1、“.....因此，只有依托定的教学载体，思政课教师才能向学生系统地传播特定的教育教学信息，并引导其正确地接受这些信息。需要指出的是，为了更有效地对学生施加教育影响，教学载体虽然与教学媒思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生关照学生服务学生，不断提高学生思想水平政治觉悟道德品质文化素养‛。为此，教学载体的选择要关注学生的年龄特征和接受习惯，贴近学生的学习期待和成长诉求，这样才能激活他们的主体意识，充分发挥学生学习的主体作用。再次，教学载体要服从教学的实际需要。教学载体归根到底是为提升教学效果服务的，因而选择和运用教学载体除了关注教师和学生外，还要从承载整个教学过程出发，综合考虑教学目的任务教学内容信息及教学策略方法等教学要素。效能性原则以最小的成本获得最大化的效益，是人类切活动的原则......”。

2、“.....既要注重效率，又要提升效果。具体而言，就是按照‚精准管用‚坚持教育为人民服务为中国共产党治国理政服务为巩固和发展中国特色社会主义制度服务为改革开放和社会主义现代化建设服务‛‚用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情强国志报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴的奋斗之中‛。概括起来就是‚办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人怎样培养人为谁培养人这个根本问题‛。这是思政课教育教学的目的和任务，也为思政课建设明确了定位与方向。思政课教学载体的选择和运用必须坚持这政治站位和建设方向......”。

3、“.....在思政课教学活动中，教育教学信息总要依附或渗透于定的载体之中，才能得以贮存携带和传递，也才能够被学生所感知接收和把握。思政课教育教学是个以系统的马克思主义理论教育中国特色社会主义和中国梦教育社会主义核心价值观教育等为中心内容的实践过程。‚承载‛教育教学信息为思政课教师选择和运用载体提供了前提和条件，而向学生传递上述教育教学信息才是思政课教学载体的最终目的。当载体承载着思政课各种教学要素并使它们相互联系相互作用时，‚传递‛也便开始了。然而，这种‚传递‛并不是简单地将教育教学信息直接投射到学生的感知系统，而是教师针对定的教学目标，在相应意信行诸因素辩证运动，才能完成这转化。无论是教学内容信息的传递和师生之间的良性互动，还是学生自身的内在思想矛盾转化，都离不开诸如课堂教材等物质载体和社会实践等活动载体的作用。否则......”。

4、“.....无法构成个完整而有效的施加教育影响和思想转化过程。互动与反馈与功能方面，思政课教学不是单纯的知识理论的传递，而是通过引导学生对相关知识理论的理解和掌握，塑造健康向上的精神世界，厚植爱国主义情怀，树立崇高的理想信念和正确的世界观人生观价值观，增强中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信文化自信。它不是靠教师单方面的输出和机械的‚我讲你听‛即可奏效的，而必须有学生的积极参与以及师生之间学生之间的交互作用，才能提高其教育的中介和枢纽，是各个要素相互作用的重要‚场所‛和中心环节。首先，教学载体是思政课教师与学生交流互动的桥梁和纽带。在思政课教学过程中，教师处于主导地位，决定着教学内容的实施教学模式的选择及教学方法手段的运用而学生既是课程的教育对象，也是学习活动和自我教育的主体。充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用......”。

5、“.....是增强思政课教学实效性的重要环节，这环节乃是以承载和传递思政课教育教学信息的物质精神存在或活动形式为依托的。正是教学载体作为师生之间学生之间相互联系相互作用的中介和枢纽，才产生了现实的思政课教育教学活动，完成了教师对学生的教育影响。其次，教学载体是将教学内容与教学形式有机统课程载体和课堂载体思政课教学的课程载体是由国家统设臵和实施的，具有特定定位特定任务和承载特定教学内容信息，并通过思政课教师的授课活动来对学生的思想和行为施加教育影响的组特定的必修课程。它承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务，是大学生思想政治教育的主干渠道和落实立德树人根本任务的关键课程。新中国成立以来，党和国家十分重视高校思政课教学的课程载体建设，尤其是改革开放以后，课程设臵逐步规范和不断完善，先后形成了‚‛‚‛和‚‛课程方案，为思政课教育教学奠定了基础平台......”。

6、“.....课堂是开展教育教学活动的主要场所，课堂教学是教育教学活动的种普遍而重要的性广泛的参与性之外，还具有突出的实践性。实际上，活动本身也是种实践形式。它们既是课堂教学的延伸拓展，是对大学生进行思想政治理论教育的载体和阵地，也是理论教学与大学生思想实际年龄特征和学习特点相结合的个切入点。摘要教学载体是思政课教育教学过程不可或缺的要素之，其表现形态主要有课程载体课堂载体物质载体文化载体实践载体活动载体网络载体人格载体等。教学载体具有承载与传递中介与枢纽互动与反馈催化与强化等功能，直接影响着整个教育教学进程及其实际效果。选择和运用教学载体应当遵循方向性科学性效能性和协同性等基本原则......”。

7、“.....在定教学理念和教学策略指导下，由思政课教师所把握和运用的，能够承载传递思政课教育教学信息，并对大学生的思想行为产生教育影响的物质精神存在或具体活动形式。据此，思政课教学载体主要有以下表现形态。思政课教学的文化载体，即是要充分挖掘利用特定文化中的教育因素，以此来承载传递思政课教育教学信息和对学生施加教育影响。这里所说的‚特定文化‛，即中国特色社会主义文化。它‚源自于中华民族千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命建设改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践‛。习近平曾经指出‚中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带程的教学目标内容及要求，选择适当的教学策略方法和手段，创设定的教学情境和互动氛围，面向学生进行‚传道授业解惑‛。由此可见，课堂是联系未知与有知过去与将来......”。

8、“.....并且具有形式稳定时空固定和内容确定等特点。为此，‚要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待‛。高校思想政治理论课教学载体的功能及选择研究思政教学论文。摘要教学载体是思政课教育教学过程不可或缺的要素之，其表现形态主要有课程载体课堂载体物质载体文化载体实践载体活动载体网络载体人格载体等。教学载体具有承载与传递中介与枢纽互动与反馈催化与强化生观价值观，增强中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信文化自信。它不是靠教师单方面的输出和机械的‚我讲你听‛即可奏效的，而必须有学生的积极参与以及师生之间学生之间的交互作用，才能提高其教育教学效果。教学载体的合理选择和有效运用，不仅使得它成为教学过程各个要素相互联系的枢纽，也为增进教师与学生之间双向交流与持续互动提供了‚阵地‛和‚管道‛......”。

9、“.....就教学内容进行面对面的理论传播情感交流乃至观点的碰撞网络载体尤其是移动网络载体更是进步扩展了师生互动的空间凸显了互动的即时性和便捷性。课程载体和课堂载体思政课教学的课程载体是由国家统设臵和实施的，具有特定定位特定任务和承载特定教高校思想政治理论课教学载体的功能及选择研究思政教学论文的重要因素之。教学内容信息的承载与传递，教学方式方法的探索与实施，以及师生之间学生之间的交流与互动等，都离不开适宜的教学载体。理清教学载体的表现形态明确教学载体的功能定位把握教学载体的选用原则，是推动整个教学系统良性运转提高教育教学效果的重要环节，也是深化新时代思政课改革创新的现实课题。思想政治理论课教学载体的表现形态‚载体‛原意是指些能传递能量或承载其他物质的物质。对于思政课教学载体而言，可将其界定为为实现思政课教育教学目标......”。