1、“.....按时完成任务，准确定位本人的角色，承担个体在团队中的责任。流体力学与液压传动课程设计的教学探究论文。为了提高本课程教学效果，充分调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的独立创新能力综合运用能力，在本校机械类专业中，设置流体力学与液压传动课程设计实践环节，并根据专业背景构建具体的工程案例，强化学生对课程知识的应用能力和专力是动态波动的，这个力与所定义的开启压力有差异，其压力损失流量变化也是个动态过程，如不能通过些形式体现这个过程，学生在掌握该知识点时，只能被动的硬性的记住结论，当面临实际系统运行时，就有可能无法分析可能出现的现象，并做进步的诊断，表现出理论无法联系实际。课程相关实验环节，更多的是体现知识在结果中的应用，是种验证性现象的表征，也无法解释过程因素影响。课程设计作为种应流体力学与液压传动课程设计的教学探究论文学探究论文。为了提高本课程教学效果......”。

2、“.....提升学生的独立创新能力综合运用能力，在本校机械类专业中，设置流体力学与液压传动课程设计实践环节，并根据专业背景构建具体的工程案例，强化学生对课程知识的应用能力和专业能力。即设置流体力学与液压传动课程设计所关注的能力点，是要实现理论课程知识点的总体综合应用能力训练，还需要根据专业背景进行差异化技风，基金南京工程学院校级高等教育研究立项课题资助南京工程学院教学改革与建设项目南京工程学院校级高等教育研究立项课题资助江苏省教育科学十规划年度课题。第，实践环节的高阶性创新性挑战度不足。课程作为平台基础课，要求学生掌握通用应用基础，课程设计的题目注重理论课程通用知识的应用和强化，有定综合性，但其实践环节的高阶性创新性挑战度却体现不足，专业领，体现课程改革中的两性度，通过教学反馈效果来看，学生的学以致用能力创新能力以及工程应用能力得到了明显提高......”。

3、“.....参考文献金伟液压技术的研究现状及发展趋势科技创新导报，刘焱，关山，张海波，等以提升实践与创新能力为目标的机械专业人才培养模式高教学刊，于玲，张金萍，王立强，等基于的液压传动课程设计的教学改革探索智库时代，王飞，彭子龙般项目型。如适用于汽车零部件的疲劳试验机液压系统设计。题目具有工程应用背景，在进行般液压系统设计上，除静压传递状态，增加液压系统对适用对象的动态控制，回路应用范围更为宽泛，要求学生对液压系统的动态性能进行分析和优化，更加注重实践环节的创新性挑战度。挑战设计型。如车辆制动系统总成设计与参数优化。题目具有较强工程应用背景，需要了解车辆使用过程的复杂工况特征，包括液压系参考标准流体力学与液压传动课程设计的内容设计课程设计是理论课程教学内容的延伸，是强化课程知识体系和综合应用的平台，因此，需要设置合理的科学的训练项目......”。

4、“.....紧密围绕课程目标和评价体系构建，体现工程背景多样化层次性，以进步强化该实践环节的高阶性创新性挑战度。以车辆工程专业为例，将训练项目分为个层别，依据专业领域的知识综合与工程背景的复杂程度设计课程设计是理论课程教学内容的延伸，是强化课程知识体系和综合应用的平台，因此，需要设置合理的科学的训练项目，项目体现学生需要达到的能力维度，紧密围绕课程目标和评价体系构建，体现工程背景多样化层次性，以进步强化该实践环节的高阶性创新性挑战度。以车辆工程专业为例，将训练项目分为个层别，依据专业领域的知识综合与工程背景的复杂程度，呈现两性度的递进，包括通用基础型般项目升实践与创新能力为目标的机械专业人才培养模式高教学刊，于玲，张金萍，王立强，等基于的液压传动课程设计的教学改革探索智库时代，王飞，彭子龙，杨建军，等基于复杂工程问题的液压与气压传动课程项目教学探索教育教学论坛，杨红艳......”。

5、“.....那日苏，等以课程设计毕业设计为延伸提高液压与气压传动课程教学质量的探索与实践内蒙古师范大学学报教育科学版，苏杰义，黄雪龙，林更加注重实践环节的创新性挑战度。挑战设计型。如车辆制动系统总成设计与参数优化。题目具有较强工程应用背景，需要了解车辆使用过程的复杂工况特征，包括液压系统的静态动态的稳态控制，也包括其瞬态控制，回路要求和控制手段要求更为精确，对元器件选型参数匹配要求严格，需不断根据制动性能进行系统优化，更加注重实践环节的高阶性创新性挑战度。结语通过对流体力学与液压传动教学内容现阶段流体力学与液压传动课程设计的教学探究论文，呈现两性度的递进，包括通用基础型般项目型挑战设计型，每种类型项目可根据参数应用工程环境进行变化，以适应于小组的项目式训练。通用基础型。如单面或双面卧式铣床工作台液压系统设计。题目具有工程应用背景，从静压传递状态考虑......”。

