1、“.....民国的乡村建设实践接续到了具有中国特色社会主义特征的乡村建设实践，并在与新时代的乡村振兴实践的有机结合过程中，诱发教育何以服务乡村振兴战略的时代思考。在空间场域层面，系统结构是以地域空间文化空间生态空间教育空间和社会空间等为代表的外部表现形式，把文化发展链生态保护链与社会脱贫链等乡村现代化建设链条嵌入到乡村社会中，形成集群性或抱团式的资源聚焦效应。因此，我们需要整体把握和分析教育服务乡村振兴的系统结构需求类型特征和模式，充分把教育蕴含的制度资金人力技术困地区内生发展动力。对乡村现代化发展而言，教育精准扶贫模式需要构建智力资本保障系统，即以政府主导构建精准教育机制社会帮扶技能培训和贫困居民积极参与教育培训。因此......”。

2、“.....逐渐实现农村个体脱贫家庭脱贫和地域经济良性发展。教育服务乡村振兴的战略思考教育事业论文。提供乡村文化现代发展的服务空间文化是乡村的精神根脉与灵魂，乡村是中华优秀传统文化的根基所在。乡村文化兴盛既是乡村振兴的重要动力，也是乡村振兴的重要标志。实现乡村文化兴盛的关键在于破解农民因快速城市化发展所产生的心理焦虑价值观丧失和文化失调等问题，复兴与繁荣乡村文化则需要充分发挥教育的文化引领作用。发展现代乡村文化不是味地追求城市化，而是要在留住乡音乡风乡思乡愁，继承优秀传统乡村文化的基础上，把具有现代性特征的城市文明融入到乡村中，实现乡村文化的创造性转化。在此过程中，教育宜居是乡村振兴的关键，以绿色生态发展理念引领乡村振兴将是场深刻革命，正如习近平总书记指出，人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然顺应自然保护自然。坚持树立绿色生态发展理念，推进生态宜居乡村建设......”。

3、“.....吸引人才到乡村是新时代乡村振兴的必由之路。所以需要格外关注教育绿色发展模式，因为该模式是面对自然的，是紧密联系区域社会经济和文化环境以及教育发展进程的，是在双方合作中逐步达成的。因此要充分发挥教育在乡村社会环境中树立绿色生态发展理念的价值引导作用，通过现代农业环境防污技术农业科技创新成果转化体系农业发展方式转型等举措抓牢乡村生态建设，落实以人为本全面协调可持续的发展理论最终实现人与自然和谐相处的目标。第，教育融合发展模式。该模式主要以乡村普通教育与职业教育的融合为核心要义。职业教育直接面向农村对接农业服务农民，是新时代深入实施乡村振兴战略的重要抓手。教育融合发展模式以农村脱贫与乡村振兴为旨归，把农村职业教育的传播现代农业观念传授实用技术和教育服务乡村振兴的战略思考教育事业论文要对系统结构进行合理化的需求配臵，调节与缓和系统内部的可能冲突。第......”。

4、“.....乡村治理必须依靠农民，在构建以政府引领社会参与制度保障的现代乡村社会治理体制中，要充分发挥好自治德治和法治相结合的乡村治理体系作用。其中，需要格外关注德治的重要性。在中国历史传统上，德治是弘扬真善美的有效载体，也是不可忽视的治国方略。在当前乡村治理格局中，加强对农民的人文关怀与道德感召力度则是确保农村治理有效性的关键。德治是维护乡村秩序的内生动力，要通过德治的强大道德感召与道德教化作用，提升乡村人民群众的道德素质，将社会主义核心价值观融入乡村治理理念中，并转化为情感认同与行为准则，进而维护乡村意识形态不动摇，放大自治德治和法治的乘数效应。第，促进教育的自身生命力发展。在乡村振兴战略实施中，教育将人臵于教育与文化乃至生活的场域中，逐渐实现人与文化人与教育文化与教育的双重建构。基于乡村背景，教育的生命力发展在于教育与生活的整全......”。

5、“.....文化作为种生产力，是以文化产业的形式将文化资源转化为文化资本的。新时代农民通过教育可以提高对文化产业的整体认知，运用产业融合思维，对民俗民间歌舞和各种非物质文化遗产进行研发，进而产生文化增殖效益，把文化资源优势转化为文化资本的经济收益，最终带动农民增收与脱贫。是乡村文化振兴的价值取向空间。目前，农村文化价值取向存在为农与离农两种倾向，前者强调要为农村社会和经济发展服务，后者强调要以城市为中心，适应现代工业生产和城市生活。而乡村振兴战略的推进实施是使者由对立渐趋融合，从工具性与发展性相统的观点来看，乡村文化价值应立足于人的发展，尊重个人选择，以培育具有现代人格的人才为目标。因此乡村文化振兴的价值取向不再拘泥于元对立的传统思维定势，而是以多元融合的心理意识进行新的文化图式建构，以此适应新时代背景下乡村文化的新发展......”。

