1、“.....‚后生可畏‛论语子罕，体现了他对后辈们的关爱信任与激励之情。最后，孔子非常疼惜自的教师可选择暖色调，材质为棉质或毛线毛绒类的衣物，这样会给人种温暖易亲近的感觉。性格不同，着装也可不同，但必须符合教师身份和大众的审美趣味。其次，衣着要随场景变化而变化。如日常上课时，以舒适简约为重，着便装即可在学校有重要活动时，要做到正式严谨，着正装出席活动。此外，还可根据学生的年龄做出相应改变。如从教小学低段的教师，衣着应呈现轻松活泼的特点，可以选择颜色艳丽活泼的衣物。从小学中高段开始，学生的性别意识开始加强，教师的衣着就不宜暴露，要得体稳重。孔子的言教与身教高度统。他要求学生做的事情，自己也很清楚自己的职业使命并直坚守。方面，孔子做到了‚诲人不倦‛，对弟子的提问，他都会耐心讲解。另方面，即使身处困境，他仍坚持教学，如‚孔子去曹适宋，与弟子习礼于大树下‛史记孔子世家......”。

2、“.....发出了‚天下有道，丘不与易也‛论语微子的感慨。可以说，孔子的生‚历经坎坷磨难，始终以教育为己任，教化天下‛。教育理念先进的教育家孔子是举世公认的教育家，这是因为他持有的科学而先进的教育理论，不仅惠及了当世，而且泽被后世，成了全世界的教育养料。孔子的教师形象对当代教师自我修炼的重要启示教育事业孔子的教师形象对当代教师自我修炼的重要启示教育事业论文正其身矣，于从政乎何有不能正其身，如正人何‛论语子路这些话虽是针对从政之人，但放在教师身上也十分贴切，只有自己先践行，教导别人时才有说服力。孔子‚以德立教‛，反复强调‚德‛的作用，并严格遵守。如孔子见卫灵公夫人南子时，因为南子品行不端，孔子的学生子路十分生气，孔子自知身正，发誓说‚予所不者，天厌之,天厌之,‛史记孔子世家孔子是位非常关爱学生的师者。首先，他非常了解自己的学生。‚枨也欲‛论语公治长......”。

3、“.....源于他对学生的了解。其次，教结合的教育内容，体现了教书与育人的教师使命。孔子的教育教学方法科学。教育教学方法，是‚教师引导学生探讨与掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法‛。孔子在教育教学中善于使用科学方法来引导学生。孔子采用的教学方法非常丰富，例如启发式因材施教说理教育教学相长学思结合游学教学等，其中最重要的还是启发式教学与谈话法。论语中大量的师生对话，体现了孔子在教育教学中采用的谈话法。谈话法‚有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们的独立思考与人交往及语言表述的能力‛，谈话法的基本要求之，是教师要善于启发诱为个人的言谈举止往往能体现其精神特质。般而论，识别教师的内在形象，可从学者师长教育家种身份入手。孔子的教师形象对当代教师自我修炼的重要启示教育事业论文。孔子的教育理念十分先进......”。

4、“.....教育原则是教育活动必须遵循的基本要求，孔子在教育教学中时刻遵循着因材施教的教育原则。孔子喜欢根据学生的不同特点采用不同的教育方式。比如，针对‚闻斯行诸‛论语先进这问题，因为子路好逞勇武，所以他不赞成子路听到后就行动，而冉有遇事易退缩，他则鼓励冉有‚闻后即动‛。孔子的专业知识非常丰富。就‚教师‛而言，培根认为教师是‚人类灵魂设计者‛目前般认为，教师是‚学校中直接从事教育教学工作的专业人员‛，其职能般包括‚教书‛‚育人‛。‚教师形象‛是‚形象‛的下位概念。李学成罗茂全认为‚教师形象是指在定社会的情境中，教师行为的影响对他人引起的概括印象。‛张小光‚将教师的形象分成表层中层深层层形象‛，强调由表及里。张德山认为‚教师形象是指教师这个群体在道德修养知识行为外表以及个性品质等内外特征起综合展现给社会公众的整体印象‛，强调了内外特征的统。综上......”。

