1、“.....廓清其明确的发展内涵，探寻其有效的实践路径，才能进步推动乡村幼儿教师队伍的专业化建设。问题背景专业化建设面临的内外困境乡村幼儿教师队伍的专业化建设是项长期不能片面追求幼儿是否学得会，还应该关心他们是否学得好。摘要乡村幼儿教师是乡村学前教育的中坚力量，关乎着学前教育事业的整体建设。新时代背景下，乡村幼儿教师队伍在人员扩充和学历提升上都有了明显的成效。然而，乡村幼儿教师队伍的专业化建设仍旧是个任重道远的任务。当前乡村幼儿教师队伍专业化建设面临着人才供给的结构性缺员教师素养的参差不齐人员流动的渠道受限等困境。乡村幼儿教师队伍的专业化建设是个全面可持续的过程，需要为乡村幼儿教师群体培育扎根乡村的教育情怀，拓宽学习进修的多样化渠道，提高整体的福利待遇水平，完善城乡体的人员流动机制，规范组织责任的明确落实，从而儿教师队伍专业化建设所面临的困境，廓清其明确的发展内涵......”。

2、“.....才能进步推动乡村幼儿教师队伍的专业化建设。内涵梳理专业化建设是个全面可持续的过程乡村幼儿教师队伍的专业化建设并不是蹴而就的，而是项需要代代教师不断努力塑造的可持续性的宏大工程。在专业化建设的道路上，明确其发展的内涵与方向是乡村幼儿教师专业化发展的基石与动力。专业化建设需要乡村幼儿教师坚持保教并重，对弱势儿童给予足够的关怀，并能够将自主学习与规定学习融会贯通，在师德建设的基础上全面提升自身的综合素养。保教并重兼顾科学教育和人文关怀幼儿教师队伍的专业化建设不仅仅意味着教师要具浅析乡村幼儿教师队伍专业化建设面临的内外困境教育事业论文队伍的专业化建设是个全面可持续的过程，需要为乡村幼儿教师群体培育扎根乡村的教育情怀，拓宽学习进修的多样化渠道，提高整体的福利待遇水平，完善城乡体的人员流动机制，规范组织责任的明确落实，从而为乡村幼儿教师队伍的专业化建设提供助力与保障......”。

3、“.....乡村幼儿教师队伍的建设直接影响着乡村学前教育的总体质量和发展水平。年月日，为了加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就支热爱乡村数量充足素质优良充满活力的乡村教师队伍，教育部等部门联合发布了关于加强新时代乡村教师队伍建设人员结构。当前乡村幼儿教师队伍在数量方面存在结构性缺员的现象。结构性缺员是种相对的短缺，是指岗位需求与人员素质和数量不匹配的现象。目前我国乡村幼儿教师在初级人才的储备方面较为充裕，但是具备良好素养的中高级人才却存在明显的短缺。这结构性缺员的现象或许与乡村幼儿教师职业的吸引力不强有着内在的联系。尽管乡村的物质环境人文氛围在近些年已经取得了天翻地覆的改善，乡村振兴战略也鼓励着有才干的青年教师扎根乡村奉献教育。然而，无论是根深蒂固的城乡偏见......”。

4、“.....亦或是实际待遇的不尽理想，都导致许多优秀人才并没有对乡村幼儿教师这职业产生足够的兴趣和密切的联系，通过家访等形式关注幼儿的成长变化，为家长开展有效的家庭教育提供必要的指导，从而形成家园共育的教育合力。从幼儿园领导层面出发，在平日的工作中应经常对教师进行思想指引和心理疏导，帮助教师形成热爱乡村投身教育的乡土情怀。乡村幼儿园的班级规模普遍较大，因此幼儿园各级领导要与教师协同努力，积极探索小班化教学的新形式，缓解教师的工作压力，为开展良好的师幼互动创造有利的条件。同时，幼儿园要奖励和表彰先进典型的乡村幼儿教师，充分发挥榜样示范的引领作用，激发教师奉献乡村的内生动力，积极推动乡村学前教育的良性发展。浅析乡村幼儿教师队伍专业化建设面临的内外困策略生成专业化建设的路径探寻以乡村幼儿教师队伍专业化建设面临的困境为着力点，除了把握和明晰专业化建设的内涵与方向以外......”。

5、“.....在乡村幼儿教师队伍专业化建设的道路上，既离不开教师自身的奋发付出，亦离不开幼儿园的优化管理，更离不开政府层面的鼎力支持。因此，唯有协同各方力量，才能有效推动乡村幼儿教师队伍的专业化建设。培育扎根乡土情怀，激发教师职业认同的内生动力方水土养方人，乡村学前教育也会受到乡土环境的深刻影响。无论是民风民俗，还是历史文化，都是当地开展学前教育的天然资源。许多乡村幼儿教师是从其他地区吸纳和引进过来的，对于乡土准化规范化。因此，乡村幼儿教师既要专心提升自身的综合素养，也要注重对良好师德的建设。专业化发展并不意味着只需要对学前教育领域进行钻研和学习，而是种在综合发展基础上的专业和卓越。因此，教师在日常工作的研习中不能忽视对教育学宏观要旨的学习，对教育学其他领域的学习能够对学前教育专业的领悟和发展起到很大的促进作用......”。

