1、“.....要着重找到自我和自然人类社会的契合点，理解个人价值与社会价值的关系，主动做到将个人命运系于国家和民族之命运，的缘起，是国家存在社会发展和个人成长的基本构成，也是价值认同的自然基础和价值动力。社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核，是社会基本制度在价值层面的本质规定，反映了社会主义社会对人生存意义的最高看法。这意味着生命对于社会主义核心价值观而言，具有本体性的意义，是产生核心价值认同的出发点和落脚点。正确生命价值的树立和实现是人发展的内在动力和精神支持。当代中国在经历了急剧的市场化变革之后，正式开启了物质生产和消费的繁荣时代，也带来了社会交往关系的根本性变革。当下的人们，正处于个深层次价值危机博弈的局面，方面是经济活方式的深刻变化，他们的思想和精神领地不断经受着来自西方自由主义和个人主义思想的侵袭，将有关生命意义的讨论暂时搁置边......”。

2、“.....反映出他们在生命信仰上的迷失和生命意义上的缺失，无法通过生命的价值体验感受到生命的乐趣和快乐，甚至可能因为对‚活着究竟是为了什么‛等生命的终极问题产生存疑而将自己逼入否定自我漠视他人的严重境地。大学生社会主义核心价值观的认同教育及其生命维度的缺省习近平总书记强调‚确立反映全国各族人民共同认同的价值观最大公约数，使全体人民同心同德团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安大学生社会主义核心价值观认同感的培育路径探究思政教学论文终实现个人的全面发展，并共同推进社会的进步。参考文献韩小敬社会主义核心价值在后大学生中的认同研究黑龙江教育理论与实践，习近平谈治国理政北京外文出版社，李烨红利益逻辑视域中的大学生社会主义核心价值观认同教育湖北社会科学，徐金超社会主义核心价值观教育中的情感因素探析人民论坛，下刘铁芳生命情感与教育关怀湖南师范大学社会科学学报......”。

3、“.....。大学生社会主义核心价值观认同感的培育路径探究思政教学论文。正确生命价值的树立和实现是人发展的内在动力和精神支持。核心价值观的认可和内化。生命是‚自为‛与‚自在‛的统，是独立的丰富的有意义的存在自由是人类的天性，是人无可争议的权利和属性。自由，既是社会主义核心价值观在社会层面提出的第个价值取向，也是社会主义核心价值观的本质规定和理想追求，目的在于实现人的全面发展，使人可以成为拥有自觉自愿自主意志与行为的独立个体，能够按照自己的兴趣和爱好充分施展个性和才能。在大学生的社会主义核心价值观认同教育中，给予个体充分的生命自由，就是要打破限制大学生自由发展空间的枷锁，不挤占不强制，相信他们鼓励他们支持他们，为他们创造尽情释放自我发展自我首先能充分感受到来自家庭学校和社会对他们的关爱......”。

4、“.....引导他们去珍惜生命理解生命发展生命，加强学习提高修养储备本领勇于担责敢于行动，以实际行动践行社会主义核心价值观。实现生命的自由是社会主义核心价值观的践行目标社会主义核心价值观的践行目标在于实现人的全面自由发展，它包括充分尊重个体生命的独立，也包括给予生命足够的自由。每位学生都是独无相互平等的个体，拥有着与他人不同的个性特点和潜力，有着自己对生命的理解和应该承担的生命责任，因此也应该有不同的培育路径和发展目标。孔维护生命的尊严是产生社会主义核心价值观认同的基石维护生命的尊严体现在两方面。方面，是指大学生自己对生命怀有的尊重和敬畏，既尊重生命本身，又尊重生命价值，感受生命的神圣，理解生命的不易，热爱生命，善待生命，努力让生命过得更有意义。近些年来，以大学生为主体的各种恶性伤害事件层出不穷，折射出当代大学生对生命的漠视和亵渎......”。

5、“.....具体到社会主义核心价值观的认同教育而言，如果学生不能在如何对待生命这件事上树立起正确的意识，很难相信他们可以在教育者铺天盖地的宣传和灌输模式之下做到自我反思和值观认同感的培育路径探究思政教学论文。因此，从生命的维度来培育大学生对社会主义核心价值观的认同，就是要遵循生命的内生规律和基本逻辑，将对社会主义核心价值观的认同教育演化成为直面生命关怀生命的教育，把每名学生都当作独立的值得尊重的个体，深入内心去了解他们的所思和所想，唤醒他们的生命意识情感意识价值意识责任意识和思想意识，引导大学生认识生命理解生命珍惜生命创造生命，在理论情感价值等层面达到社会主义核心价值观与自我价值的契合，以对生命的认同推动对社会主义核心价值观的认同，树立正确的世界观人生观和价值观，对自己对他人对社推动对社会主义核心价值观的认同，树立正确的世界观人生观和价值观......”。

