1、“.....创新创业学习动机是学生在学校情境中学习和实践创新创业行为的动力源泉，是维持行为获取成功的动力保障。根据问卷结果选择分解了个级指标，分别是个体认知内驱力家庭附属内驱力学校附属内驱力自我提高内驱力。思维方法思维方法是人类在进行思维活动过程中为了实现思维目的所运用的途径工具方法和手段。要实现创新创业于培养优秀的创新型人才具有重要的现实意义。高校应在结合自身特点和社会经济发展对创新创业人才需要的前提下，全面推进人才培养模式改革，提升学生创新创业综合素养，为党和国家培养优秀的创新型人才发挥积极作用。参考文献洪柳基于核心期刊和数据库文献计量的创新创业教育研究综述民族教育研究，杨雪晴高校创新创业教育研究基于文献综述的视角中国商论，樊丽明创基于的高校学生创新创业综合素养的策略创新创业论文又能持续提高创新创业综合素养的多项目标。分层辅导......”。

2、“.....意志品质在级指标中影响权重最小，其所属级指标均未进入核心或关键指标范围，但是能够通过前期问卷进入级指标研究范围，不应被完全忽略，其中独立性和坚持性两个权重相对较高的般指标，学校应该创造适当条件给予关注。首先，学校要丰富第课堂，培养学生优良的意志品质，使学合素养评价指标体系权重总表高校需要解放思想，摒弃项目化思维，将创新创业教育与专业教育有机融合作为改革方向，开展人才培养模式课程体系教学模式等系统化研究。落实包括师资队伍建设课程管理学籍管理等制度建设工作，实现从观念转变到制度变革再到实践活动开展的全程变革，构建基于创新创业的人才培养体系，以此保障创新创业知识能力的培养目标得以实现。，提升专业技术知识与键为原则，有针对性地设计出家校共育导教结合融合共建分层辅导等个层面的系统化应用策略。关键词关键指标创新创业核心指标综合素养年党的十大提出提高自主创新能力......”。

3、“.....年教育部出台关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创按照级指标的方法构造级指标判断矩阵，求各指标权重并对判断矩阵进行致性检验，具体数据情况见表。将指标进行汇总，并将级指标层相对级指标层的权重乘以级指标对目标层的权重得到级指标层对目标层的权重。根据权重大小排序，得出级指标中和是核心指标级指标中有个核心指标，个关键指标，如表所示。基于的高校学生创新创业综合素养的策略创新创业论文。新创业之门，学校应通过专业导师来实施创新创业思维方法教育，帮助学生掌握方法拓展思路。导师的队伍建设工作要坚持理论与实践相结合的原则，方面要激励老师走出去参加创新创业培训进修活动，赴实践基地进行锻炼另方面要积极请进来，通过聘请业界成功人士和卓越的创新创业人才作为兼职导师......”。

4、“.....确定高校学生创新创业育改革是推进高等教育综合改革的突破口，为高校创新创业教育厘清了改革思路，指明了奋进方向，是国家对创新创业教育改革做出的顶层设计。按照级指标的方法构造级指标判断矩阵，求各指标权重并对判断矩阵进行致性检验，具体数据情况见表。将指标进行汇总，并将级指标层相对级指标层的权重乘以级指标对目标层的权重得到级指标层对目标层的权重。根据权重大小排序，得出级点，并有效做到点面结合，是当前创新创业教育最需要解决和最难解决的现实问题。文章利用层次分析法构建递阶层次模型，通过构造指标矩阵，在众多指标中找出核心与关键点，并基于数据分析结果，以突出核心抓住关键为原则，有针对性地设计出家校共育导教结合融合共建分层辅导等个层面的系统化应用策略。关键词关键指标创新创业核心指标综合素养年党的十大提出提高......”。

