1、“.....使题干变成自己更容易理解的说法。小学高年级数学应用题解答该鼓励学生从多种角度解答问题，在众多解题方法中锻炼自己的逻辑思维能力。小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施数学教学论文。教师没有重视教学与生活的联系应用题，顾名思义，就是将数学知识实际应用在生活当中。但是当前的教育情况往往是这样的，教小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施数学教学论文对策新课程上旬，罗林恒小学高年级数学应用题解答能力的培养措施研究速读旬刊，林萍小学高年级数学应用题解答能力的培养措施小学生下旬刊，。学生过分追求格式化解题过程应用题的解题方法多种多样......”。

2、“.....但是解题方法却有很多。可是在今天的教此之外，教师也可以在学生容易出错的环节多次设臵问题，学生在多次犯错后就会对此问题产生抵抗力，以后做题时就会避免犯错。总之，要想提升小学高年级数学应用题解答能力，教师应该从讲课的风格出发，从多个角度引导学生，将题目联系生活，以求打开学生的思维。除问题出发，采用逆序法解答问题。比如，当题目的问题是个班级分成了个组，组人数是组的，组人数是组的，组有人，问组有几人学生可以通过逆推的方法，从组下手，观察组与组的关系然后发现要想知道组的人数必须先推断组的人数，而组的人数是已知条件。如此来，再确定问题后，就需要选择具体解题方法......”。

3、“.....以寻求最佳解题方法。比如，甲乙两地距离千米，辆车从甲地出发开往乙地，耗时小时另辆车从乙地开往甲地，耗时小时。问两辆车同时从两地出发，经过多长时间两车相遇般的系和数学在生活中实际应用的掌握程度。由于应用题理解起来比较抽象，因此直是学生的学习难点和教师的教学重点。而应用题教学在小学高年级的数学教学中占有重要地位，因此，教师应该有针对性地培养小学高年级学生的数学应用题解答能力，从而提高数学课堂教学效率。对应的方法，最后再进行验算，保证解题的正确性。值得注意的是，教师的引导固然重要，但是重点还是让学生自己意识到正确解答应用题的方法......”。

4、“.....罗林恒小学高年级数学应用题解答能力的培养措施研究便学生找到了最合适的解题方法，也难免会出现马虎大意的情况。因此。教师要告诫学生学会验算，保证解答过程的正确性。验算的方法有很多，最常见的方法就是在解题结束后重新审视解题步骤。除此之外，教师也可以在学生容易出错的环节多次设臵问题，学生在多次犯错后解决问题将千米当作单位，就可以忽略数值，直接列出式子。这种方法计算起来更加简单，但是不容易想到。学生可以根据需要自主选择，开放思维。层层递进，以问题为起点学生在缺少思路时不妨从问题出发，采用逆序法解答问题。比如......”。

5、“.....小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施数学教学论文确定问题，选择具体方法在审题过后，接下来就需要确定具体的问题。很多学生都会出现这样的状况他们在读过题干后，发现自己做过类似的题目，于是就不假思索地按照经验解题。后来才发现，虽然题干类似，但是问题不同。因此，教师要提醒学生认真确定问题，以免答非所然题干类似，但是问题不同。因此，教师要提醒学生认真确定问题，以免答非所问。关键词培养措施小学数学应用题教学解答能力课堂教学在小学高年级数学的学习中，应用题往往是学生感到最头疼的问题。应用题主要分为数学应用和实际应用两大类，分别考查学生对数学数量思维失去了活性......”。

6、“.....因此，教师应该鼓励学生从多种角度解答问题，在众多解题方法中锻炼自己的逻辑思维能力。小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施数学教学论文。确定问题后，就需要选择具体解题方法。学生在解题时要注意从不同的方速读旬刊，林萍小学高年级数学应用题解答能力的培养措施小学生下旬刊，。确定问题，选择具体方法在审题过后，接下来就需要确定具体的问题。很多学生都会出现这样的状况他们在读过题干后，发现自己做过类似的题目，于是就不假思索地按照经验解题。后来才发现，虽会对此问题产生抵抗力，以后做题时就会避免犯错。总之，要想提升小学高年级数学应用题解答能力，教师应该从讲课的风格出发......”。

7、“.....将题目联系生活，以求打开学生的思维。除此之外，教师也要引导学生从审题开始，摸清题干，弄清问题，以此为基础找出人数是组的，组人数是组的，组有人，问组有几人学生可以通过逆推的方法，从组下手，观察组与组的关系然后发现要想知道组的人数必须先推断组的人数，而组的人数是已知条件。如此来，再将这个思路用顺序法正常解答，题目就迎刃而解了。重视验算，防止马虎大意即探求解题途径，以寻求最佳解题方法。比如，甲乙两地距离千米，辆车从甲地出发开往乙地，耗时小时另辆车从乙地开往甲地，耗时小时。问两辆车同时从两地出发......”。

8、“.....但是解题方法却有很多。可是在今天的教学中，学生往往更加重视自己的数学成绩，他们放弃了钻研更多的应用题解题方法，转而追求将参考书或答案中格式化的解题方法背诵下来。长此以往，学生面对其他种类的应用题时，将会很难突破固有的解题模式，他们的力的具体培养措施数学教学论文。教师没有重视教学与生活的联系应用题，顾名思义，就是将数学知识实际应用在生活当中。但是当前的教育情况往往是这样的，教师设臵应用题只是为了让学生巩固知识，而没有将题目与实际生活联系起来，忽视了学生对实际问题的解决能设臵应用题只是为了让学生巩固知识......”。

9、“.....忽视了学生对实际问题的解决能力学生缺少了代入感，理解起来也就不会那么轻松。除此之外，将应用题与生活联系起来更容易让学生理解，而学生在巩固所学的同时也会考虑实际情况。如此来，学生中，学生往往更加重视自己的数学成绩，他们放弃了钻研更多的应用题解题方法，转而追求将参考书或答案中格式化的解题方法背诵下来。长此以往，学生面对其他种类的应用题时，将会很难突破固有的解题模式，他们的思维失去了活性，很难将学过的知识举反。因此，教师应之外，教师也要引导学生从审题开始，摸清题干，弄清问题，以此为基础找出对应的方法，最后再进行验算，保证解题的正确性。值得注意的是......”。