导，使用企业购买安装的金融科技类软件，增强实操能力，适应行业需求。同时也提高了企业的软件使用率，发挥其最大作用，学校也减轻了部分购置软件的教学成本。学生认可度如前所述......”。

3、“.....解决就业难问题今年，本校金融类各专业毕业生就业相比以往年份困难许多，就业率相对降低，为解决就业难的问题，学校通过多方努力发动全部教师力量联系企业提供就业岗位，帮助毕业生解决当前问题。在此情况下，订单班就业优势更趋明显。订单班因已确定了人才培养方向和企业就业岗位，即使存在些不可抗因素，培养学生的，由导师进行客户业务对接。本文以广东南华工商职业学院金融投资系中泰订单班为例，以问卷调研的方式研究订单班创新模式及实施成果，分析高职院校金融类专业订单式人才培养模式存在的问题，并针对性地提出相应对策。金融类专业实施订单式人才培养的重要意义稳定招生规模，提高专业吸引力近年来由于金融行业入职条件提高和市场就业了学生的未来发展能力，针对学生提出希望订单班课程设置与其他班级保持致不减少在校课程学习时间的要求......”。

4、“.....即在企业实习的年不要求是连贯的个学期，学生在年期间根据自身情况，自由选择实习时间，实习时间加总达到年即可。例如学生申请实习时间达到个月及以上，并满足证券营业部人员从业资格条件要求，实施成果，分析高职院校金融类专业订单式人才培养模式存在的问题，并针对性地提出相应对策。金融类专业实施订单式人才培养的重要意义稳定招生规模，提高专业吸引力近年来由于金融行业入职条件提高和市场就业观念的变化，高职金融类专业虽然仍位居传统招生大类之，但专业吸引力逐渐减退，招生规模难以扩大。订单式人才培养在入学初企业的满意度也达到较高水平。合理利用资源，减轻办学负担随着行业技术发展，金融类专业人才培养方向的重点转变为金融科技，科技应用已全面渗透金融行业各岗位。金融科技类课程的教学是以大量金融软件的学习使用为基础的，由于相关软件的购买费用高昂......”。

5、“.....但金融企业均有购买使用。订单班实行双导师双高职院校金融类专业订单班创新模式探究论文观念的变化，高职金融类专业虽然仍位居传统招生大类之，但专业吸引力逐渐减退，招生规模难以扩大。订单式人才培养在入学初期即能稳定学生的就业预期，在对于所选专业发展前景没有完全了解的情况下，订单班模式能让学生及家长能减轻对于学习及就业前景的忧虑，从而放心地填报专业志愿。高职院校金融类专业订单班创新模式探究论文外实训基地，由企业方导师指导学习和参与工作相关业务，例如进行客户引导回复客户咨询协助客户开户等暂时没有通过从业资格考试的学生，在校内实训基地，接受校内指导老师的专业指导，不能直接从事证券相关业务，如在校园营业部或校企工作室的工作中接触客户有业务需求，不能直接引导客户从事相关业务......”。

6、“.....学校教师在订单式人才培养中参与度高，全程进行教学管理思想引导成绩考核的工作，负责主要的人才培养任务。企业导师由于工作繁忙，难以圆满完成到校上课和实训指导的全部任务，教学和实训课程经常转由校内教师接手，整体人才培养计划参与度较低。提高就业率，解决就业难问题今年，本校金融类各由中泰证券安排其进入营业部各部门轮岗实习如该次申请实习时间少于个月，则由指导老师安排其进入校企工作室校园营业部投资协会等部门实习。校外校内实训基地协同运作因证券行业对从业人员资格审查极为严格，只有取得从业资格的学生才能进行相关业务操作，因此订单班实训基地分为校外和校内两种。通过从业资格考试的学生可进入校即能稳定学生的就业预期，在对于所选专业发展前景没有完全了解的情况下，订单班模式能让学生及家长能减轻对于学习及就业前景的忧虑......”。

7、“.....灵活学制因有不少学生及家长担心订单班人才培养目标范围窄，仅针对合作企业的特定岗位设置课程，怀疑订单式人才培养降低地的培养模式，因此学生可以在校外实训基地的学习中，通过校外指导老师的引导，使用企业购买安装的金融科技类软件，增强实操能力，适应行业需求。同时也提高了企业的软件使用率，发挥其最大作用，学校也减轻了部分购置软件的教学成本。本文以广东南华工商职业学院金融投资系中泰订单班为例，以问卷调研的方式研究订单班创新模式及业毕业生就业相比以往年份困难许多，就业率相对降低，为解决就业难的问题，学校通过多方努力发动全部教师力量联系企业提供就业岗位，帮助毕业生解决当前问题。在此情况下，订单班就业优势更趋明显。订单班因已确定了人才培养方向和企业就业岗位，即使存在些不可抗因素......”。

8、“.....且学生对于就业岗位和就职高职院校金融类专业订单班创新模式探究论文措施，对于宣传企业文化增强学生对企业及岗位认可度起到了重要作用，但因订单式培养持续时间长，贯穿了整个高职阶段，社会就业形势持续发生变化，新的就业热点不断出现，因此仍有部分学生及家长对订单式人才培养模式持有怀疑态度，认为订单班就业面窄就业岗位层次低，或该模式影响专业学习和职业发展前景。师资参与度订单班师资采班运行时间不长，运行机制管理机制评价机制均不够成熟，发现了些亟待解决的问题。企业参与度企业参与订单班建设的目的是储备人才追求经济效应，最终是以经济利益为目的的。但目前政府针对校企合作项目中企业方的补贴和优惠措施很少，且订单式人才培养需要企业指派骨干员工作为校外导师指导学生，企业需花费大量人力成本，同时订单单班十分有利于解决高职学生在金融行业就业难的问题......”。

9、“.....学校在进行订单班建设中，应多关注企业和学生的反馈，及时调整人才培养计划，促进订单式人才培养模式良好运行。参考文献卢子敏订单式人才培养实践与思考合作经济与科技，余思瑶高职院校校企协同育人模式的实践探索以订单班人才培养为例，王得经济收益，因此在校企合作中企业方的参与度相对较低，积极性欠缺。高职院校金融类专业订单班创新模式探究论文。建设订单班弹性考核制度因行业特性及监管要求不同于制造业旅游业酒店业等行业，金融企业难以大批量接收个班规模以上的订单班毕业生同时就业，因此金融机构人才招录更倾向于传统招聘模式。为解决合作企业的疑虑，出现的问题为调研上述创新措施的实施成效，本校进行了订单班问卷调查，共计发放及收回有效问卷份，学生对订单班办学模式满意度达到。但由于中泰订单班运行时间不长......”。