1、“.....并得到了较为广泛地应用。不过，问题式或主题式教学法虽然在客观上促进了高中思想政治课程教学质量的提升，可仍然存在不如人意之处。以问题式教学法为例，可以视作传统课堂提问方式的种升级，教师通过系列链条式的问题来引导学生思路，帮助学生理解。但问题式教较为全面地认识。例如，人教版高中思想政治必修第单元最后的综合探究政府的威信从何而来，教师可以直接将其转化为个学习活动的议题。在教学之前，教师提前给学生布置预习作业，让学生浏览当地政府的网站，查找相关新闻报道，询问家长或网友民生问题怎样通过政府渠道加以解决。在教学过程中，则将学生分为小组，互相交流看法去感受本节课的教学内容，如政府浅析高中思想政治课程采用议题式教学的重要性中等思想教育论文课堂提问方式的种升级，教师通过系列链条式的问题来引导学生思路，帮助学生理解。但问题式教学的目的性过强......”。

2、“.....否则问题就谈不上解决。又如，主题式教学，般由主题勾勒出个框架，这个框架对应的知识跨度比较大，没有足够的时间和空间对些现实情境问题进行深入探究。此类问题均限制了高中思想政治课程教学质量的进步上的整体认知。通过以上论述，可以明显看出议题式教学相比问题式或主题式教学的优势，突显了议题式教学的必要性。议题式教学是开放的，没有标准答案，其最终瞄准的是核心素养中的各项能力。高中思想政治课程教学的现状在传统的高中思想政治课程教学中，以传统的学习方式对教材进行学习，学生对知识的记忆不够牢固，更谈不上较为深入地理解。而近些年核心素奋的状态，往往很难清楚地认识到这些要素，需要在教师的带领下去进行回顾以达到巩固提升。通过回顾，学生会越来越习惯这种教学方式，今后再针对议题进行学习的时候能够更加游刃有余，有效提升学习效率，增强自主学习能力......”。

3、“.....提出了要以核心素养的视角来开展教学活动，打造活动型课堂。例如，人教版高中思想政治必修的第单元收入与分配，学生的父母有着不同的职业，所面对的分配方式也各不相同，学生之间彼此交流拓宽认知的空间比较大。教师可以将了解父母的工作和收入形式作为预习作业，在上课的时候从中选择较有代表性且有进步完善空间的种，作为议题，让学生以小组的形式讨论这种分配方式在公平性上存在哪些问题，这些问题如何解决，或者如果有的话，你能否给他个比较详细的计划和建议这种问题的探究就比较开放，问题又层层递进，学生的探究过程会比较顺畅，探究收获也比较丰富。鼓励参与讨论活动议题式教学肯定有议的成分，也就是议论讨论。高中思想政治课程中的内容是无数前人的思想精华，从整体上来说，尚未深入接触过社会的高中生很难有较为深刻地体会，在进行独立探究时，容易走进死胡利用起来，根据题目设置......”。

4、“.....最后，将这些评价综合起来，明确学生应该着力加强哪些细分能力，可以达到哪种核心素养的成长又有哪些能力较为优秀，应该继续提升和保持下去。从而让学生对自己有更加清晰地认识，帮助学生树立信心。综上所述，议题式教学在高中思想政治课程中的应用还是个较新的议题式教学肯定有议的成分，也就是议论讨论。高中思想政治课程中的内容是无数前人的思想精华，从整体上来说，尚未深入接触过社会的高中生很难有较为深刻地体会，在进行独立探究时，容易走进死胡同。但人计短，两人计长，每个高中生的性格爱好经历都不尽相同，在个议题上可能会有部分学生所缺乏地体会。教师要鼓励学生积极进行交流讨论，让大家能充分分享的带领下去进行回顾以达到巩固提升。通过回顾，学生会越来越习惯这种教学方式，今后再针对议题进行学习的时候能够更加游刃有余，有效提升学习效率，增强自主学习能力......”。

5、“.....教师可以给出这样个议题及其现实背景名大学生，家庭条件比较差，为了补贴家用，每天晚上去摆摊卖些日用品，挣些零花钱，结果因为没有浅析高中思想政治课程采用议题式教学的重要性中等思想教育论文同。但人计短，两人计长，每个高中生的性格爱好经历都不尽相同，在个议题上可能会有部分学生所缺乏地体会。教师要鼓励学生积极进行交流讨论，让大家能充分分享彼此的经验，打开学生的思路。这不仅有利于议题式教学取得成果，还能拓展学生的知识面，为其未来的成长进步奠定较为坚实的基础。浅析高中思想政治课程采用议题式教学的重要性中等思想教育论文单元生产劳动与经营为例，教师可以给出这样个议题及其现实背景名大学生，家庭条件比较差，为了补贴家用，每天晚上去摆摊卖些日用品，挣些零花钱，结果因为没有估算好成本和利润的关系，盲目依靠压价来赢得销量，不仅没有赚钱，还赔了些钱......”。