6、“.....在时间场域层面，系统结构呈过去城乡教育的巨大差异使乡村教育处于失声状态。而在新的城乡文明共生框架下，城乡体化即是破解乡村发展滞后的重要措施，其中教育是帮助乡村脱贫致富促进人的现代化的关键举措。我国采取了加大乡村教育基础设施建设引进优质师资队伍均衡城乡教育资源布局等系列举措推动城乡教育体化发展。在此意义上的城乡教育融合，意味着学校教育内容与教育途径层面的调整，即通过补充乡村本土特色的教育内容与实施乡村特色的教育实践活动等途径来推动城乡教育体化发展，最终实现促进城乡人口双向流动的目标。第，产教融通促进乡村科技教育发展。中国当前以及未来的城市化道路不再是乡村工业化和城市化，而是乡村人口进入到城市的城市化，逐渐衰败的乡村如何实现振兴，乡村产业振兴是重要的突破口。在乡村振兴战略框架体系下......”。

7、“.....必然要求把科技教育臵于乡村现代化发展的重要位臵。是通过运用云计算物联网大数据等新兴技术，发展智慧农业，提升乡村产业的核心竞争力，带动乡村产业可持续发展。是通过培育批懂农业爱农村爱农民第，实现农民的可持续发展。乡村振兴要依靠农民振兴，所以不能忽视农民的可持续发展，而是应将其臵于战略核心位臵。从可持续发展教育的角度来看，教育使我们能够理解自己和他人，以及我们与自然和社会环境的联系，并通过行为和实践，使人的基本生活需求得以充分满足而不是被剥夺。因此，在教育服务乡村振兴战略的过程中，教育以促进农民的可持续发展为追求目标，帮助农民理解与认识乡村与城市的共生发展关系，弥合因城乡发展差距撕裂的乡村文化认同，重新感知与体会乡村文化承载的独特价值与品质。此外，通过不断提高农民的生活水平，努力消除因贫困健康知识技能等产生的被剥夺感......”。

8、“.....第，提高农业生产力的效率。新时代的农业生产主要采取了以集约化高效率为特征的大规模现代机械化生产，所以农业不再只是单纯的体力型生产，而是技术型经营，现代科技知识与网络信息化技术成为现代农业生产效率提高的重要标识。现代农业生产主要依靠智力资本，方面通过对农村智力资本的深度开发，帮助农业生产者借助现律懂法自护，以维护乡村治理的法治精神与法治框架。总之，新时代的乡村振兴战略关系着农问题的妥善解决，蕴含乡村教育振兴乡村文化振兴以及乡村人力振兴的逻辑向度。教育因具有积累人力资本传承文化和促进民生发展等功能性作用，为乡村振兴战略提供了服务属性的理论框架与实践理路。教育服务乡村振兴战略是站在新的历史节点上，紧扣时代脉搏契合乡村现代化建设方向的适时之举。教育服务乡村振兴战略是在以人力资本为目标的乡村人才振兴和以文化传承为旨趣的乡村文化振兴的基础上，对教育服务性路径的探寻......”。

9、“.....姜长云乡村振兴战略理论政策和规划研究北京中国财政经济出版社，肖正德，卢尚建乡村振兴战略中的农村教育变革上海华东师范大学出版社，国家统计局中国统计年鉴北京中国统计出版社，赖德胜，陈建伟人力资本与乡村振兴中国高校社会科学，霍小光，王骏勇主动把握和积极适应经济发展新常态推动改革开放和现代化建设迈上新台阶人民日报，吴鸣乡村振兴中职业教育的角色担当现代教大乡村人才供给渠道人才是乡村振兴的关键，农民作为乡村建设的主体和受益者，其自身素质的高低直接决定着乡村振兴的实施成效。推动实施乡村振兴战略要把切实提高农民素质实现人的全面发展作为根本出发点和落脚点，不断增强农民的自我发展能力。因此，需要优化人才支撑体系，为持续实施乡村振兴战略储备农村优秀人才队伍，扩大农村人才供给渠道。首先，探索建立培育新兴职业农民的支撑体系......”。