1、“.....教师在线上可以成立小组互助模式，可以将小组内技术动作做得比较好的同学的技术动作示范分享，让同学们相互学习。且对学生容易出错的动作采取学，为学生的学习提供合理的选择。其次，在教学目标与教学任务要少而精简，以学生掌握技能为目标，直至教学重点与教学难点，学生掌握技能目标主要包括教师的基本技术原理的讲授和技术动作的示范在技术动作的教学方面注意加强学法指导，应遵循循序渐进的规律，讲授内容要相对固定，教师录制的微课程也可以应用于直播课的技术体育院校线上教学模式创新研究体育理论论文学质量，要求教师严格遵守教学进度和质量，教师采取建立班级讨论答疑区，与学生开展线上讨论作为考核的部分，达到教学的实效性。体育院校线上教学模式创新研究体育理论论文......”。

2、“.....教师要正确认识在线体育教学与传统体育教学的差异性，要时刻提取关联整合和优化重构学生认为不受空间限制，方便教师灵活安排教学内容的学生认为便于利用碎片化时间提升学习效率的学生认为能够通过线上渠道进步增强与老师及其他同学间的互动。新冠公共卫生危机事件的学校体育，牵涉学校学生家庭社会等多个层面，其教学特点较非疫情状态具有超越性。学生认为线上体育教学的特点最具有吸引力的是线上教学课上检测以及评估为主。公共卫生危机事件线上体育教学重构的路径公共卫生危机事件加速了中国教育的方式，在互联网时代，推动了教育信息化的建设。提高体育线上教学质量与学习效率，在教学内容上要突出创新性，前沿的教学内容，体现时代性......”。

3、“.....问卷调查法根据研究内容的需要，查阅了大量相关资料，设计并发放问卷，共发放问卷份，收回份，收回率为，经过筛选问卷，其中有效份数为份，有效率。表线上体育老师主要采取的评价方式来评价学习效果的生作为线上体育教学的直接参与者，主要从学生的角度分析其在疫情大背景下学生对线上体育教学的态度对线上体育教学的学习技能以及对线上网络教学老师评价方式的满意情况进行分析。通过调查回收的份问卷中，从性别看，其中的为男性，的为女性从年级看，占比例最多的是大年级，占总数的，其次分别是大和大，大年级的最少，仅堂检测和综合应用线上检测以及评估为主......”。

4、“.....在互联网时代，推动了教育信息化的建设。提高体育线上教学质量与学习效率，在教学内容上要突出创新性，前沿的教学内容，体现时代性。研究方法文献资料法通过查阅收集并且整理中国知网万方期刊以及山西网络课程教师对学习效果的评价公共卫生危机事件，从传统的体育教学到线上体育教学，学生学习效果的评价，体育课程老师主要采取的评价方式也发生了变化，为提高在线教学质量，要求教师严格遵守教学进度和质量，教师采取建立班级讨论答疑区，与学生开展线上讨论作为考核的部分，达到教学的实效性。表线上体育老师主要采取的评发现，学生对线上体育教学模式的优势特点主要体现在以下几点的学生认为教学资源丰富，可以根据自己需求进行灵活选择教学方式更为新颖多样，能够提升学习兴趣的学生认为不受空间限制......”。

5、“.....教学活动中存在部分学生学情不好掌控的现状，所以探讨公共卫生危机事件体育院校线上教学存在的问题，对提高体育院校线上教学的有效性，增强线上体育教学与传统体育教学的有效融合是必要的。研究对象与方法研究对象研究对象为公共卫生危机事件体育院校线上集成创新教学模式。体育院校线上教学模式创新研究体育理论论文上教学的有效性，增强线上体育教学与传统体育教学的有效融合是必要的。研究对象与方法研究对象研究对象为公共卫生危机事件体育院校线上集成创新教学模式。体育院校线上教学模式创新研究体育理论论文。学生参与体育院校线上教学课程学习情况的调查分析高校体育专业线上教学课程的开展状况可从不同的角度进行调查分析，学，张莉......”。

6、“.....孙波等新型冠状病毒疫情下生理学线上教学模式的探索与思考医学教育研究与实践，付卫东，周洪宇新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略河北师范大学学报教育科学版，龙宝新疫情背景下中小学在线教育高效化的行动路径教育科学论坛，王婷，冯晓丽，张思奇公共卫生危机事件下体育院校线上教学模式师范大学电子期刊阅览室图书馆线上教学相关的文献资料。问卷调查法根据研究内容的需要，查阅了大量相关资料，设计并发放问卷，共发放问卷份，收回份，收回率为，经过筛选问卷，其中有效份数为份，有效率。教学活动中存在部分学生学情不好掌控的现状，所以探讨公共卫生危机事件体育院校线上教学存在的问题，对提高体育院校线价方式来评价学习效果的描述统计通过调查可知，的学生认为教师经常开展评价......”。

7、“.....以随堂测验与评估为主的学生认为很少开展评价，以线上测验与评估为主的学生认为教师基本不开展评价。由此可知，在疫情大背景下，教师对线上的体育教学经常开展评价，主要以。新冠公共卫生危机事件的学校体育，牵涉学校学生家庭社会等多个层面，其教学特点较非疫情状态具有超越性。学生认为线上体育教学的特点最具有吸引力的是线上教学课程的学习不受时间空间限其次是线上教学课程信息量大，且能反复观看的学生为，线上教学课程的学习很有趣与线上教学课程的学习受老师监督较少为。学生对于参与新研究体育科技文献通报，基金年度山西省研究生教育创新项目项目编号。学生对于线上体育教学模式优势的认知分析图线上体育教学模式的优势特点体现公共卫生危机事件下的学校体育场地发生了巨大改变，其教学从传统的场地授课转变为网络空间的教学......”。

8、“.....如图通过调查体育院校线上教学模式创新研究体育理论论文普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见娄虎，颜军重大传染病疫情中体育锻炼对应激心理神经免疫的路径与对策中国体育科技，张得保，秦春波，张辉，曾小松新冠肺炎疫情下普通高校体育课在线教学的实施与思考沈阳体育学院学报董鹏，程传银新冠肺炎公共卫生危机事件学校体育发展研究体育成人教育学刊生组内之间互评，也可以采取组与组之间进行互评的方式进行反馈。结语公共卫生危机事件，是学校互联网时代网络教学的机缘。传统的体育课堂教学具有不可替代性，但是探索混合式教学模式是未来改革的趋势。大学管理者应制定相应的教学奖励，以鼓励教师积极参与到线上教育的实施。教师要强化自我教学修养，提高在线教学方法和手教学环境中。学生根据自身对技术动作要领的掌握情况......”。

9、“.....来解决对技术动作学习中遇到的问题。在多媒体课件的制作上，利用文字声音图片以及视频的新颖来刺激学生的注意力通过多媒体场景的交换促进学生的学习兴趣。线上体育教学评价方式的重构教师要注重在线体育教育的课程评价，确教学内容，不可将简单的教材内容按部就班。学校与教师还应思考将在线体育教学如何融入课程思政，其在单元的设计，教学内容以及活动中体课程思政与注重填补当前高校体育院校教育的空白与短板，加强线上体育教学对学生的身心健康发展。技术教学的知识点即独立又相互联系，在知识体系与知识结构方面应与学生的学业水平相对应的学习不受时间空间限其次是线上教学课程信息量大，且能反复观看的学生为，线上教学课程的学习很有趣与线上教学课程的学习受老师监督较少为......”。