6、“.....题目对象成熟，应用元器件和回路丰富，强化学生对课程知识的综合运用机械领域专业基础的掌握，更注重实践环节的高阶计的参考。关键词专业类教学质量流体力学与液压传动能力输出课程设计高等学校绪论液压传动技术迅速发展，国民经济各个领域，从蓝天到水下，从军用到民用，从重工业到轻工业，到处都有液压传动技术，且其水平高低已成为个国家工业发展水平的标志，如煤矿矿井支承矿山用的风钻火车的刹车装置液压装载起重挖掘轧钢机组数控机床多工位组合机床全自动液压车床液压机械手车辆等相关机械领域。成绩评定求学生掌握通用应用基础，课程设计的题目注重理论课程通用知识的应用和强化，有定综合性，但其实践环节的高阶性创新性挑战度却体现不足，专业领域项目化训练维度不能深入，也就无法强化学生的专业能力训练，与后续课程的相关度跨度大，衔接不紧密，课题体现的专业工程背景少，无法强化学生应用型能力。第......”。

7、“.....究其原因是以能力成果为导向的评价体系不健全，学生虽型挑战设计型，每种类型项目可根据参数应用工程环境进行变化，以适应于小组的项目式训练。通用基础型。如单面或双面卧式铣床工作台液压系统设计。题目具有工程应用背景，从静压传递状态考虑，强化学生应用课程知识进行般液压系统设计，题目对象成熟，应用元器件和回路丰富，强化学生对课程知识的综合运用机械领域专业基础的掌握，更注重实践环节的高阶性。该实践环节的教学探索可以作为般课程设新英应用型本科液压与气压传动教学改革探索机电技术，张袁元，颛孙随意，辛江慧，柏宇星以能力达成为导向的流体力学与液压传动课程设计的教学探索与设计科技风，基金南京工程学院校级高等教育研究立项课题资助南京工程学院教学改革与建设项目南京工程学院校级高等教育研究立项课题资助江苏省教育科学十规划年度课题......”。

8、“.....探索以能力为导向的实践教学环节设计，围绕课程知识强化课程目标的能力评价工程背景专业内涵等方面构建，结合现代工具的应用，体现课程改革中的两性度，通过教学反馈效果来看，学生的学以致用能力创新能力以及工程应用能力得到了明显提高，可以给予般课程设计的教学参考。参考文献金伟液压技术的研究现状及发展趋势科技创新导报，刘焱，关山，张海波，等以提够掌握基础应用，但课题梯度不够，实践评价的区分度不明显，其本质是课程对于学生的成果能力导向强度不够。流体力学与液压传动课程设计的教学探究论文。般项目型。如适用于汽车零部件的疲劳试验机液压系统设计。题目具有工程应用背景，在进行般液压系统设计上，除静压传递状态，增加液压系统对适用对象的动态控制，回路应用范围更为宽泛，要求学生对液压系统的动态性能进行分析和优化，流体力学与液压传动课程设计的教学探究论文理论无法联系实际......”。

9、“.....更多的是体现知识在结果中的应用，是种验证性现象的表征，也无法解释过程因素影响。课程设计作为种应用实践环节，体现在理论知识结论的应用和系统的经典设计，设计系统的性能评价只能粗略的进行解析计算和校核，因此，无法在设计中发现问题，并在实践中反思理论不足，应用型能力完整度不够。第，实践环节的高阶性创新性挑战度不足。课程作为平台基础课，要业能力。即设置流体力学与液压传动课程设计所关注的能力点，是要实现理论课程知识点的总体综合应用能力训练，还需要根据专业背景进行差异化的内涵强化，服务于专业能力的积累。流体力学与液压传动传动实践环节存在的不足第，实践环节中反思理论不足。理论课程知识的传授以课堂讲解为主，受限于课时，学生对元器件功能特性的感性认识不足，如直动式溢流阀，教材所描述的原理和功能为当开启压力达用实践环节，体现在理论知识结论的应用和系统的经典设计......”。