1、“.....有的老师甚至对教学改革持抵制态度，这种现状不利于基础英语金课的建设。英语教师应加强学习，这样才不会被时代淘汰。，不断积累和丰富教学经验。古语说人行，必有我师，每个教师都有自己独特的教学风格和方法，为了不断提高课堂教学质量，教师应积极学习其他教师的教学方式，并为自己所用。基础英语金课的打造也不是蹴了外语习得的规律，教师比较在乎学生对于英语的输入，而忽视了学生对于英语的输出，学生习惯了教师讲，学生听的教学模式，学生被动接受英语知识，学习效果可想而知。金课的概念界定金课是相对于水课而言的，教育部吴岩司长提出了两性度的金课标准。两性度即高阶性创新性挑战度。高阶性，就是知识能力素质有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性是指课程高职院校基础英语金课建设路径探究英语教学论文金课。参考文献郑冬梅，李奕松......”。

2、“.....张新启打造高职金课的理念与举措中国职业技术教育，刘芳教改革背景下高职院校基础英语金课建设路径探究鄂州大学学报，。高职院校基础英语金课建设的重要性，是高校立德树人的重要载体，是专业建设的核心要素，直接影响着人才培养质量。基础英语作为门重要的通识课，直在人才培养方案中占有席和交流。，英语教师应把教书和育人结合起来。将思政元素融入基础英语课堂，为国家培养更多德技并修的高素质劳动者和技术技能人才，是新时代对基础英语教师提出的新要求。教师可以把思政元素与教材内容有机结合起来，讲好中国故事，传播中国智慧，传递正能量，让学生在润物无声中实现思想道德的升华。，为金课的打造提供前提和保障。虽然是老声常谈，但永不过时。备课绝对是教师须。英语教师通过参加竞赛可以认识到自己的不足，并了解到自身知识结构性缺失。从而在原有水平上形成新知识新技能，这样也能进步提高教师的教学能力，通过参加竞赛......”。

3、“.....同时，也可以把在大赛中学到的新思维新理念运用到以后的教学中。对于高职英语金课建设的思考，流的课程是需要长时间才能打磨出来的，绝不是朝夕之功。教师需要长期坚持不懈的积累和总结，形成良好的金课建设氛围。建立有效的管理机制，是保证打造金课持续顺利进行的组织保障。高职院校应成立院长亲自挂帅的管理机构，为打造金课提供强有力的组织支撑。使金课建设顺利推进并取得良好效果。同时，学校可以设立金课建设的奖励机制，对在金课建设中成绩优秀的教师给予奖励，并构建扎根金课，培育金课，领航金课的金课文化，形成学校金课生态系统，使金课源源不断。，同革也全面铺开，从微课慕课翻转课堂到当今的混合型教学模式，都说明基础英语的改革也处于不断的探索中。那么，怎样把基础英语课打造成学生喜闻乐见的金课，这就需要广大英语教师在教学中不断总结和思考......”。

4、“.....锻炼了学生独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯，从而取得最优的学习效果。高职院校基础英语金课的打造离不开支优质现以学生发展为中心理念的最后公里。广大英语教师只有不断学习和充实自己，才能提高基础英语课程的含金量，从而实现百分之百的金课。参考文献郑冬梅，李奕松，刘京国新时代背景下打造金课的思考教育教学论坛，张新启打造高职金课的理念与举措中国职业技术教育，刘芳教改革背景下高职院校基础英语金课建设路径探究鄂州大学学报，。这种混合型的教学模式提高了学生自主学习的方法，让每个学生能参与到课堂的活动里，让学生从观看变为体验，充当小时老师，堂课老师，这样才会促进学生主动使用英语去思考和交流。，英语教师应把教书和育人结合起来。将思政元素融入基础英语课堂，为国家培养更多德技并修的高素质劳动者和技术技能人才，是新时代对基础英语教师提出的新要求......”。

