1、“.....同时要利用现代信息技术手段进行智能化的考核。评价方法多样化是指评价既要有笔试，也要有实践活动既要有开卷，也要有闭卷既要有主观性，实现高职学生‚知识能力素养‛的体化发展在教学形式上，多采用项目为载体任务为驱动，注重学生的主体性和综合能力的培养。参与式教学是指以学生为中心，以活动为桥梁，让学生参与教学全过程，是种探究式学习合作式学习。在参与式教学中，教师只是教学的设计者组织者和指导者，学生则是‚理论的参与者现实的探索者意义的建构者‛，这两大教育理念在高职教育中兴起，缘于布鲁姆的教育目标分类法皮亚杰的建构主义理论梅瑞尔的首要教学原理欧美大学教学模式的引进。布鲁姆教育目标分类法把教育目标可分为大领域认知领域情感领域和动作技能领域。皮亚杰的建构主义理论认为，知的指导意见指出，到年‚互联网新经济形态初步形成，互联网成为经济社会创新发展的重要驱动力量。‛年月日......”。

2、“.....明确要求‚构建以高等教育职业教育为主体，继续教育为补充的信息化专业人才培养体系‛。‚互联网‛时代的到来，对高职思政课的教学模式带来了巨大的冲击。年月日，习近平总书记在中国共产党第十次全国代表大会上的报告中指出，‚中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位‛，要‚完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作。‛，国务院发布的国家职业教育改革实施方案中进步指出，‚职业教育与普高职思政课六化教学探究思政教学论文专业化是指高职思政课的教学内容要在尊重教育部统编教材和教学大纲的基础上，根据教学对象的专业职业岗位特点进行课程内容体系的重建，实现高职思政课教学内容与职业精神对接与专业标准对接与产业需求对接，使高职思政课教学内容具有鲜明的专业特色和职业教育特征。教学内容的专业化是十大提出的要求。十大报告指出......”。

3、“.....深化产教融合校企合作。‛教学内容的专业化也是类型教育的基本要求。方案指出高职教育要从普通教育办学模式向‚企业社会参与专业特色鲜明的类型教育转变‛，要‚深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向‛，要‚务院印发的关于积极推进‚互联网‛行动的指导意见指出，到年‚互联网新经济形态初步形成，互联网成为经济社会创新发展的重要驱动力量。‛年月日，中共中央办公厅国务院办公厅印发的国家信息化发展战略纲要，明确要求‚构建以高等教育职业教育为主体，继续教育为补充的信息化专业人才培养体系‛。‚互联网‛时代的到来，对高职思政课的教学模式带来了巨大的冲击。年月日，习近平总书记在中国共产党第十次全国代表大会上的报告中指出，‚中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位‛，要‚完善职业教育和培训体系，深化产教融合校企合作。‛......”。

4、“.....注重学生的主体性和综合能力的培养。参与式教学是指以学生为中心，以活动为桥梁，让学生参与教学全过程，是种探究式学习合作式学习。在参与式教学中，教师只是教学的设计者组织者和指导者，学生则是‚理论的参与者现实的探索者意义的建构者‛，这两大教育理念在高职教育中兴起，缘于布鲁姆的教育目标分类法皮亚杰的建构主义理论梅瑞尔的首要教学原理欧美大学教学模式的引进。布鲁姆教育目标分类法把教育目标可分为大领域认知领域情感领域和动作技能领域。皮亚杰的建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在定的情境即社会文化背景下，借教学考核立体化教学考核立体化是指高职思政课的教学考核要做到评价主体多元化评价要素多维度评价手段现代化评价方法多样化，形成立体的课程考核评价体系......”。

