1、“.....同时也为培养学生阅读习惯打下基础。而在课余时间，教师和家长可以共同培养学生的阅读习惯，例如家长可以在学生每天写完作业之后，选出个小时的时间来与学生进行共同的阅读，阅读内容可以是学生较为感兴趣的书籍，也可以是适合当前年龄段学生阅读的名著书籍。这样来，旦学生有了稳定良好的阅读习惯，就会在阅读模块的学习中，来掌握最为关键的学习项目。本文首先介绍了小学阅读写作体化教学的必要性，接着提出了小学阅读写作教学中存在的问题，进而提出小学阅读与写作教学的整合策略，既可以解决当前教学情况中存在的问题，又能促进阅读写作体化教学的发展。小学阅读与写作教学的整合策略语文教学论文。培养学生阅读习惯养成良好的阅读习惯，不光能帮助学生在阅读的过程中，了解到更多新鲜的知识，可以开拓学生的小学阅读与写作教学的整合策略语文教学论文应试阶段，认为阅读教学只是为了更好地提升成绩......”。

2、“.....学生都无法形成种阅读习惯，进而也影响了学生的写作能力。学生缺乏写作想象力虽然小学语文教学中，对于写作的要求较低，但目的是为了让学生更好地锻炼语言表达能力，同时还要激发学生潜在的逻辑思维能力想象力和创造力。但是在目前的小学语文教学过程中，学生们在进行写作的时候，往往以种固定的写作形式的问题，来更加透彻的了解学生的想法和学习现状。而个性化阅读是指，根据每个学生不同的阅读喜好阅读方式阅读习惯来制定不同的阅读教学计划。例如教师可以每周利用节的自习课时间来进行集中式的阅读，可以让学生根据自身喜好，挑选自己喜欢的书籍来进行阅读，并从中选取个文章案例来进行讲解和引导，进而增加学生的阅读兴趣。小学阅读与写作教学的整合策略语文教学论文。教师不重视中无法充分发挥出自己所掌握的写作技巧，对于学生内心的情感表达，也不能完全流露和体现......”。

3、“.....导致教师过于看重学生成绩，而忽略了对于学生学习兴趣和学习习惯上的培养。对于阅读模块的教学，主要的教学重点也是放在了应试上，阅读教学的案例大多属于考试范围内的，并且还会结合大量的试题，来进行辅助教学，例如对于必考文章摘要阅读和写作是小学语文教学中的重点内容，同时也是培养小学生语言表达能力最为关键的学习项目。本文首先介绍了小学阅读写作体化教学的必要性，接着提出了小学阅读写作教学中存在的问题，进而提出小学阅读与写作教学的整合策略，既可以解决当前教学情况中存在的问题，又能促进阅读写作体化教学的发展。学生缺乏写作想象力虽然小学语文教学中，对于写作的要求较低，但目的是为了让学生最为直接的表达方式。只有能够描述出最为真实的场景语言和情感，才能在阅读中，更加身临其境地体会作者所要表达的想法，从而增强阅读对于学生的吸引力。这也是将阅读教学和写作教学进行体化整合的核心意义......”。

4、“.....将小学阅读和写作进行体化教学，能够解决当前学生对于阅读兴趣的缺失写作形式过于局限缺少阅读习惯等问题提供良好的解决对策。同时还能使学生在写作中提高阅读能力会在阅读模块的学习中，来掌握更多的写作技巧和写作思维了。培养学生的写作想象力想象力和创造力是小学写作教学中，对于学生培养的核心要求，善于思考用于创造的精神，是学生在小学阶段为未来自身成长和发展所打下的良好基础。所以，在对学生的写作教学时，要打破传统的固有形式，着重培养学生的想象力创造思维。例如在写作教学的过程中，教师可以选取个写作主题，然后让全班同学进行共多新鲜的知识，可以开拓学生的眼界和视野，同时提升自己的阅读能力，并为写作能力奠定坚实的基础。想要培养学生的阅读习惯，既要在课堂上进行引导，还要在日常生活中加以关注。在进行小学语文教学的过程中，教师可以利用多媒体设备......”。

5、“.....也可以进行定的延伸。例如在学习长城这篇文章时，教师可以利用多媒体设备，放映些长城的图片和视频，并搜必要性将小学语文教学中最为重要的两个模块进行有效整合，对于阅读和写作能力的提升都有着实质性的帮助。对于小学语文教学来说，阅读和写作之间的关系是相互关联共同发展的。学生的阅读兴趣增加阅读范围变大，既可以有效提高自身的阅读能力，还能在阅读的过程中掌握更多的写作技巧积累更多的写作素材，进而增强写作能力另方面，写作能力的提升，也能有效增加学生的阅读兴趣。因此，教小学阅读与写作教学的整合策略语文教学论文并在阅读中积累写作技巧，从而实现阅读和写作能力的共同进步，这也是小学语文教学中的突破性教学方式。参考文献谢志美小学语文阅读与写作有效契合途径研究科教文汇中旬刊，高明旻论小学语文阅读与写作教学的有机结合学周刊，石云刍议小学语文阅读与写作的体化教学学园......”。

