1、“.....阅读主题，提高学生阅读素养实施群文阅读教学时，教师应明确群文阅读的重要性，并依照本班学生实际情况开展行之有效的阅读方式，确定群文阅读主题，积极开展群文阅读教学活动。由于群文阅读教学形式多种多样，教师在开展群文阅读教学时，应围绕教学内容教学目标教学情境以及学生兴趣等相关因素找到合适的阅读主题，教授群文阅读技巧，在限定时间要求学生快速浏览文章，这样既能提高学生阅读速度，又能增加学生阅读量，促使学生在的重要性，并依照本班学生实际情况开展行之有效的阅读方式，确定群文阅读主题，积极开展群文阅读教学活动。由于群文阅读教学形式多种多样，教师在开展群文阅读教学时，应围绕教学内容教学目标教学情境以及学生兴趣等相关因素找到合适的阅读主题，教授群文阅读技巧，在限定时间要求学生快速浏览文章，这样既能提高学生阅读速度，又能增加学生阅读量，促使学生在极短时间内快速掌握文章中心思想......”。

2、“.....关键浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究语文教学论文答的问题，从而保护学差生自尊心，使其在教师的鼓励与认可中提高学习自信心。为此，初中语文教师应采用科学合理的评价方法，对学生群文阅读学习成效进行合理评价，以此起到事半功倍的教学成效。结语综上所述，群文阅读在初中语文教学中不但激发学生阅读兴趣，还能拓展学生知识面，提高学生思维能力，从而达到事半功倍的语文阅读教学效果。为此，教师应在语文教学中，根据本班学生实际情况制定科学合理的群文阅读教学方案，让学生价学生群文阅读效果由于初中生正处于青春叛逆期，许多初中生在该阶段既迷茫又叛逆，需要教师与家长的认可，才能提高学生自信心。为此，在学生对组群文文章进行理解评价时，对于表现较好且文章内容理解透彻的学生应给予肯定表扬，对表现较差且文章能理解能力般的学生应予以鼓励。只有这样才能激发学生阅读自信心......”。

3、“.....从而提高学生阅读能力，保证语文阅读教学质量。另外，教师还可以设阅读空间，依照学生兴趣爱好选择文章，从而丰富语文教学内容。在开展群文阅读教学设计时，教师应保证语文教学的有效性，以学生阅读思考为着手点，将几篇文章综合在起，既要保证语文教学的合理性，又要引导学生进行有效理解。例如教师在授课时可以以中国建筑设定为群文阅读主题，从中国石拱桥苏州园林故宫博物院等文章中选取经典段落进行组合，并在语文教学过程中让学生阅读已经安排好的文章段落组合。待学生阅读结束后，教师应向注重群文阅读技巧，提高学生阅读能力由于群文阅读教学属于新型阅读教学模式，学生在最初接触群文阅读时，因自身缺少阅读技巧以及阅读经验，无法充分体现群文阅读教学优势。针对这种情况，教师应了解学生日常阅读量，指导学生掌握正确的群文阅读方法，鼓励学生充分利用课余时间会读书，读好书......”。

4、“.....能够对群文阅读方法予以灵活运用。这就要求教师在日常教学过程中，将群文阅读方法渗入到日常授课当中，并找到面，教师既可以按照文章题材中心思想表达方式以及作者等形式进行选择，并将选择好的文章进行重新组合，或是围绕篇文章的主题带领学生进行集中学习，以便学生可以对不同的文章类型进行分析对比，快速掌握该类文章的中心思想，明确作者写作时的心情以及写作背景，从而与作者达成情感上的共鸣。在采用群文阅读教学方法时，教师应在课前预习中拓展学生学习思维，使其可以紧紧跟随教师教学思路进行学习探究。这就要求教师打破传统阅统阅读授课模式，让学生在课前多阅读几篇与课文相关的文章，以此激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读思维，使其能够在课堂阅读中快速抓住文章中心点。例如在学习鸟课时，教师应在课前引导学生进行预习，并围绕鸟的题材在网络中搜寻有关鸟的几篇文章......”。