5、“.....孔子是名好学的学者。摘要教师形象，是人们对教师在‚教书育人‛过程中表现出的内外特征的感知与评价。孔子是中国教育史职业型教师的代表，其教师形象历来受人关注。‚至圣先师‛‚万世师表‛的孔子，在外在形象和内在形象的修炼上，都为当代教师的自我修炼提供了榜样，值得老师们研究学习和效仿。关键词孔子当代教师教师形象教育事业自我修炼教师形象的内涵及其构成要素理解‚教师形象‛的内涵，首先需要明确何为‚形象‛。辞海将‚形象‛定义为‚形状相貌‛，这是视觉层面的形象，即肉眼可见的外在的表，其教师形象历来受人关注。‚至圣先师‛‚万世师表‛的孔子，在外在形象和内在形象的修炼上，都为当代教师的自我修炼提供了榜样，值得老师们研究学习和效仿......”。

6、“.....首先需要明确何为‚形象‛。辞海将‚形象‛定义为‚形状相貌‛，这是视觉层面的形象，即肉眼可见的外在的形象。现代汉语词典中关于‚形象‛词的解释有第是‚能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态‛第是‚文艺作品中创造出来的生动具体的激发人们思想感情的生活图景，通常指文张小光‚将教师的形象分成表层中层深层层形象‛，强调由表及里。张德山认为‚教师形象是指教师这个群体在道德修养知识行为外表以及个性品质等内外特征起综合展现给社会公众的整体印象‛，强调了内外特征的统。综上，教师形象可以界定为人们对教师在其‚教书育人‛过程中表现出的内外特征的感知与评价。从这内涵看，教师形象主要由以下要素构成如图所示图教师形象的构成要素教师的外在形象，是可以通过视觉进行识别的形象，包括教师的相貌体态服饰仪容言谈举止等。相貌体态是教师的长相体形服饰即衣服和配饰，是教师在教书育人过程中的穿着打习才有价值......”。

7、“.....孔子还会教给学生大量的文献典籍知识，因为君子需要‚博学于文‛论语雍也。孔子文教结合的教育内容，体现了教书与育人的教师使命。孔子的教育教学方法科学。教育教学方法，是‚教师引导学生探讨与掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法‛。孔子在教育教学中善于使用科学方法来引导学生。孔子采用的教学方法非常丰富，例如启发式因材施教说理教育教学相长学思结合游学教学等，其中最重要的还是启发式教学与谈话法。论语中大量的师生对话，体现了孔子在教育教学中采用的谈话法。谈话法‚有助于激发学孔子的教师形象对当代教师自我修炼的重要启示教育事业论文象。现代汉语词典中关于‚形象‛词的解释有第是‚能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态‛第是‚文艺作品中创造出来的生动具体的激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征‛第是‚描绘或表述具体生动‛......”。

8、“.....‚性格特征‛是内蕴的非视觉层面的形象。由此可见，‚形象‛不是单的外在的‚相貌形状‛，还包括内在的‚性格‛，是内外在的统。从‚引起‛‚激发‛等词语还可看出，‚形象‛具有定的作用和诱发力。综上，‚形象‛可解释为主体能引起人们思想情感变化的内外特，如面对他人评价自己‚体不勤，谷不分‛时论语微子，孔子没有声色俱厉地反驳，体现了其沉稳内敛宽容大度的面。孔子的内在形象及其表现受人尊崇的教师往往兼具学者师长和教育家的内在气质。对孔子内在形象的分析，也可以从学者师长教育家等种身份去识别。子是发愤努力知识渊博的学者孔子首先是个学习者。‚教师必须先学好，然后才能教好，学好是教好的基础‛，学习者形象应是教师形象的部分。孔子是个真正的学习者，‚他面为师，面继续学习，向切有知识的人学习，还利用机会出去游学‛。他直在学习，所以直在进步。孔子学习十分努力......”。

9、“.....发出了‚天下有道，丘不与易也‛论语微子的感慨。可以说，孔子的生‚历经坎坷磨难，始终以教育为己任，教化天下‛。教育理念先进的教育家孔子是举世公认的教育家，这是因为他持有的科学而先进的教育理论，不仅惠及了当世，而且泽被后世，成了全世界的教育养料。孔子的教育理念十分先进。他的因材施教思想已成为重要的教育原则。教育原则是教育活动必须遵循的基本要求，孔子在教育教学中时刻遵循着因材施教的教育原则。孔子喜欢根据学生的不同特点采用不同的教育方式。比如，针对‚闻斯行诸‛论语先进这问题，因为学作品中人物的神情面貌和性格特征‛第是‚描绘或表述具体生动‛。‚具体形态或姿态‛是视觉层面的形象，‚性格特征‛是内蕴的非视觉层面的形象。由此可见，‚形象‛不是单的外在的‚相貌形状‛，还包括内在的‚性格‛，是内外在的统。从‚引起‛‚激发‛等词语还可看出，‚形象‛具有定的作用和诱发力。综上......”。