6、“.....徐世铭语文阅读与写作的体化教学反思文学教育下大的阅读知识储备，是激发写作灵感丰富文章内容的重要保障而良好的写作能力，也是深化阅读方式阅读理解重要途径。有很多学生，掌握了许多写作技巧，却不能理解其中涵义，虽然写作时可以构造出华丽的结构，但将其运用到阅读中，却体现不出来其中的价值。例如文章开国大典，开头有段按照时间顺序进行的场景描写，言语简练，但却使整个环境能够生动的被表达出来，这就是阅读和写作相互关描述出最为真实的场景语言和情感，才能在阅读中，更加身临其境地体会作者所要表达的想法，从而增强阅读对于学生的吸引力。这也是将阅读教学和写作教学进行体化整合的核心意义。结论总体来说，将小学阅读和写作进行体化教学，能够解决当前学生对于阅读兴趣的缺失写作形式过于局限缺少阅读习惯等问题提供良好的解决对策。同时还能使学生在写作中提高阅读能力，并在阅读中积累写作技巧......”。

7、“.....也就是说，让每个同学进行小段的写作，然后将文章传给下位同学，这样来，既可以增强教学的趣味性，还可以有效提高学生的想象力和随机应变能力，让学生的写作思路更加开阔，同时还能够增加学生写作经验，从而提升学生的写作能力。除此之外，这样的教学方式对于学生来说也是种挑战，更能激发学生对于写作的兴趣。在写作教学中提高阅读能力阅读和写作的关系，好比树根和树叶的关系，长城的建造历史背景，让学生了解到更多关于长城的课外内容，进而提升学生的阅读兴趣，同时也为培养学生阅读习惯打下基础。而在课余时间，教师和家长可以共同培养学生的阅读习惯，例如家长可以在学生每天写完作业之后，选出个小时的时间来与学生进行共同的阅读，阅读内容可以是学生较为感兴趣的书籍，也可以是适合当前年龄段学生阅读的名著书籍。这样来，旦学生有了稳定良好的阅读习惯，在进行阅读和写作的体化教学中......”。

8、“.....并且要加强对于学生的引导，不断激发学生对于学习阅读和写作的兴趣，这样来，学生就可以在阅读与写作体化教学中进步的增加对于语文的学习兴趣，同时还能增强自身的语言综合表达能力。小学阅读与写作教学的整合策略语文教学论文。培养学生阅读习惯养成良好的阅读习惯，不光能帮助学生在阅读的过程中，了解到实现阅读和写作能力的共同进步，这也是小学语文教学中的突破性教学方式。参考文献谢志美小学语文阅读与写作有效契合途径研究科教文汇中旬刊，高明旻论小学语文阅读与写作教学的有机结合学周刊，石云刍议小学语文阅读与写作的体化教学学园，李理小学语文阅读与写作相互渗透分析以年级为例中华少年，徐世铭语文阅读与写作的体化教学反思文学教育下，。进行小学阅读写作体化教学小学阅读与写作教学的整合策略语文教学论文灵感丰富文章内容的重要保障而良好的写作能力，也是深化阅读方式阅读理解重要途径。有很多学生......”。

9、“.....却不能理解其中涵义，虽然写作时可以构造出华丽的结构，但将其运用到阅读中，却体现不出来其中的价值。例如文章开国大典，开头有段按照时间顺序进行的场景描写，言语简练，但却使整个环境能够生动的被表达出来，这就是阅读和写作相互关联最为直接的表达方式。只有能多的写作技巧和写作思维了。培养学生的写作想象力想象力和创造力是小学写作教学中，对于学生培养的核心要求，善于思考用于创造的精神，是学生在小学阶段为未来自身成长和发展所打下的良好基础。所以，在对学生的写作教学时，要打破传统的固有形式，着重培养学生的想象力创造思维。例如在写作教学的过程中，教师可以选取个写作主题，然后让全班同学进行共同创作，也就是说，让每个同学进界和视野，同时提升自己的阅读能力，并为写作能力奠定坚实的基础。想要培养学生的阅读习惯，既要在课堂上进行引导，还要在日常生活中加以关注。在进行小学语文教学的过程中......”。