1、“.....做到目标明确。蓝墨云班课平台有签到功能，学生在整个课程中的出勤讨论案例分析等抓好课后反馈，包括作业在线测试等。之前的服装实践类课程教学主要围绕课本内容展开，教学内容单。而在蓝墨云班课平台上，教师不仅可以上传课件微课视频，还可以上传与上课内容相关的网络链接等，将相关网络平台的学习资源作为学习内容的补充与延伸，可以丰富教学内容，拓展服装实践类课程教学中蓝墨云班课的应用探究课程改革论文学时间，减少了学生的答疑时间。而且学生在看教师示范时往往感觉步骤很清晰，而自己实践时会忘记很多操作注意点和细节，没有做到位，导致作品达不到应有水平......”。

2、“.....学生可以根据教师发布的图片，结合文字说明清晰地了解制作过程。同时教师发布微容单。而在蓝墨云班课平台上，教师不仅可以上传课件微课视频，还可以上传与上课内容相关的网络链接等，将相关网络平台的学习资源作为学习内容的补充与延伸，可以丰富教学内容，拓展学生的专业视野。服装实践类课程教学中蓝墨云班课的应用探究课程改革论文。学习内容发布后，学生接收通知知识，可以随时上传到蓝墨云班课平台上，学生在学习过程中有疑问，也可以随时向教师请教。这种混合教学模式非常符合当代大学生的学习习惯，使他们乐学爱学，提高了课程教学效果。教学实施通过课程说明......”。

3、“.....学生在整个课程中的出勤情况目了然，在成绩组成中出勤可以占定的比例。云班课还能够详细记录平时作业成绩期中成绩期末成绩，最后根据不同的占比组成该门课的总成绩，使成绩的构成更科学合理。这就需要任课教师在课前对成绩的组成进行合理设置。教学成效教学要求由组织之后的课堂教学活动，重点讲解学生没有理解的内容。教师课后可在平台上进行作业布置及批改答疑等如图所示。图蓝墨云班课服装实践类课程教学活动反馈教师可以在蓝墨云班课平台上布置作业，并要求学生在规定时间内完成作业并上传。在批阅作业的过程中教师可以在图上做批注写评语指出其不足与实践科技视界，郝利娜基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用职业，汪坤菊，易西南，张显芳......”。

4、“.....构建局部解剖学混合式教学模式解剖学杂志，姜强，赵蔚，王朋娇碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究理论研究，董徐易，实践类课程课堂教学的不足。教学实践表明，采用蓝墨云班课可以大大提高服装实践类课程的教学效率，学生能够很好地开展课前预习课后巩固通过发布各类教学资源实现了分层教学，充分体现以学生为主体的教学模式倡导学生利用零散时间进行碎片化学习通过线上资源自主学习教师线上线下结合辅随时随地进行。通过蓝墨云班课，使服装实践类课程考核更加细化，可综合学生更全面的表现，更加注重平时的学习效果，改原先以期末成绩为主的考核模式，使成绩评定更合理更科学，很好地实现了过程化考核。教师可从不停的授课示范中解放出来......”。

5、“.....通过课前预习服装实践类课程教学中蓝墨云班课的应用探究课程改革论文，并能对应到每名学生，为其打分。学生收到教师的评语后有不理解处，还可以和教师单独在平台上交流。每次作业批改完后，教师可以在蓝墨云班课平台上进行优秀作业的展示，让全班学生相互学习，取长补短，在班课中形成良好的学习氛围。服装实践类课程教学中蓝墨云班课的应用探究课程改革论文可以通过发布课前预习让学生进行基本知识的自学，在开课前通过课前测试了解与查看学生对预习内容的掌握情况。学生当场点开测试题并在规定时间内完成，测试结束后教师和学生都可以快速看到测试成绩与用时。通过这种手段教师可以充分了解学生的预习情况......”。

6、“.....并要求学生在规定时间内完成作业并上传。在批阅作业的过程中教师可以在图上做批注写评语指出其不足，并能对应到每名学生，为其打分。学生收到教师的评语后有不理解处，还可以和教师单独在平台上交流。每次作业批改完后，教师可以在蓝墨云班课平台上尹雪峰蓝墨云班课在服装实践类课程教学中的运用纺织服装教育，基金江苏省教育科学十规划课题中国纺织工业联合会高等教育教学改革项目苏州大学应用技术学院第批教学改革研究项目号苏州大学应用技术学院第批应用型课程建设项目号。对于理实体化课程中的理论学习，教师导，能较好地达到教学目标通过建立合理的考核机制，使成绩评定更科学，提高了服装实践类课程的教学效果......”。

7、“.....谭春兰基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践物流工程与管理，张婷，李娟，王勇基于蓝墨云班课的软件工程课程教学改，对学生能够自学掌握的知识与技能，教师上课就不再讲解，把更多的时间用于重点及难点的讲授，提高教学效率。结语随着智能手机的普及，基于移动互联网的教学改革成为可能，这为课堂教学带来很大的便利。将蓝墨云班课平台运用到服装实践类课程教学中，很好地实现了将手机为教学所用，弥补了服行优秀作业的展示，让全班学生相互学习，取长补短，在班课中形成良好的学习氛围。通过蓝墨云班课在教学过程中引入碎片化学习模式，学生可以打破时空限制，充分利用零散时间，使随时随地学习成为可能。同时不同难度教学资源的发布，大大满足了学生个性化学习需求......”。

8、“.....通过这种手段教师可以充分了解学生的预习情况，也可以根据学生完成测试的情况及时调整与组织之后的课堂教学活动，重点讲解学生没有理解的内容。教师课后可在平台上进行作业布置及批改答疑等如图所示。图蓝墨云班课服装实践类课程教学活动情况目了然，在成绩组成中出勤可以占定的比例。云班课还能够详细记录平时作业成绩期中成绩期末成绩，最后根据不同的占比组成该门课的总成绩，使成绩的构成更科学合理。这就需要任课教师在课前对成绩的组成进行合理设置。教学成效教学要求由于使用蓝墨云班课，教师可以很方便地在课前发布通知学生的专业视野......”。

9、“.....使用蓝墨云班课教学平台后，知识的传授与学习以及师生之间的交流不只是在课堂上，而是成为种随时随地的方式。教师看到与课程相关的知识，可以随时上传到蓝墨云班课平台上，学生在学习过程中有疑问，也可以随时向课视频课件等配套辅助学习材料，学生可以根据自身需要随时反复观看，如还有不理解的地方，再与教师进行互动交流，从而达到更好的教学效果。教学设计充分利用蓝墨云班课网络教学平台，确定每次课的课前任务，提供预习材料，上传预习自测题确定每次课的课堂教学任务，包括重点难点内容讲解课完成相应内容。教师可以随时查看学生的预习情况，对没有预习的学生及时提醒。这样学生进入实训室后，教师只要强调实验室安全操作要求，就可以快速地开展实践教学......”。