5、“.....全面推进人才培养模式改革，提升学生创新创业综合素养，为党和国家培养优秀的创新型人才发挥积极作用。参考文献洪柳基于核心期刊和数据库文献计量的创新创业教育研究综述民族教育研究，杨雪晴高校创新创业教育研究基于文献综述的视角中国商论，樊丽明创新创业核心素养理论研究与实践探索以上海财基于的高校学生创新创业综合素养的策略创新创业论文综合素养各评价指标权重专家函询为了对图模型中级指标和级指标的重要性进行有效评价，课题组设计了专家次函询表，采用表所示的标度法征询各领域专家对指标重要性比较的意见。确定各指标权重确定单层次权重采用几何平均法确定各因素权重即特征向量上式中，是比较因素个数，为平均致性指标，当时，认为判断矩阵满足致性要求。计算结果，即判断矩阵可以通过致性检平均致性指标，当时，认为判断矩阵满足致性要求。计算结果，即判断矩阵可以通过致性检验。导教结合......”。

6、“.....思维方法的地位十分突出，在级指标中属关键指标，级指标中是核心指标，是关键指标，创新创业思维方法的培育工作必须纳入重点范围。，开展创新创业思维方法专项教育创新创业导师就像路标，可为学生开启创分层辅导，拓展提升创新创业意志品质基于数据分析，意志品质在级指标中影响权重最小，其所属级指标均未进入核心或关键指标范围，但是能够通过前期问卷进入级指标研究范围，不应被完全忽略，其中独立性和坚持性两个权重相对较高的般指标，学校应该创造适当条件给予关注。首先，学校要丰富第课堂，培养学生优良的意志品质，使学生在活动中正视与克服困难，培养良好意志品指标中和是核心指标级指标中有个核心指标，个关键指标，如表所示。确定高校学生创新创业综合素养各评价指标权重专家函询为了对图模型中级指标和级指标的重要性进行有效评价，课题组设计了专家次函询表......”。

7、“.....确定各指标权重确定单层次权重采用几何平均法确定各因素权重即特征向量上式中，是比较因素个数，为自主创新能力，建设创新型国家和促进以创业带动就业的发展战略年党的十大要求培养学生社会责任感创新精神实践能力年党的十大报告提出加快建设创新型国家。年教育部出台关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，要求高校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程年国务院办公厅下发关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，指出创新创业教大学为例中国高教研究，付佩创新创业教育国内外研究综述科技资讯，孙桂生创新创业型人才培养的探索与实践以北京联合大学商务学院为例中国高校科技，鞠晓红基于的高校学生创新创业综合素养提升策略高教学刊，。摘要近年创新创业教育已经成为中国高等教育改革的重要方向和趋势。创新创业教育研究着眼在点上......”。

8、“.....如何更为科学地抓住核心与关键质。其次，学校应支持大创项目，重点培养优秀学生的独立性与坚持性。高校要有的放矢地跟踪和引导具有正确认知和较强动机的学生积极参与项目，尝试独立组建团队和持续开展研究与实践，以重点培养优秀学生的独立性和坚持性。结束语高等学校是推进创新创业教育的线阵地，努力将创新创业教育融入到学生教育的全过程，全面开展创新创业教育对于培养优秀的创新型人才具有重要的现实意义基于的高校学生创新创业综合素养的策略创新创业论文技术提升学生实践应用能力激发学生投入专业技能研究的重要途径，应得到高校的充分重视。学校应加强竞赛制度建设，规范竞赛管理，鼓励学生积极参与，激励教师投入辅导。学校在开展竞赛组织活动时应结合专业技术学习分层次分类别地做好校内外各级各类学科技能竞赛的管理工作，实现既可提高学生学习兴趣，巩固专业知识，提升实践应用能力......”。

9、“.....由感性到理性的探索，要求创业者要能够运用恰当的创新创业思维方法不断发现问题思考问题解决问题。根据问卷结果选择分解了个级指标，分别是批创思维问题导向思维发散思维逆向思维联想维。基于的高校学生创新创业综合素养的策略创新创业论文。，构建基于创新创业的人才培养体系表级指标比较判断矩阵数据情况汇总表表创新创业综合素养评价指标体系权重总表高校需要解放思创业核心素养理论研究与实践探索以上海财经大学为例中国高教研究，付佩创新创业教育国内外研究综述科技资讯，孙桂生创新创业型人才培养的探索与实践以北京联合大学商务学院为例中国高校科技，鞠晓红基于的高校学生创新创业综合素养提升策略高教学刊，。图高校学生创新创业综合素养评价指标体系表相对重要性比较度的含义表级指标比较判断矩阵学习动机学习动机是引发生在活动中正视与克服困难，培养良好意志品质。其次，学校应支持大创项目......”。