1、“.....从构成要素来看，智力不只是学习书本知识方面的能力，还涉及学生适应社会与社会生活等方面的能力。作为种实现社会实践的重要形式，劳动教育为学生提供了参与社会实践活动的机会，只有亲自参与和经历真实的实践，才会使学生切身感受劳动的不易与艰辛，获得真实的劳动情感体验，形成正确的劳动意识与劳动观念，学生核心价值观的培育和践行新时代背景下，随着国家及民众对教育的高度重视与广泛关注，教育在人们工作与生活及国家进步与社会发展中的作用越来越凸显。这就需要强化教育引导，发挥核心价值观在文化产品创生精神文明创建国民教育发展中的带头引领作用，将其转化为人们的行为习惯与情感认同。在现代信息技术快速发展的时代背景下，从物质层面来看，人们的物质生活有了很大的改善，但从精神层面来看，其精神世界相对匮乏，导致人们的精神世界与物质世界之间不平衡。人生之路，十之不如意，没有谁是帆风顺的......”。

2、“.....但当前我国青少年学生在成长与发展过程中，仅看到了花香与坦途，没能意识到荆棘与陡坡，许多学生只知道索取享乐，却不知道回报共享，当他们在学习或生活中遭遇困难或挫折时，不会及时准确地分析解决问题，更不会从自身寻找原评价指标学生奖励标准学生考查等缺乏劳动教育的内容，导致劳动教育课程缺位。在社会快速发展与生活水平不断提升的过程中，中小学生进行劳动的机会越来越少，许多学生劳动意识不足，在学习和生活中轻视劳动，不珍惜劳动成果，甚至不会劳动。新时代背景下，劳动教育被纳入中国特色社会主义制度之中，成为我国中小学教育内容的有机组成部分。这就需要在整个中小学教育全过程中贯穿劳动教育，注重劳动教育。习近平总书记在年庆祝劳动节的重要讲话中指出要教育孩子们从小热爱劳动热爱创造，通过劳动和创造播种希望收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志提高自己......”。

3、“.....要突出德育实效提升智育水平强化体育锻炼增强美育熏陶加强劳动教育。可见，国家在政策层面高度重视劳动教育，将其列入全面发展教育内容浅析我国中小学劳动教育的现状及存在的问题教育管理学论文动技术观念提高动手实践技能等方面发挥重要作用。从功能角度来看，劳动教育可以培养学生的劳动意识，教会学生基本的劳动技能，锻炼学生的生活自理能力，提升学生的独立生存能力，树立正确的劳动价值观念，让学生在亲自参与和亲身经历劳动实践的过程中掌握生活常识与基本规律。从本质上来看，劳动实际上就是进行实践的过程，让中小学生有更多机会参与体力劳动，使其在劳动中进行体验与感悟，不仅是强健体魄提高身体素质的基石，更是通过体力劳动培养学生综合素养的需要。因此，在劳动教育中需要教师不断向学生进行技能概念的渗透，帮助学生树立正确的劳动价值观念，鼓励学生进行劳动创造......”。

4、“.....提升学生生活自理与独立生存能力，使其有能力在现实生活中独立生存在学习中自主学习在工作中独自完成任务。可见，劳动教育不仅有助于甚至不会劳动。新时代背景下，劳动教育被纳入中国特色社会主义制度之中，成为我国中小学教育内容的有机组成部分。这就需要在整个中小学教育全过程中贯穿劳动教育，注重劳动教育。习近平总书记在年庆祝劳动节的重要讲话中指出要教育孩子们从小热爱劳动热爱创造，通过劳动和创造播种希望收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志提高自己。年颁布的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见指出，要突出德育实效提升智育水平强化体育锻炼增强美育熏陶加强劳动教育。可见，国家在政策层面高度重视劳动教育，将其列入全面发展教育内容之中，成为与德育智育体育美育等并重的中小学教育内容。本文从全面发展视域阐释重建中小学劳动教育的重要意义，分析当前我国中小学劳动教育中存在的问题......”。

5、“.....重构中小学劳动教育的重要意义新时代背景下，随着现劳动教育有助于中小学生核心价值观的培育和践行新时代背景下，随着国家及民众对教育的高度重视与广泛关注，教育在人们工作与生活及国家进步与社会发展中的作用越来越凸显。这就需要强化教育引导，发挥核心价值观在文化产品创生精神文明创建国民教育发展中的带头引领作用，将其转化为人们的行为习惯与情感认同。在现代信息技术快速发展的时代背景下，从物质层面来看，人们的物质生活有了很大的改善，但从精神层面来看，其精神世界相对匮乏，导致人们的精神世界与物质世界之间不平衡。人生之路，十之不如意，没有谁是帆风顺的，在有坦途的同时也有陡坡。但当前我国青少年学生在成长与发展过程中，仅看到了花香与坦途，没能意识到荆棘与陡坡，许多学生只知道索取享乐，却不知道回报共享，当他们在学习或生活中遭遇困难或挫折时，不会及时准确地分析解决问题......”。