5、“.....以便学生在学习课文时能够用心感悟作者想要表达的思想感情，并从不同角度分析探究该篇文章，从而提高学生学掌握正确的群文阅读方法，鼓励学生充分利用课余时间会读书，读好书，使其在增加阅读量的同时，能够对群文阅读方法予以灵活运用。这就要求教师在日常教学过程中，将群文阅读方法渗入到日常授课当中，并找到文章与文章之间的相同点与不同点。为了提高学生群文阅读能力，教师还可以引导学生自我发现文章的异同之处。长此以往，学生在群文阅读对比学习中，就会自行掌握文章作者的写作手法题材等相关方面的异同之处。在选择群文阅读主成效进行合理评价，以此起到事半功倍的教学成效。结语综上所述，群文阅读在初中语文教学中不但激发学生阅读兴趣，还能拓展学生知识面，提高学生思维能力，从而达到事半功倍的语文阅读教学效果。为此，教师应在语文教学中，根据本班学生实际情况制定科学合理的群文阅读教学方案......”。

6、“.....通过语言鼓励等方式提高学生自信心，为学生今后学好语文奠定良好基础。参考文献潘劲松核心素养背景下初中语文群文阅读教学探究浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究语文教学论文读授课模式，让学生在课前多阅读几篇与课文相关的文章，以此激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读思维，使其能够在课堂阅读中快速抓住文章中心点。例如在学习鸟课时，教师应在课前引导学生进行预习，并围绕鸟的题材在网络中搜寻有关鸟的几篇文章，让学生初步了解大自然中的鸟与鸟笼中的鸟存在哪些区别，激发学生阅读兴趣，以便学生在学习课文时能够用心感悟作者想要表达的思想感情，并从不同角度分析探究该篇文章，从而提高学生学习效便可在群文阅读教学中学会发现问题分析问题解决问题，培养学生阅读思维能力以及创新能力。除此之外，教师还要经常鼓励学生大胆质疑，通过全方位多角度分析探究文章，使其可以在思考中进行发散思维训练......”。

7、“.....并对有独特见解的学生予以鼓励表扬，这样不但可以激发学生阅读积极性，还能增加学生课堂参与度，培养学生创新能力。浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究语文教学论文。在选择群文阅读主题方组群文文章进行理解评价时，对于表现较好且文章内容理解透彻的学生应给予肯定表扬，对表现较差且文章能理解能力般的学生应予以鼓励。只有这样才能激发学生阅读自信心，使其保持良好心态积极参与等趣闻阅读活动当中，从而提高学生阅读能力，保证语文阅读教学质量。另外，教师还可以设置不同级别的奖励，以此激发学生求胜心，使其可以积极主动参与到群文阅读学习当中，为学生今后学好语文奠定良好基础。教师在对学生开展科学合理习效率。开展个性理解阅读，培养学生阅读思维能力初中语文教师在开展群文阅读时，应将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体，自己则在旁边起到引导的作用，鼓励学生对文章予以个性化理解......”。

8、“.....教师可以让学生进行自主讨论分析来解决问题。倘若学生在阅读中遇到难度较大的问题，并在自主讨论中产生较大的意见分歧，教师可以利用小组合作学习法，让学生围绕该问题进行合作学习，这样学生题方面，教师既可以按照文章题材中心思想表达方式以及作者等形式进行选择，并将选择好的文章进行重新组合，或是围绕篇文章的主题带领学生进行集中学习，以便学生可以对不同的文章类型进行分析对比，快速掌握该类文章的中心思想，明确作者写作时的心情以及写作背景，从而与作者达成情感上的共鸣。在采用群文阅读教学方法时，教师应在课前预习中拓展学生学习思维，使其可以紧紧跟随教师教学思路进行学习探究。这就要求教师打破传学咨询教育科研，张沥文基于部编教材的初中语文群文阅读教学策略文学教育，马英芳群文阅读在初中语文教学中的应用策略探究考试周刊，......”。

9、“.....注重群文阅读技巧，提高学生阅读能力由于群文阅读教学属于新型阅读教学模式，学生在最初接触群文阅读时，因自身缺少阅读技巧以及阅读经验，无法充分体现群文阅读教学优势。针对这种情况，教师应了解学生日常阅读量，指导学生的评价时，还应充分尊重学生之间的个体差异，并采用小组教学法让学优生带动学差生，这样既能提高学优生学习自信心，又能促进学差生文章阅读理解能力，使其在小组学习讨论中培养学生团结协作能力。尤其在提问时，应对学优生提出较为深奥的理解性问题，而对于学差生则提出较为浅显易于解答的问题，从而保护学差生自尊心，使其在教师的鼓励与认可中提高学习自信心。为此，初中语文教师应采用科学合理的评价方法，对学生群文阅读学习浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究语文教学论文每个学生的家庭背景性格特点都存在极大的差异性。为此，教师在日常教学过程中应充分尊重学生之间的个体差异......”。