1、“.....在信息技术的助力下，中职数学混合式学习设计给中职学生带来了新的学习体验，为教师提供了新的教学思路，也必将开启职业学校教学改革的新篇章。参以做更难的题目。通过平台的反馈，教师能实时查看每位学生的练习情况，并能将做得比较好的学生的答案展示给所有学生看，而对于大部分学生出现的问题，也可以及时指出。这样就大大改善了训练的效果，真正实现了个性化教育因材施教。结合学习平台的功能，在线下的课堂中让学生开展混合式学习，能够以学习平台为载体的中职数学混合式学习设计实践探索数学教学论文范文他们准备的程序，体验函数单调增与减的特性。最后，学生在教师的引导下自己归纳出函数单调性的概念，在体验式的学习中掌握本节课的教学重难点。，分层训练在传统的课堂上......”。

2、“.....教师只有在巡视过程中才能看到学生的完成情况，效率不是很高，且题量不够，不能兼顾到每个层习平台的数据统计功能，教师能够掌握每个学生的课堂表现情况以及知识掌握情况，对学生进行全方位的评价。针对学生掌握得不够好的知识点，教师可以借助学习平台自带的直播功能，进行网络直播，允许学生在直播间发言和讨论，这样能让学生更好地掌握知识。这种混合多种手段和技术的线上教学方法，增否每个学生都在思考，思考得怎么样，教师很难完全知晓。基于学习平台的混合式学习线下课堂是有别于传统课堂的，它是混合多种教学方法资源技术，以学生为主体的线下混合式学习课堂。学习平台的应用，让线上的学习突破了时间和空间的限制。借助学习平台移动终端的特性......”。

3、“.....加快了教育形式的变革。‚线上线下‛的混合式学习模式，以从未有过的速度在教育领域普及，这种以网络学习平台为载体的混合式学习，正在被学生和教师们普遍接受，尤其是当前的中职学生，他们有着较强的好奇心，对新事物有着较强的尝试的欲望，再加上学生都有智能手机，的。因此，如何改变职业教育课堂的现状，已经成为许多教育专家和学者积极研究的内容。微课慕课翻转课堂等都是近年提出来的新的教学方法手段，对于数学课堂教学改革起到了定的作用，但是也存在局限性。比如，微课通常只是针对个知识点，并不是所有教学内容都适合采用微课的形式教学。如何利用现有育发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法‛。这也对新时代职业教学的改革提出了明确的要求......”。

4、“.....混合式学习设计在中职数学教学中的实践线上探索，激发兴趣兴趣是最好的老师。现在很多学生都沉迷于网络游戏不能自拔，最惧学不会学的现象在职业学校的数学课堂中比较普遍。不仅如此，大部分职校教师还在用着教师主讲配以的传统课堂教学模式，这样的课堂对于如今的中职学生来说是不受欢迎的。因此，如何改变职业教育课堂的现状，已经成为许多教育专家和学者积极研究的内容。微课慕课翻转课堂等都是近年提出来的课堂的，它是混合多种教学方法资源技术，以学生为主体的线下混合式学习课堂。场突如其来的新冠肺炎疫情，加快了教育形式的变革。‚线上线下‛的混合式学习模式，以从未有过的速度在教育领域普及，这种以网络学习平台为载体的混合式学习......”。

5、“.....尤其是当前的中职学生，他们以学习平台为载体的中职数学混合式学习设计实践探索数学教学论文范文的信息技术，设计以学生为中心的教学，已经成为课堂教学改革的重点。国家职业教育改革实施方案中指出，要‚适应互联网职业教育发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法‛。这也对新时代职业教学的改革提出了明确的要求。以学习平台为载体的中职数学混合式学习设计实践探索数学教学论文范文堂混合式学习数学作为职业学校的门文化基础课，对学生的专业课学习和实习实训有着举足轻重的作用。但是，当前，学生不想学畏惧学不会学的现象在职业学校的数学课堂中比较普遍。不仅如此，大部分职校教师还在用着教师主讲配以的传统课堂教学模式......”。

6、“.....进行网络直播，允许学生在直播间发言和讨论，这样能让学生更好地掌握知识。这种混合多种手段和技术的线上教学方法，增强了学生学习的兴趣动力和自信，充分体现了以学习者为中心的理念，能更好地培养中职学生的数学核心素养。线下导学，学生为主在传统的数学课堂中，教师要的原因就是网络游戏能给他们带来极大的满足感和愉悦感。而传统的学习模式很难在短时间内让每个学生都能获得满足感和愉悦感，学生的兴趣难以被激发。让学生借助网络学习平台进行课前探索和课后拓展，能够满足学生个性化的需求，从而让每个学生都学有所获。关键词中职数学学习平台教学手段数学课的教学方法手段，对于数学课堂教学改革起到了定的作用，但是也存在局限性。比如，微课通常只是针对个知识点......”。

7、“.....如何利用现有的信息技术，设计以学生为中心的教学，已经成为课堂教学改革的重点。国家职业教育改革实施方案中指出，要‚适应互联网职业教有着较强的好奇心，对新事物有着较强的尝试的欲望，再加上学生都有智能手机，这就为‚线上线下‛混合式学习提供了必要的硬件条件。关键词中职数学学习平台教学手段数学课堂混合式学习数学作为职业学校的门文化基础课，对学生的专业课学习和实习实训有着举足轻重的作用。但是，当前，学生不想学畏以为主要教学资源，以口头讲解为主要的传授知识的方式，学生以认真听讲练为主要的学习方式。但是，中职学生在课堂上的表现不尽如人意。传统课堂上，教师提出问题，让学生思考和回答，但是否每个学生都在思考，思考得怎么样，教师很难完全知晓......”。

8、“.....学生可以根据课堂学习的情况进行自我评价，也可以对教师的上课表现进行评价，学生之间还可以进行互评，从而做到教学相长。利用学习平台的数据统计功能，教师能够掌握每个学生的课堂表现情况以及知识掌握情况，对学生进行全方位的评价。针对学生掌握得不够好的知识点，教师可以借考文献郑静国内高校混合式教学现状调查与分析黑龙江高教研究，陈卫东，刘欣红，王海燕混合学习的本质探析现代远距离教育，李炜背景下种常见混合式教学模式的比较研究现代教育技术，杜世纯，傅泽田混合式学习探究中国高教研究，谈锋，郭群以学习平台为载体的中职数学混合式学习让枯燥的数学课堂变得生动有趣......”。

9、“.....体验到数学学习带来的美妙感觉。结论总之，在中职数学教学中以学习平台为载体进行混合式学习设计，其教学效果要远远优于传统教学设计。‚线上线下‛混合式学习能够充分发挥学习平台的优势，使学生‚乐学‛。融合多种教学资源和信息技术的的学生。为了检验学生的学习效果，教师可以利用课前做好的游戏，让学生在玩中检测所学知识，学生在游戏中的得分越高，说明学生掌握得越好。也可以设置不同难度的分层练习，学生完成普通难度的练习后才能继续做稍微难点的题目。这样，基础般的学生也能找到会做的题目，基础较好的学生可了学生学习的兴趣动力和自信，充分体现了以学习者为中心的理念，能更好地培养中职学生的数学核心素养......”。