6、“.....但在具体实施过程中普遍存在有技术无劳动的现象。而综合实践活动信息技术等课程在实施过程中明显存在用知识技能技术学习代替培养劳动意识树立劳动观念养成劳动习惯的倾向。事实上，进行劳动教育并不是为了让中小学生学到更多知识或学会门技术，因为这是基础理论教育与职业技术院校所做的工作，劳动教育的主要目标在于让学生亲自参与和经历劳动实践活动感受和体验劳动，切身体会劳动的艰辛，在这个过程中培养学生正确的劳动意识劳动价值观念劳动习惯，从而理解和尊重广大劳动者与自己的父母，增强学生尊重劳动热爱劳动的情感，在内心深处珍惜劳动成果，在无形中养成良好的劳动意识和思想道德品质，丰富学生对社会的认识和加强其对社会劳动的理解，这也是对德育内容的丰富与拓展。劳动教育对动教育支持不到位，落实效果欠佳现阶段我国中小学教育中劳动教育位于弱势地位，这就需要得到多方面的支持......”。

7、“.....严重缺乏有力支持。首先，学校劳动教育资源短缺。作为培养学生基本素质的课程，劳动教育不只是简单的体力劳动，在进行课程设臵与活动安排时要设计些具有创造性的劳动，如体脑结合。这样的劳动教育通常需要人力物力财力等多方面的支持。但在现实的教育教学实践中，方面缺乏专业的劳动教育师资力量，即具备较高劳动教育专业素养的教师不足，难以确保劳动教育的有效开展另方面，缺乏相关的劳动教育机构及其相应的制度，无法提供劳动教育所需的配套物资，导致中小学劳动教育难以顺利开展。其次，缺乏有效的联动互动平台。作为学生全面发展教育的重要内容，劳动教育不只需要学校的努力，更需要社会家庭的支持域的劳动教育进行有效融合。其次，要构建纵向的劳动教育体系，使大中小幼劳动教育相互衔接。根据不同学段学生的年龄特征认知特点发展特性......”。

8、“.....遵循教育规律，创建纵向劳动教育体系，形成初等中等高等教育体化，以培育不同学段学生的劳动素养。统筹完善劳动教育政策保障，确保中小学劳动教育有效落实中小学劳动教育的有效落实需要政策层面的保障。第，创建统筹协调机制。作为培养学生基本素养的课程，劳动教育不只是学校的工作，还需要社会家庭等的协助与配合。这就需要通过相应的统筹协调机制对学校社会家庭资源进行统筹规划和利用，共同推进劳动教育的有效实施。第，加强劳动教育师资队伍建设。教师是学校教学质量与学生学习水平的基本保障，各中小学校须根据自身条件与办学需求组建支新劳动教育课程内容在现代信息技术快速发展的过程中，信息时代对我国劳动者提出更高要求。现阶段我国中小学劳动课程缺乏对职业劳动数字化生产社会问题等内容的关照，往往被窄化为学校劳动手工活动家务劳动等，很难适应社会发展与科技进步的需要。这就需要构建完善的课程体系......”。

9、“.....首先，扩充劳动教育范围。为了让学生更好地适应现代化社会生活，中小学劳动教育不仅要扩充种植养殖烹饪缝纫生产等方面的内容，还要关注信息化数字化社会生产生活中的热门话题，加强学生对数字知识的学习，培养学生现代信息数字的意识与能力。其次，加强中小学劳动课程实践性。当前我国中小学劳动教育课程被简化为观看纪录片撰写实践报告等，更多局限在课堂之中，缺少职业劳动与社会实践的参与。这就需要加强劳动教育课程的实践性，为学生提供更多参与劳动全面发展教育的重要组成部分，更是对其他各育德智体美的有效补充。因此，从全面发展视域重构中小学劳动教育，须正确认识劳动教育价值，重视中小学劳动教育，促进学生全面发展构建完善的课程体系，更新劳动教育课程内容，扩充劳动教育范围，加强中小学劳动课程实践性，拓展劳动教育实践基地构建劳动教育体系，从上到下进行统筹规划和顶层设计......”。