1、“.....基本上仍然采用教师讲学生听的模式。如此教学方面无法打造高效的理论课堂，另方面导致培养的学生只会纸上谈兵。虽然知识产权案例是知识产权法的实践产物，也是学习和理解知识产权法的鲜活教材，然而，目前多数教师在授课时采用例证式案例教学法，这种方法在教学目标上仅仅关注对知识点的理解记忆，其在对知识的运用分析归纳和评价方面的作用则严重不足。翻转课堂是种新的教学模式，已得到较多的应用，但是由于它需要象。对相关机构公开发布的知识产权专业人才需求报告深入研读后发现，目前对于本科层次知识产权专业人才需求最大的是代理机构，同时，其对知识产权销售岗的需求最大，需求人数较多。由此透露出的信息是本科层次知识产权专业毕业生的工作岗位处于行业的中低端。实际上，这与我国近年来各类知识产权申请数量快速增长的事实以及知识产权领域大而不强多而不优的特征是吻合的。但是......”。

2、“.....合同支持运营策略布局管理等高层次知识产权活动将日渐频繁，未来具有较高起点较广博知识的双学士硕士博士等高学历人才必然成为知识产权专业人才培养的主流。因此，本科层次知识产权专业学生毕业后继续接受更高层次学历教育也将成为必然趋势，而这趋势也成为了大学生的重要利益需求。对我校青岛农业大学知识产权专业级届在校生的调查发现，有报考研究生意愿的学生占比高达以上。因此，实施本科层次知识产权教育的高况课堂参与小组讨论和课外作业等设定为考核内容。合理分配各部分成绩的比重并严格限制期末考试成绩在总成绩中的比重，最好不超过，以此引导学生改变在平时学习过程中投入精力不足期末考试前临时抱佛脚的习惯。要着重增加对课程预习效果进行检查的考核频度，倒逼学生提高学习能力。通过考核机制的持续改进，提高学生学习积极性和主动性，引导学生及时巩固与内化课堂知识......”。

3、“.....同时，由于部分学生本科毕业后即踏上工作岗位，掌握较为扎实的专业知识和实务技能是他们的迫切需求。因此，需求多样性成为知识产权专业学生利益诉求的个重要特征。本着对学生未来发展负责的精神，本科层次知识产权专业的教育教学要以激发学生的求知热情为目标，以丰富知识结构和提高实务能力为核心，把他们培养成为适应性强能够满足社会需要的人才。参考文献蔡文伯，赵彩虹我国高校本科教育发展政策演本科层次知识产权专业人才培养目标与实现路径学生学习论文自己的分析与判断做出反应，使他们能够接触到教学实习中没有遇到的案例，缩短理论与实践之间的距离，从而锻炼他们运用课堂学到的理论知识解决实际问题的能力。要由原来强调教师的教转向强调学生的学，培养学生的浓厚学习兴趣以及发散性和创造性思维习惯。，着力提升学生的实务能力强化专业教学实习，将现行培养方案中年次的教学实习合并为次......”。

4、“.....使学生在实习单位有机会接触观察和感悟到更多的东西，增强他们对实际解决问题能力的认知。探索教学模式，把校内教学课程全部安排在前年完成，留出大整年时间让学生应聘上岗，以实习实践换取学分。创新毕业设计综合改革，规定专利申请书案例分析报告和专利文献检索分析报告可以作为毕业综合设计。实行双主讲教师制，实务课程由校内教师和校外实务界人士共同授课，校内教师讲授理论部分，校外实务界人士讲授实务部分，发挥他们各自的优势，共同提高实务课程教学质量。，补齐学生知识产权的本质特征。比如，知识产权课程需要以法学核心课程为基础，还要以专业背景知识作支撑，但是由于知识产权不属于级学科，当前本科层次的知识产权专业仍归属于法学门类，因此各高校在招生时通常招收的是文科生。对于这些学生来说，在校期间将国家质量标准规定的门核心课程学好已经不易......”。

