1、“.....蒋新花学生满意度视角下的混合式教学影响因素研究山东师范大学，孙莉，郎明非审核评估背法引起的学生共鸣。因此，为提高混合式教学满意度，高校必须使上课内容多元化新颖化，采用多种教学手段调动学生积极性和参与度。表影响满意度的因素与混合式教学满意度的相关性分析表多元线性回归汇总表第，学习模式是混合式教学满意度的重要影响因素，系数为。我国传统的传授接受式教学模式容易出现灌输现象，不利于学生发挥主观能动性等。混合式教学打破了这模式，利用互联网技术，线上线下相结合，兼顾学生自学和教师教授，弥补了传统教学忽视个人主观能动性的缺陷。第，学习环境和学习资源对混合式教学满意度有正向影响，系数分使用到网络学习平台。学生视角下混合式教学满意度分析混合式教学论文。如表所示，性别和年级的回归系数值分别为，显著性水平均大于，性别和年级不会对因变量产生影响。根据回归结果，得到标准回归方程......”。

2、“.....在显著性概率水平下显著，在显著性概率水平下显著，个假设均成立。调整后为，本研究模型和数据拟合结果良好，有效地解释了对混合式教学满意度的影响。研究结论与反思研究结论本研究将理论分析和实证分析相结合，提出了学生对于混合式教学的满意度模型，通过多元线性回归模型，验证了模型假学生视角下混合式教学满意度分析混合式教学论文调查问卷进行数据收集。本次调查共计发放问卷份，回收份，并对回收的问卷进行逐整理和筛查，最终有效问卷为份，有效回收率。近年来天津市各高校开始结合雨课堂慕课等网络学习平台，实行混合式教学活动初步探索。因此，本文以天津市在校大学生为样本，研究大学生对于混合式教学的满意度，具有定的意义。在个样本中男同学占，女同学占大和大共占大占大和其他年级共占比。可见，被访者涵盖不同性别年级，问卷具有代表性。摘要随着互联网技术的发展和人们对高校教学质量关注度的提高......”。

3、“.....特别是疫情期间，线上系数检验量表的信度。如表所示，样本整体系数为，由此量表可信度非常高。各维度的信度系数在之间，均大于，表明各维度具有内部致性及可信度。因此该量表可以很好的反应学生对于混合式教学的满意度。学生视角下混合式教学满意度分析混合式教学论文。因此，本文假设学习模式对混合式教学满意度有正向影响第，学习资源和混合式教学满意度的关系。学习资源影响着学生的学习兴趣，高质量的学习资源激发了学生的学习兴趣，促使学生主动学习，从而形成良好的学习动机。李冬翠，李伯飞研究发现，网，具有定的意义。在个样本中男同学占，女同学占大和大共占大占大和其他年级共占比。可见，被访者涵盖不同性别年级，问卷具有代表性。因此，本文假设学习模式对混合式教学满意度有正向影响第，学习资源和混合式教学满意度的关系。学习资源影响着学生的学习兴趣，高质量的学习资源激发了学生的学习兴趣，促使学生主动学习......”。

4、“.....李冬翠，李伯飞研究发现，网络学习资源的支持性对混合式教学的满意度影响较大且明显正相关。因此，本文假设学习资源对混合式教学满意度有正向影响综上所述，学习环境学习效果学习摘要随着互联网技术的发展和人们对高校教学质量关注度的提高，不同教学模式得到更多关注，特别是疫情期间，线上教学得到了快速发展。网络环境为教学提供了个多资源的技术条件，并且最终促成了个线上线下相结合的新的教学模式混合式教学。文章构建了混合式教学的模型，分析了学习环境学习效果学习模式以及学习资源个自变量对于混合式教学满意度的影响。利用多元线性回归，分析了天津市大学生对于混合式教学的满意度。研究结果显示学习环境学习效果学习模式及学习资源个维度均对混合式教学满意度有正向影响，其中学习效果影响最大。关詹朝曦，肖争鸣......”。

