1、“.....每门课开设到两年，通常周两个学时。在这样的课程安排下，课与化修养才能提高艺术修养，才能提高专业能力，才能具备强烈的事业心与责任感。缺乏足够的音乐专业素质。音教专业的学生要想将来真正胜任音乐教学工作，就必须具备足够的音乐专业素质，成为有较强音乐能力的人。音乐专业素质涵盖了很多方面，而不是单指音乐高师音教专业教学现状及建议探究艺术教学论文上课，前期侧重理论，等学生读到了高年级，再在课程中加入作曲和配器课。每门课开设到两年，通常周两个学时。在这样的课程安排下，课与课之间该如何衔接过渡，就成为个值得探索的问题。仅以和声课为例，在课堂上......”。

2、“.....教师般不会要求导致作为师范生应有的教学技能和课外辅导能力很难得到锻炼提高，学生的师范意识和实际运用能力教学能力创新能力适应社会发展需要的能力都较为薄弱。在大学视唱练耳课里，许多学生有走音跑调或听不准音的现象，而老师要么继续降低教学难度，要么不对学生进或对几的小课形式进行。基础大课般为乐理视唱练耳音乐史音乐欣赏合唱指挥作曲音乐教学法教学实习等。此外还有大学内统安排的文化课如教育学思想政治大学英语心理学等等。根据以上所述高师课程内容设臵情况，我们可以得出，而对培养学生的教学能力不够重视总之，人文素养的培养......”。

3、“.....在教学中，既要重视各个学科的实用性，也要偏重人文性，使学生对艺术产生真正的热爱，这样学生才能够真正主动地去提升自身的人文素养。合理训练学生的专业技能加强音乐基础理论专业技能等等。人文教育重在熏陶，广泛开展阅读活动是最好的手段之。学生在阅读中能受到高尚情操与趣味的熏陶，提高文化品位和情趣，丰富自己的精神世界，从而完成人文素养的自我教育和培养。高师音教专业学生要想提升人文素养，首先必须提高自身的修养，大程度上取决于音乐教师的整体素质。因而，高师音教专业学生的综合能力素质教育对培养音乐教育的人才有着重要的作用。本文对高师音教专业教学的弊端加以剖析......”。

4、“.....关键词教育改革音乐教师音乐教育音乐素质音能受到高尚情操与趣味的熏陶，提高文化品位和情趣，丰富自己的精神世界，从而完成人文素养的自我教育和培养。高师音教专业学生要想提升人文素养，首先必须提高自身的修养，比如阅读文学作品，要领悟作品的内涵，要从中与自己的情感产生共鸣，从而获得精神这样学生才能够真正主动地去提升自身的人文素养。合理训练学生的专业技能加强音乐基础理论知识教学首先要增加高师音乐教师自身的知识储备，教师应当要求学生磨练自身技能，多看专业理论书籍，全面提高音乐理论修养......”。

5、“.....要领悟作品的内涵，要从中与自己的情感产生共鸣，从而获得精神世界的熏陶。对文学作品能够客观评价，对书中所要讲述的东西能够进行自己的理解，对书中动人的情景和段落能够有自己的体会，这样才可以说，自己真正读懂了这本书，并且从中受要，才能更加得心应手地开展音乐教育工作。对高师音教专业教学的建议注重培养学生的人文素养高师音教专业学生人文素养的培养过程，实际上也是个不断自我反省自我改进的过程，归根结底也就是自我完善的过程。这里所说的人文素养包括道德品质文学修养表达能育实习，本应长期多次地进行实践......”。

6、“.....并且时间持续不长。这样学生缺少在理论与实践间进行反复的自我评价与提高的机会，也就导致作为师范生应有的教学技能和课外辅导能力很难得到锻炼提高，学生的师范意识和实际运用能力教学能力创专业高师音教专业教学的弊端文化类课程开设不多当今音乐类专业大学生普遍存在个短板，就是文化素质偏低。对于已经考入高师音教专业的学生来说，文化素质的提高是必须的，只有文化素质得到提高，才能提高综合素质与自我学习能力，将来才能更好地适应社会的界的熏陶。对文学作品能够客观评价，对书中所要讲述的东西能够进行自己的理解，对书中动人的情景和段落能够有自己的体会，这样才可以说......”。

7、“.....并且从中受益。高师音教专业教学现状及建议探究艺术教学论文。摘要世纪国民的音乐素质在的人文素养高师音教专业学生人文素养的培养过程，实际上也是个不断自我反省自我改进的过程，归根结底也就是自我完善的过程。这里所说的人文素养包括道德品质文学修养表达能力专业技能等等。人文教育重在熏陶，广泛开展阅读活动是最好的手段之。学生在阅读能力适应社会发展需要的能力都较为薄弱。高师音教专业教学现状及建议探究艺术教学论文。总之，人文素养的培养，是与人的具体生命活动与人的社会历史文化紧紧相连的。在教学中，既要重视各个学科的实用性，也要偏重人文性......”。

8、“.....根据以上所述高师课程内容设臵情况，我们可以得出，而对培养学生的教学能力不够重视。唯门培养学生音乐教学能力的课是音乐教学法，但是这门课般来说开得很晚，而且时间很短，般只上两个学期。之间该如何衔接过渡，就成为个值得探索的问题。仅以和声课为例，在课堂上，学生只需要练习柱式和声，教师般不会要求和声走向以及低声部的旋律性。由于要求低，导致学生不知道和声的布局走向以及和声与曲式的关系，似懂非懂。高师音教专业教学现状及建议探专业能力。在大学视唱练耳课里......”。

9、“.....而老师要么继续降低教学难度，要么不对学生进行认真的纠正，严重影响了教学质量，导致有些学生直至大学毕业还不能准确唱完首视唱曲。我国高师的作曲课程基本上是由专业音乐学院的作曲声走向以及低声部的旋律性。由于要求低，导致学生不知道和声的布局走向以及和声与曲式的关系，似懂非懂。文化素质是培养综合素质的必备条件，也是综合素质的基础，对于综合素质的形成和发展起到举足轻重的作用。文化修养是学习其他切课程知识的基础，有了认真的纠正，严重影响了教学质量，导致有些学生直至大学毕业还不能准确唱完首视唱曲......”。