5、“.....此外，即便是培养方案中设置了理工科或农科经济学管理学等相关学科课程作为选修课，则其教学内容往往也要比相关专业的课程难度降低许多，从而无法满足学生从事相关领域工作对课程深度的要求。专业背景缺乏严重限制了学生未来的择业空间。本科层次知识产权人才培养目标的实现路径，构建满足学生需求的课程教学体系学生对于课程设置的需求是多样的，因此学校应按学生需求设课，从根本上改变教学内容供给单的现状。知识产权专业虽然没有必要设置考研指导课程，但必须将考研涉及的门法学基础课程全部纳入课考试，这部分学生的人数占全部应就业人数的，而届毕业生第年仍在准备各类考试的占比达。调研还发现，这些毕业生之所以选择再次考试，是认为自己前面没有牢固掌握知识。不少学生反映，他们虽然早就有考研意愿，但是在前年学习过程中并没有真正进入状态，直到考试即将来临的大上学期......”。

6、“.....因而次考不过心有不甘。仔细分析，这种现象实际上反映了学生对于基础理论知识的内化不够，这既有教师的问题，也有学生的问题。从教师方面看，注重知识传递忽视内化吸收，备课满足于授课内容本身的体系性和完整性，对于知识传授的方法考虑不足，从而无法有效地激发学生的学习兴趣同时，教师在学生知识的掌握与巩固方面也没有采取有效措施。从学生方面看，虽然他们每天都在接受教师传授的知识，但由于他们认为课后复习可有可无，没有投入时间，因而并没有及时将课堂上教师讲授的知识内化为自己的知识。虽然知识产权注重学生学习能力提升原则。知识经济时代知识总量急剧扩大，知识更新速度日益加快。对于学生来说，在校期间的知识储备无论多大也无法应对未来社会发展提出的挑战，学校再也不是个为学生准备切的地方。本科层次知识产权专业人才培养目标与实现路径学生学习论文。摘要人才培养目标是教育教学活动开展的基本依据和基本原则......”。

7、“.....本科层次知识产权专业人才培养目标的制定应当符合国家教学质量标准的基本要求，秉持前瞻性多样化体现办学特色和注重学生学习能力提升的原则。人才培养目标的实现路径有优化课程设置，构建满足学生需求的课程教学体系改革教学方法，激发学生的学习动力强化实践教学，提升学生的实务能力改进考核方式，引导学生及时巩固与内化课堂知识加强学科交叉，补齐学生欠缺专业背景的短板。关键词人才培养目标人才培养路径本科教育知识产权专业考核方式人才培养目标次知识产权专业人才培养目标的实现障碍高校学生未来就业方向不同必然使得其对教学内容的需求多样化。例如，对于那些不满足于本科层次教育的学生来说，考研就是他们的最大愿望，于是，他们对于中国法制史外国法制史宪法学等基础课程的需求远大于知识产权代理法律文书等专业课程。即便是对于那些打算毕业后马上就业的学生来说......”。

8、“.....因而在知识储备上对于课程设置的要求也不尽相同。比如，对于那些对法律职业跃跃欲试，渴望在毕业之前顺利获得法律职业资格证书的学生来说，他们不但希望案例类课程在课程设置中占比大些，而且还非常希望通过教学实习接触些真实案例，但这对于那些希望通过公务员或事业编制考试的学生来说就不太合适。本科层次知识产权专业人才培养目标与实现路径学生学习论文。本科层次知识产权专业人才培养的特色包括两个方面是突出类型的知识产权人才的培养。例如，我校的知识产权专业始终把植物新品种保护法培养出来的人才的规格要求。人才培养目标是高校进行人才培养的方向和先导，高校的切教育教学活动都必须围绕它展开，其定位的准确性与可实现程度直接决定着高校人才培养的质量。当前，我国对于本科层次知识产权专业人才的需求十分旺盛。同时，随着社会对知识产权专业人才需求呈现多层次的趋势......”。

9、“.....需要更多的是复合型应用型和创新型人才，这就为本科人才的培养提供了生存发展的土壤。本文首先对本科层次知识产权专业人才培养目标定位所应秉持的原则和实现障碍进行深度分析，然后在此基础上探索其实现路径，以期向社会输送更多合格的知识产权专业人才。注重学生学习能力提升原则。知识经济时代知识总量急剧扩大，知识更新速度日益加快。对于学生来说，在校期间的知识储备无论多大也无法应对未来社会发展提出的挑战，学校再也不是个为学生准备切的地方。本科层次知识产权专业人才培养的特色包括和实务技能是他们的迫切需求。因此，需求多样性成为知识产权专业学生利益诉求的个重要特征。本着对学生未来发展负责的精神，本科层次知识产权专业的教育教学要以激发学生的求知热情为目标，以丰富知识结构和提高实务能力为核心，把他们培养成为适应性强能够满足社会需要的人才。参考文献蔡文伯......”。