1、“.....了解学生的创意和制作手法，帮助学生解决遇到的问题，督促学生按计划完成视觉编撰重建区域中抽离出来的部分信息，并创造出可视化的地域重组，学生选择合适的媒体技术和方法，聚焦创意思考和视觉化过程，对环境重塑或行为改变等关键要素进行可视化设计，最后完成设计作品。作品较多应用英方课程的视野思路方法等，具有定的中外合作办学的特征。展览。中外合作办学设计类专业课程实践教学探究课程改革论文实践法能够促进设计协作与表达课程教学宽度的扩大和实践深度的延伸。本次课程的项目实践主题是探寻武汉光谷区域社会发展背后的故事，从视觉传达的角度展现武汉光谷改革开放以来的社会经济发展变化，要求学生自主寻找和调查目标主体，完成设计作品，并在武汉光谷中心区域举办场探见光谷主题展览。具体的项目实践教学法由布臵任务收集资料深度调研讨论设计展览评价等环节组成。就掌握的资料和调研信息开展小组讨论......”。

2、“.....教学方式是实践教学改革的重要内容，中外教师在教学方式上进行探讨交流与互相学习，共同参与理论教学和实践全程指导，注重以学生为中心，对学生自我学习能力创新创意能力沟通表达能力的培养。理论部分采取课堂讲授教学法小班讨论对研讨小组合作等教学形式实践部分采用的教学方法主要有项目实践法设计工作坊反思实践等。这里具体介绍项目实践法。项目实践教学法改革的实施意见国办发号教育部，中宣部，财政部，等教育部等部门关于进步加强高校实践育人工作的若干意见教思政号孙珂中外合作大学课程体系建设的国际化视野与本土化转向重庆高教研究，张山林高校平面设计教学中艺术实践模式的研究吉林省教育学院学报，贺贝若中外合作办学设计类专业课程实践教学探讨以设计协作与表达课程为例纺织服装教育，......”。

3、“.....然后教师根据课程教学目标和学生特点场调研展览场地谈判合同支付嘉宾邀请等，学生既可以拓宽自己的视野，也能够提早体验与社会之间的关系，学生的社会活动能力得到提高，为就业创业做了良好的铺垫。结语课程实践教学是高校人才培养的重要环节，也是中外合作办学设计类专业教学的难点。本文以设计协作与表达课程为例，介绍了我校中外合作办学设计类专业课程的实践教学内容教学方法教学评价的改革探索，取得了较好的成效，是种可以借鉴的模式和经验，具有教学理论探拓展专业技能。本次课程体现出专业技能融于实践，课程的理论依据充足，发展阶段清晰，每组学生的项目内容以及项目发展过程是无法提前预估的，这在定程度上丰富了课程本身的内容，并且与社会需求紧密结合，提供了多维度的研究与应用。在课程反馈与学生的交谈中，学生表示专业技能得到拓展，更加热爱自己的专业。转变学习方式。强化了学生自主学习意识......”。

4、“.....课下会花很多时间收集资料和思考，主动的前提和基础。教师首先要有先进的教学理念，对于设计协作与表达课程的教学，主要遵循的是建构主义主体性做中学学习金字塔理论等现代教育教学理念。作为中外合作办学设计类专业课程实践教学，还要注重理论教学与实践教学有机衔接，有效融合中英教师的教学理念和经验，实现中英教师资源优势互补，有序高效地开展教学改革和创新。教学评价是比较好的抓手，开课之初就告知学生具体的评价方式，师生有效配合，较好地发挥了教学评价评价方式，师生有效配合，较好地发挥了教学评价的激励和导向作用。教学改革成效学生发展是检验切教学改革成效的标准。设计协作与表达课程实践教学改革的成效具体体现在学生的学习理念专业技能学习方式实践动手能力和综合素质等方面得到较好的发展。增强实践观念。实地调研让学生走出校园，在保证安全的情况下对指定区域进行深耕与发现......”。

5、“.....学生通过辛勤实践获得成功的喜悦，极大地调动了学生和经验，具有教学理论探索和实践示范意义，能够有效促进中外合作办学的质量提升和可持续发展。参考文献国务院中华人民共和国中外合作办学条例国务院令第号郭强，赵风波，宗琛本科层次中外合作办学区域发展比较研究以苏浙沪为例黑龙江高教研究，教育部坚定不移办好中国特色社会主义教育以优异成绩迎接党的十大胜利召开年全国教育工作会议召开林金辉论中外合作办学的可持续发展教育研究，国务院国务院办公厅关于深时间收集资料和思考，主动与教师和同学交流，学生都表示喜欢并享受参与本次项目的过程。培养合作精神。设计类专业学生定程度上存在着过于注重个人的创造，个性较鲜明，对于合作学习协同探索认知不足的情况。在本次项目实践过程中，学生组成的小组学习共同体多次深入实地调研小组讨论探讨总结共同设计......”。