6、“.....生命存在是培育大学生社会主义核心价值观认同的根本立场社会主义核心价值观的培育和践行是项知识传授与思想改造相统的过程，关键在于将‚大理论‛转化为‚真实践‛，将‚大道理‛转化为‚小故事‛，将‚大主题‛转化为‚小场景‛，推动社会主义核心价值观深入人心。其中，核心价值观在主体生命的融入极其重要，需要做到以生命为基点，在生命的视域下去思考审视阐释社会主义核心价值观的本原标准和价值，通过生命去透视社会主义核心价值观以指导自己思想和行为的兴趣和信心，影响大学生对社会主义核心价值观的认可和内化。生命是‚自为‛与‚自在‛的统，是独立的丰富的有意义的存在自由是人类的天性，是人无可争议的权利和属性。自由，既是社会主义核心价值观在社会层面提出的第个价值取向，也是社会主义核心价值观的本质规定和理想追求，目的在于实现人的全面发展......”。

7、“.....能够按照自己的兴趣和爱好充分施展个性和才能。在大学生的社会主义核心价值观认同教育中，给予个体充分的生命自由，就是要打破限制大学生自由发展空间的枷锁，不挤占长生命观念生命价值生命利益和生命自由等，让大学生作为被尊重的客体首先能充分感受到来自家庭学校和社会对他们的关爱，再运用合乎生命的逻辑对大学生进行教育，去唤醒他们的生命自觉，引导他们去珍惜生命理解生命发展生命，加强学习提高修养储备本领勇于担责敢于行动，以实际行动践行社会主义核心价值观。实现生命的自由是社会主义核心价值观的践行目标社会主义核心价值观的践行目标在于实现人的全面自由发展，它包括充分尊重个体生命的独立，也包括给予生命足够的自由。每位学生都是独无相互平等的个体，拥有着与他人不同的个性特点和潜力......”。

8、“.....生命存在是培育大学生社会主义核心价值观认同的根本立场社会主义核心价值观的培育和践行是项知识传授与思想改造相统的过程，关键在于将‚大理论‛转化为‚真实践‛，将‚大道理‛转化为‚小故事‛，将‚大主题‛转化为‚小场景‛，推动社会主义核心价值观深入人心。其中，核心价值观在主体生命的融入极其重要，需要做到以生命为基点，在生命的视域下去思考审视阐释社会主义核心价值观的本原标准和价值，通过生命去透视社会主义核心价值观的本质和内涵，揭示出社会主义核心价值观中蕴含的生命之真生命之善和生命之，享受到生命更高级别的趣味和乐趣，让生命变得更有价值和意义。反观当代大学生对爱的理解和表达，大多还停留在对爱的感性认知，对‚爱什么‛‚为什么爱‛‚如何爱‛等问题却没有更多深入的理性的思考，与自己的认知相脱节。所以，高校要在实践中加强对爱的探索，不断发现爱体会爱实践爱......”。

9、“.....源源不断释放生命情感教育中爱的力量，用爱来撬动大学生的内部思想根源，使他们在爱中得到教化，在爱中潜移默化地树立起正确的世界观人生观和价值观，实现全面发展。大学生社会主义核心价，。大学生社会主义核心价值观认同感的培育路径探究思政教学论文。维护生命的尊严是产生社会主义核心价值观认同的基石维护生命的尊严体现在两方面。方面，是指大学生自己对生命怀有的尊重和敬畏，既尊重生命本身，又尊重生命价值，感受生命的神圣，理解生命的不易，热爱生命，善待生命，努力让生命过得更有意义。近些年来，以大学生为主体的各种恶性伤害事件层出不穷，折射出当代大学生对生命的漠视和亵渎，也反映出高校以及社会对他们生命困境的忽视和乏力。具体到社会主义核心价值观的认同教育而言，如果学生不能在如何对待生命这件事上树立起正确的意识......”。