5、“.....评价要素多维度是指评价的内容要包括知识目标能力目标素养目标方面，还要包括课前课中和课后环节，同时还要包括线上学习与线下学习两形式，既要注重形成性的过程考核，还要注重终结性的结果考核。评价手段现代化是指在发挥传统人工考核的优势，同时要利用现，重在引导学生学习基本知识基本理论等内容‛，‚推动传统教学方式与现代信息技术有机融合‛。教学方法实践化教学方法实践化是指高职思政课的教学方法不能依靠单纯的理论说教和知识传递，而是必须通过理论与生产劳动社会实践和日常行为的结合，通过设计课内与课外学生身体力行的实践化学习活动，实现高职思政课‚知识能力和素养‛体化的教学目标，帮助学生实现从‚知‛到‚行‛的转化。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调，要‚坚持理论性和实践性相统，用科学理论培养人，重视思政课的实践性‛......”。

6、“.....思政课要‚同生产劳动和社会实践相结合‛，‚推动思政课实践教学与，要以学生为中心，充分考虑高职学生的思维特点兴趣爱好内心需求和思想困惑，以学生关注的社会热点新闻和实际生活事件为切入点，提出学生关切的问题，激发学生的学习动机。教学方法的实践化，还要设置可行的学习任务。在课堂教学中设计些行之有效的小活动，如案例分析红歌唱响小组讨论名篇赏析演讲比赛诗歌朗下转第页诵故事讲述班级辩论等，丰富教学的形式，增强学生的体验感与参与度。教学方法的实践化，最后要以思政课教学实践基地为依托，延伸课堂教学效果，实现课内实践与课外实践的结合。教学考核的立体化操作高职思政课教学考核的立体化，因其主体多元化要素多维度方法多样化，操作务课堂教学。第，要建设智慧化的教学场所。高职思政课的信息化离不开智慧型教学场所的保障......”。

7、“.....将思政课的教学场所从传统的教室转移到场景仿真智慧教室，在虚拟的现实环境与工作情景中进行有针对性的思政课教学。第，要使用现代信息技术。高职思政课教学要实现信息化，离不开现代信息技术软件的应用。在课堂教学过程中，思政课要运用些成熟先进的教学软件与小程序如云课堂学习通励志君微助教天天快答微弹幕思维导图等，进行签到投票选人抢答讨论测验问卷评分分组任务教学反馈等课堂活动，充分调动全体学的教材体系转化。要将教育部统编教材与职业教育整合，将共性的教材体系转化为具有专业特色的个性教学体系，再将‚以教师活动为主线‛的教学体系转化为‚以学生学习活动为主线‛的学习体系。教学过程的学习化设计，其次是要做好课前的准备。教师在进行学习化设计前，应通过问卷访谈等形式充分了解学情，要收集与教学内容相关的重大新闻事件和热点议题等。学生在课前也要根据教师的布置，做好参与课堂学习的准备......”。

8、“.....教学过程的学习化设计，最后还要根据教学内容设计好学生参与教学的学习环节。高职思政课的教学内容有的趋于思辨，有的趋于情感，还有高职思政课六化教学探究思政教学论文生社会实践活动志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制‛。要求也指出，要‚从专科思想政治理论课现有学分划出个学分‛开展思政课实践教学，‚要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果‛。教学方法的实践化也是梅瑞尔首要教学原理的基本要求。梅瑞尔首要教学原理把教学过程设计为‚以唤醒旧知导入展示新知学习应用新知操练总结归纳提炼融会贯通应用等教学环节‛，实质上，也就是要实现知理实的有机统......”。

9、“.....周勇祥基于梅瑞尔‚首要教学原理‛的高职微课教学设计金华职业技术学院学报，杨秋凤新时代高职思政课‚化‛教学研究鄂州大学学报，基金年度湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心基金项目‚新时代高职思政课化教学研究‛。意见第十条明确要求，要‚大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代化信息技术在思政课教学中应用，建设批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心‛。要求第条提出，‚网络教学作为课堂教学的有益补充识基本理论等内容‛，‚推动传统教学方式与现代信息技术有机融合‛。教学方法实践化教学方法实践化是指高职思政课的教学方法不能依靠单纯的理论说教和知识传递，而是必须通过理论与生产劳动社会实践和日常行为的结合，通过设计课内与课外学生身体力行的实践化学习活动......”。