6、“.....以便及时对有心理问题的儿童进行有效的干预。素养是种内涵广泛的综合性品质，学前专业的素养也要求教师树立与时俱进的儿童观和发展观，在乡村环境中结合具体实际对幼儿提出不同的要求和提供连续性的支持。近同时，在学前教育法的草案中，幼儿教师的师德规范也成为教师准入的道必要的门槛，旦逾越雷池必将付出沉重的代价。在外在制度和政策法律的约束下，在教师自身品性素养的考评和规训下，乡村幼儿教师的师德建设意义重大。然而，教师专业化发展需要持之以恒的付出和不知倦怠的坚守，这也是幼儿教师身心压力的来源之。年有研究者对全国省份进行的农村幼儿教师的调研显示，的附属幼儿园的公办幼儿园非在编教师月收入在元以下，的民办非在编幼儿教师月收入在元，而半以上的附属幼儿园在编教师的月收入达到元。由此可见，乡村幼儿教师的工资待遇在整个社会中处于偏低的位臵，与其他学段的教师群体也有典型的乡村幼儿教师......”。

7、“.....激发教师奉献乡村的内生动力，积极推动乡村学前教育的良性发展。浅析乡村幼儿教师队伍专业化建设面临的内外困境教育事业论文。综合发展共促素养提升和师德建设专业化建设意味着职业能力的专业化系统化，也意味着职业道德的标准化规范化。因此，乡村幼儿教师既要专心提升自身的综合素养，也要注重对良好师德的建设。专业化发展并不意味着只需要对学前教育领域进行钻研和学习，而是种在综合发展基础上的专业和卓越。因此，教师在日常工作的研习中不能忽视对教育学宏观要旨的学习，对教育学其他领域的学习能够对学前教育专业的领悟和发展起到很村学前教育也会受到乡土环境的深刻影响。无论是民风民俗，还是历史文化，都是当地开展学前教育的天然资源。许多乡村幼儿教师是从其他地区吸纳和引进过来的，对于乡土风貌不甚了解，起初可能会有些难以适应。但是在乡村振兴计划持续开展的过程中......”。

8、“.....反而有着当代社会珍稀的安宁与祥和淳朴与自然。从幼儿教师自身角度出发，在乡村物质条件受限的条件下，教师应该具备奉献和扎根乡村的精神，积极联系周围的风土文化进行教学资源的开发利用，因地制宜地进行教学实践的有益创新。乡村幼儿教师应励志笃行，怀着颗造福乡村学前教育的爱浅析乡村幼儿教师队伍专业化建设面临的内外困境教育事业论文些年，虐童事件频发，新闻媒体的目光也锁定了幼儿教师的师德师风建设。在师德修养方面，乡村幼儿教师应该时刻牢记自己的职业使命与担当，不忘自己的教育初衷。在平时的思想政治学习中，乡村幼儿教师要秉持良好的职业操守，对每个幼儿负责，尊重幼儿的意愿和兴趣，在师幼互动中以身作则，努力成为幼儿道德启蒙的榜样。同时，在学前教育法的草案中，幼儿教师的师德规范也成为教师准入的道必要的门槛，旦逾越雷池必将付出沉重的代价。在外在制度和政策法律的约束下......”。

9、“.....乡村幼儿教师的师德建设意义重大。浅析乡村幼儿教师队伍专业化建设面临的内外困境教育事业论文制使用效益，在规范教师行为管理的基础上优化乡村幼儿教师的编制配臵。政府应依据乡村幼儿园的布局结构进行灵活调整，针对城乡区域人口流动乡村幼儿规模变化等情况，结合师幼比例调整人员的编制配臵，尽可能满足乡村学前教育的编制需要，让乡村幼儿教师的工作状态更加稳定和扎实。完善城乡体机制，畅通教师职业流动的配臵渠道城乡幼儿园从来都不是对立和比较的关系，更不是界限分明的两个体系。城乡体的联动机制，能够为乡村幼儿教师队伍的专业化建设提供强大的助力，也是其职业流动的有效配臵渠道。综合发展共促素养提升和师德建设专业化建设意味着职业能力的专业化系统化，也意味着职业道德的标是指岗位需求与人员素质和数量不匹配的现象。目前我国乡村幼儿教师在初级人才的储备方面较为充裕......”。