6、“.....需要注意哪些方面的问题除了摆摊之外，有没有其他更好的选择，学生的父母有着不同的职业，所面对的分配方式也各不相同，学生之间彼此交流拓宽认知的空间比较大。教师可以将了解父母的工作和收入形式作为预习作业，在上课的时候从中选择较有代表性且有进步完善空间的种，作为议题，让学生以小组的形式讨论这种分配方式在公平性上存在哪些问题，这些问题如何解决，或者直接给出本组所设计的个新的分配方案。这对学生了课题，相关研究实践都还不够深入。本文所提到的些策略必然还有进步挖掘其价值的空间。望广大同人能够对该领域投以更多地关注，加强探索，有效提升教学效率，培养出更多德才兼备的优秀人才。参考文献全燕黎议题式教学应用的逻辑证成思想政治课教学，王东锋探究在高中思想政治课程中开展议题式教学的策略天天爱科学教学研究，。以人教版高中思想政治必修彼此的经验......”。

7、“.....这不仅有利于议题式教学取得成果，还能拓展学生的知识面，为其未来的成长进步奠定较为坚实的基础。例如，教师可以将学生的能力细分为信息获取信息加工自主探究合作意识质疑精神语言表达逻辑思维等几个部分，然后根据学生在议题式教学中的表现，在每次议题结束后对学生这几部分赋予优良中等评价。同时，将阶段性的考试或测验也估算好成本和利润的关系，盲目依靠压价来赢得销量，不仅没有赚钱，还赔了些钱。要求大家思考这样几个问题这名学生如果要继续摆摊，需要注意哪些方面的问题除了摆摊之外，有没有其他更好的选择如果有的话，你能否给他个比较详细的计划和建议这种问题的探究就比较开放，问题又层层递进，学生的探究过程会比较顺畅，探究收获也比较丰富。鼓励参与讨论活本单元知识乃至今后走上工作岗位处理工作相关问题都是很有帮助的。回顾议题巩固提升在议题式教学过程中，涉及的要素有很多，例如......”。

8、“.....议题本身包含和引出的相关知识，在议题探究和讨论过程中所应用的方法路径等。而在议题式教学的学习活动中，学生处于种较为兴奋的状态，往往很难清楚地认识到这些要素，需要在教师浅析高中思想政治课程采用议题式教学的重要性中等思想教育论文行思维上的探究，也可以通过模拟实践等形式去达成学习目标，乃至将思维探究与模拟实践有机结合起来，形成思想与行为上的整体认知。通过以上论述，可以明显看出议题式教学相比问题式或主题式教学的优势，突显了议题式教学的必要性。议题式教学是开放的，没有标准答案，其最终瞄准的是核心素养中的各项能力。例如，人教版高中思想政治必修的第单元收入与分配的目的性过强，最终必然会指向个比较清晰且固定的答案，否则问题就谈不上解决。又如，主题式教学，般由主题勾勒出个框架，这个框架对应的知识跨度比较大，没有足够的时间和空间对些现实情境问题进行深入探究......”。

9、“.....浅析高中思想政治课程采用议题式教学的重要性中等思想教育论文。高中思想政治课程采的职能职责权力及权力的行使等，最后，每组得出各自对于政府威信来源的认知，教师加以总结补充。高中思想政治课程教学的现状在传统的高中思想政治课程教学中，以传统的学习方式对教材进行学习，学生对知识的记忆不够牢固，更谈不上较为深入地理解。而近些年核心素养概念的提出，帮助广大教师扭转了教学思路，将培养学生的政治认同理性精神法治意识和公共参提升。浅析高中思想政治课程采用议题式教学的重要性中等思想教育论文。旦主题存在问题，例如，指向不够清晰或存在些歧义，学生的思考路径思考方法探究方向等都会受到影响，很可能难以达到预期效果。因此，教师在确定议题的时候定要经过认真地思考，保证主题来源于教学内容，可指向教学目标，主题所体现的实际案例背景是学生能够有效获得信息......”。