5、“.....薛庆节，闫迎春，李秀真，等混合式教学在医学微生物学教学中的应用中华医学教育探索杂志，赵国栋，原帅混合式学习的学生满意度及影响因素研究以北京大学教学网为例中国远程教育，齐春微，傅玉荷，方丹依基于微信公众平台的混合式教学方法研究以学生为视角产业与科技论坛，翟雪松翻转课堂学习者满意度的影响因素及其作用机理研究中国科学技术大学，李玉超高校现代教育技术课程混合式教学的需求分析聊城大学，熊志坚是混合式教学满意度的重要影响因素，系数为。我国传统的传授接受式教学模式容易出现灌输现象，不利于学生发挥主观能动性等。混合式教学打破了这模式，利用互联网技术，线上线下相结合，兼顾学生自学和教师教授，弥补了传统教学忽视个人主观能动性的缺陷。第，学习环境和学习资源对混合式教学满意度有正向影响，系数分别为和。学习的网络环境越好教师开展混合式教学的热情程度越高学习资源越优质资料共享范围越广泛......”。

6、“.....目前高校混合式教学环境和资源存在网络不稳定资源不够广泛等问题。因此为提升混合式教验结果表明，在显著性概率水平下显著，在显著性概率水平下显著，个假设均成立。调整后为，本研究模型和数据拟合结果良好，有效地解释了对混合式教学满意度的影响。研究结论与反思研究结论本研究将理论分析和实证分析相结合，提出了学生对于混合式教学的满意度模型，通过多元线性回归模型，验证了模型假设，较好的解释了混合式教学满意度的影响机理。实证研究结果表明，学习环境学习效果学习模式学习资源对混合式教学均有正向影响，其中学习效果影响最大。根据前述分析本研究得出的主要结果如下第，学习效果是混合式教，关键词主要集中在教学效果学习过程混合式学习自主学习等方面。关于学生对于混合式教学满意度的研究共篇......”。

7、“.....图混合式教学的学生满意度相关文献年度分布情况上述学者从不同角度采用不同的研究方法研究了混合式教学满意度的现状和问题，也针对问题提出了相应的解决学生视角下混合式教学满意度分析混合式教学论文，董倩宇高校翻转混合式教学课程质量综合评价研究高教学刊，刘威童，汪潇潇混合式教学满意度影响因素研究现代教育技术，孙慧基于雨课堂的大学英语混合式教学探究与实践英语教师，赵福君现代教育技术混合式学习的满意度及其影响因素分析兵团教育学院学报，李冬翠，李伯飞高级日语混合式教学中学习满意度影响因素分析教育观察，吴明隆统计应用实务问卷分析与应用统计北京科学出版社，郭丽君，曹艳大学生慕课学习满意度的影响机制研究高等教育研究，方俊涛，孙颖......”。

8、“.....不同高校开展混合式教学的程度也不，如果样本选取更广泛，本研究的结论会更具代表性。因此有必要对不同地区的不同高校进步采集样本进行研究。参考文献于朝晖发布第次中国互联网络发展状况统计报告网信军民融合，蒋新花学生满意度视角下的混合式教学影响因素研究山东师范大学，孙莉，郎明非审核评估背景下生理学混合式教学学生满意度调查研究中华医学教育探索杂志，邓诗敏高校思想政治理论课的混合式教学效果探究课程教育研究，郗朋，马瑞欣，石常省，等以直播为特征的混合式教学设计与实施高教学刊，祁神军微信公众平台的混合式教学方法研究以学生为视角产业与科技论坛，翟雪松翻转课堂学习者满意度的影响因素及其作用机理研究中国科学技术大学，李玉超高校现代教育技术课程混合式教学的需求分析聊城大学，熊志坚，董倩宇高校翻转混合式教学课程质量综合评价研究高教学刊，刘威童......”。

9、“.....孙慧基于雨课堂的大学英语混合式教学探究与实践英语教师，赵福君现代教育技术混合式学习的满意度及其影响因素分析兵团教育学院学报，李冬翠，李伯飞高级日语混合式教学中学习满意度影响因素学满意度，高校必须提升学习环境和学习资源。反思当今世界互联网的高速发展，数据迭代更新速度快，希望在此基础上继续完善混合式教学研究。利用互联网技术，进步发挥混合式教学优势，根据网络平台数据，深度挖掘学生学习数据，以此有针对性的提高混合式教学在天津市开展的质量。加大教师学习教育相关理论，提高教师教学质量，促进混合式教学的教学模式多元化。本文的研究模型并未涉及中介变量，今后可以选取合适的中介变量进步研究。此外，本文只以天津市大学生为样本，调查了学生对于混合式教学满意度。由于我国不同地区的教学资源学满意度的主要影响因素，系数为。学习效率越高，学习成绩越高，语言交际能力越好......”。