6、“.....提高社会活动能力。学生是社会的人，从社会中发现素材，吸取营养，认识社会，中外合作办学设计类专业课程实践教学探究课程改革论文的激励和导向作用。教学改革成效学生发展是检验切教学改革成效的标准。设计协作与表达课程实践教学改革的成效具体体现在学生的学习理念专业技能学习方式实践动手能力和综合素质等方面得到较好的发展。增强实践观念。实地调研让学生走出校园，在保证安全的情况下对指定区域进行深耕与发现，任务的开放性以及选择的自主度非常大。学生通过辛勤实践获得成功的喜悦，极大地调动了学生在这阶段的学习积极性，学生从理念上更加重视实新性重塑，以学生为中心，推行以项目化个性化为主的实践教学方式，增强学生的专业核心能力和实践创新能力。本文以设计协作与表达课程的实践教学改革为例进行探索。设计协作与表达是门高年级的专业核心课程，课程的综合性和实践性强......”。

7、“.....实践部分则是调研真实的社会环境，完成完整的设计作品，体现出专业性实践性综合性和高阶性等特性。教学理念及学习观念是切教学改革创新或人为组，保证组员能够相互协作，发挥所长精准布臵任务，确保每组的任务切合课程的主旨，并且有定的难度和挑战度。查找资料和分析。让学生按照任务要求，通过文献查阅文字图片收集问卷调查等形式收集相关信息，如武汉光谷改革开放以来的视频动画文字等有助于支撑学生完成本次项目的资料。学生通过收集选取和分析资料，能够应用和加深相关专业知识，重要的是让学生自己主动探索和学习思考。中外合作办学设计类专业课程实践教在这阶段的学习积极性，学生从理念上更加重视实践。为更好地实现中外合作办学设计类专业人才的培养目标，学院积极倡导和支持教师开展课程实践教学改革研究，注重培养学生的设计创新意识技术能力岗位职业能力和创新创业能力......”。

8、“.....结合专业和学生的实际情况，把课程教学改革作为提高人才培养质量的核心，将国外合作高校的优质资源加以本土化改进和创高等学校创新创业教育改革的实施意见国办发号教育部，中宣部，财政部，等教育部等部门关于进步加强高校实践育人工作的若干意见教思政号孙珂中外合作大学课程体系建设的国际化视野与本土化转向重庆高教研究，张山林高校平面设计教学中艺术实践模式的研究吉林省教育学院学报，贺贝若中外合作办学设计类专业课程实践教学探讨以设计协作与表达课程为例纺织服装教育，。教学评价是比较好的抓手，开课之初就告知学生具体的融入社会，通过深度的市场调研展览场地谈判合同支付嘉宾邀请等，学生既可以拓宽自己的视野，也能够提早体验与社会之间的关系，学生的社会活动能力得到提高，为就业创业做了良好的铺垫。结语课程实践教学是高校人才培养的重要环节......”。

9、“.....本文以设计协作与表达课程为例，介绍了我校中外合作办学设计类专业课程的实践教学内容教学方法教学评价的改革探索，取得了较好的成效，是种可以借鉴的模式学探究课程改革论文。拓展专业技能。本次课程体现出专业技能融于实践，课程的理论依据充足，发展阶段清晰，每组学生的项目内容以及项目发展过程是无法提前预估的，这在定程度上丰富了课程本身的内容，并且与社会需求紧密结合，提供了多维度的研究与应用。在课程反馈与学生的交谈中，学生表示专业技能得到拓展，更加热爱自己的专业。转变学习方式。强化了学生自主学习意识，大部分学生都有较强的自我学习能力，课下会花很多中外合作办学设计类专业课程实践教学探究课程改革论文践深度的延伸。本次课程的项目实践主题是探寻武汉光谷区域社会发展背后的故事，从视觉传达的角度展现武汉光谷改革开放以来的社会经济发展变化，要求学生自主寻找和调查目标主体，完成设计作品......”。