5、“.....讲好中国故事，传播中国智慧，传递正以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建。无论是教师参赛，还是教师辅导学生参赛，参加技能大赛都能有效促进基础英语金课建设。英语教师通过参加竞赛可以认识到自己的不足，并了解到自身知识结构性缺失。从而在原有水平上形成新知识新技能，这样也能进步提高教师的教学能力，通过参加竞赛，教师可以反思以前的课堂教学，同时，也可以把在大赛中学到的新思维新理念运用到以后的教高职院校基础英语金课建设路径探究英语教学论文的教师队伍。在当今的互联网时代，知识更新日新月异，教师如不加强学习和培训，就会落后于时代，英语教师应积极参加学校举行的各项培训，开阔视野，并把培训中学习到的内容不断运用到课堂教学中。教师具备桶水，学生才能有杯水，基础英语的打造要求英语教师既具备扎实的业务素质，也应用最新的教学理念来武装自己，教师只有不断参加培训......”。

6、“.....也应用最新的教学理念来武装自己，教师只有不断参加培训，才能知晓最新的教学理念职教思想和教学方法。当代大学生是互联网的原住民，传统的言堂式教学已难以适应学生的需求，若教师还固守灌输式的教学理念与教学方式，这样会被越来越多的学生所抵制，导致越来越多的学生逃课，教学效果也就无从谈起。在教改革的背景下，高职院校基础英语的教学改，怎样在有限的课堂时间能让学生收获更多，这是每位英语老师都应思考的问题。高职院校基础英语金课建设路径探究英语教学论文。，形成良好的金课建设氛围。建立有效的管理机制，是保证打造金课持续顺利进行的组织保障。高职院校应成立院长亲自挂帅的管理机构，为打造金课提供强有力的组织支撑。使金课建设顺利推进并取得良好效果。同时，学校可以设立金课建设的奖励机制，对在能力和兴趣，锻炼了学生独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯......”。

7、“.....高职院校基础英语金课的打造离不开支优质的教师队伍。在当今的互联网时代，知识更新日新月异，教师如不加强学习和培训，就会落后于时代，英语教师应积极参加学校举行的各项培训，开阔视野，并把培训中学习到的内容不断运用到课堂教学中。教师具备桶水，学生才能有杯水，基础英语的打造要能量，让学生在润物无声中实现思想道德的升华。，为金课的打造提供前提和保障。虽然是老声常谈，但永不过时。备课绝对是教师须做的最重要常规工作之。任何堂优质的英语课都始于备课这环节，所以，教师在上课之前，应认真备课，这样才能提升英语课堂的质量。当今，高职院校的金课建设日益提上日程，金课建设是高职院校落实教改革的具体体现，是实现立德树人根本任务的微观基础，是学中。对于高职英语金课建设的思考，流的课程是需要长时间才能打磨出来的，绝不是朝夕之功......”。

8、“.....并付诸行动，在课后进行回顾和反思。学生是课堂的主人，教师的角色是导演设计者旁观者。在基础英语的课堂上，应把大量的时间交给学生，以任务驱动法情景教学法问题解决法等多种教学课建设中成绩优秀的教师给予奖励，并构建扎根金课，培育金课，领航金课的金课文化，形成学校金课生态系统，使金课源源不断。，同时，建立以学生为中心的金课评价机制。在评价过程中，可以采用学生自评同学互评教师评价督导评价等多种形式，这样体现了金课评价的客观性。多元化评价不仅能够增强评价的诊断性功能，同时，还可以有效激发学生的学习热情，从而形成教与学的良性循环。高职院校基础英语金课建设路径探究英语教学论文职院校基础英语金课建设的重要性，是高校立德树人的重要载体，是专业建设的核心要素，直接影响着人才培养质量。基础英语作为门重要的通识课，直在人才培养方案中占有席之地......”。

9、“.....，大学生就业形势非常严峻，毕业生如果能自如地运用英语，那么，就业的选择就会更多。在高职院校里，基础英语的课时是有限的而就，需要教师进行长时间地积累和沉淀。高职院校基础英语金课建设路径探究英语教学论文。教师采用语法翻译法来讲授英语，违背了外语习得的规律，教师比较在乎学生对于英语的输入，而忽视了学生对于英语的输出，学生习惯了教师讲，学生听的教学模式，学生被动接受英语知识，学习效果可想而知。金课的概念界定金课是相对于水课而言的，教育部吴岩司长提出了两性度的金课标准。内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程有定难度，需要学生跳跳才能够着，教师备课和学生课下任务都有较高要求。在笔者看来，金课是流的课，是需要教师用心上的课，是经得住考验的课......”。