1、“.....关注学生文化自信成为必不可少的环节，尤其在很多高中生文化信仰意识缺乏，文化认知浅层次的背景，更应该在高中政治课程中做信教育版块展现出交互性，实践性的特点，这样可以使得意识与实践更好的融合，使得学生的文化自信朝着更加夯实的方向进展。浅析在高中政治课程中如何培养中学生文化自信中等思想教育论文范文。拓展文化自信教育方法，塑成学生文化自信意识从文化认同到文化自信意识的塑造，在到文化自浅析在高中政治课程中如何培养中学生文化自信中等思想教育论文范文学生去了解他，去认识他，去崇拜他，然后去效仿他。比如在文化创新节点学习的时候，教师引入了很多大江大河影视作品中的人物话语，使得学生对于雷东宝这样敢于突破......”。

2、“.....由此慢慢引导学生去树立文化创新的意识使得学生对于宋运辉这种踏实努力，使用来，比如小组学生选择扮演讲解员张国立，有些书法比较好的学生选择扮演万岁通天帖的守护人，还有学生选择扮演国宝同鎏金木芯马镫的守护人，在这样的交互演绎中，学生可以清楚的呈现出国宝的来龙去脉，对于国宝的文学艺术魅力，对于国宝的可续技术魅力，有着更加深刻的理解，也就是在这我国书法发展的历史，大书体的来龙去脉，各种书法承载的文化精髓和文化精神，书法与社会实践之间的关系，书法与文化发展之间的关系进行了深度的剖析，在这样的视听盛宴中学生对于中国书法文化的理解会进入到更加理想的状态，而文化自信力也在此基础上慢慢生长，不断进步。由此可见，精确例如......”。

3、“.....教师设定的教学目标是使得学生对于中华民族的传统文化有着更加深刻的理解，理解文化继承和文化发展的规律，并且从文化持续发展的角度，认为自己需要在文化继承和文化发展中扮演角色或者发挥效能。很明显这是文化认知提升到定阶段，对于自己民中华文化的发展历程，使得其理解中华文化有着源远流长的特点，给予学生呈现中华文化的包罗万象，使得学生意识到中华文化的博大精深，在这些理论的引导下学生对于中华文化的包容性，中华民族精神的内容都会有着更加全面的理解。接着，要懂得寻找更加多的渠道，实现文化自信辅助资源的多样的文本知识，在此过程中，教师就需要引入健全的文化自信方面的素材。教师选择的话题情境是中华书法......”。

4、“.....该纪录片将我国书法发展的历史，大书体的来龙去脉，各种书法承载的文化精髓和文化精神，书法与社会实践之间的关系，书法与文践教学法和任务驱动教学法融入进去，由此使得文化自信教育版块展现出交互性，实践性的特点，这样可以使得意识与实践更好的融合，使得学生的文化自信朝着更加夯实的方向进展。例如，以高必修文化的继承和文化的发展为例，教师设定的教学目标是使得学生对于中华民族的传统文化有着更加深刻信教育策略。就是引入先进的个人，将其作为模范，使得学生去了解他，去认识他，去崇拜他，然后去效仿他。比如在文化创新节点学习的时候，教师引入了很多大江大河影视作品中的人物话语，使得学生对于雷东宝这样敢于突破，敢于自我创新的人物性格有着深刻的理解......”。

5、“.....在此节点可以选择引入更加多的拓展性的文本阅读资源，可以选择视觉听觉冲击强悍的影视资源，可以引入现实性强的真实资源，由此创设出更加理想的文化感知文化认同环境和氛围。在此环节需要关注的问题有关注文化知识，拓展文化知识接触面，引导学生进入到更加多元化的文化格局或者情境中信教育意识，继而将其渗透到教学目标中去。在此环节需要关注的问题有关注文化知识，拓展文化知识接触面，引导学生进入到更加多元化的文化格局或者情境中去。浅析在高中政治课程中如何培养中学生文化自信中等思想教育论文范文。例如，在中华文化与民族精神课程学习的环节，给予学生展段......”。

6、“.....比如小组学生选择扮演讲解员张国立，有些书法比较好的学生选择扮演万岁通天帖的守护人，还有学生选择扮演国宝同鎏金木芯马镫的守护人，在这样的交互演绎中，学生可以清楚的呈现出国宝的来龙去脉，对于国宝的文学艺术魅力，对于发展之间的关系进行了深度的剖析，在这样的视听盛宴中学生对于中国书法文化的理解会进入到更加理想的状态，而文化自信力也在此基础上慢慢生长，不断进步。由此可见，精确的文化自信教育目标的设定，将决定后续教育教学内容和方式，因此在文化自信教育教学的过程中，必须要首先要树立文化的理解，理解文化继承和文化发展的规律，并且从文化持续发展的角度，认为自己需要在文化继承和文化发展中扮演角色或者发挥效能......”。

7、“.....对于自己民族文化的发展问题产生了思考，这是知识内化的具体体现。为了达到这样的教育教学目标，就需要确保学生能够吃透对创新的意识使得学生对于宋运辉这种踏实努力，使用知识改变自己命运，不爱慕虚荣，敢于为正义发言的人物有着崇敬之情，并且希望自己能够成为践行社会主义核心价值观的行为主体，由此强化自身的道德建设。当然除了上述角色扮演法，小组合作教学法和模范引导法之外，还可以将生活教学法，宝的可续技术魅力，有着更加深刻的理解，也就是在这样的文化体验中，学生开始意识到中华文化的博大精深，在这样交互式的文化感知活动中，教师还应该对于每个小组的表现进行评估，选择优胜组，这对于激发其参与文化教学活动积极性而言，是至关重要的。再者，模范引导法......”。

8、“.....在角色扮演中往往会有意想不到的效果，这也是种文化自信的魅力对新代中学生的影响。浅析在高中政治课程中如何培养中学生文化自信中等思想教育论文范文。比如，在博大精深的中华文化节点学习的时候，教师让学生选择国家宝藏中的学生文化自信的培育工作。据此，对于高中思想政治课教师需要关注文化自信的培育问题，认为需要做好如下几点界定清楚文化自信的教学目标实现文化自信教学内容的优化拓展文化自信的教学策略提高教师素质与完善课堂评价机制等。拓展文化自信教育方法，塑成学生文化自信意识从文化认同内化成为种品格，这是个循序渐进的过程......”。

9、“.....遵循学生的学习特点和规律，由此才能够达到文化自信教育的目标。角色扮演是良好的文化体验的教学策略，在高中文化自信教育教学中，自然可以有效的发挥其效能。很多学生基于对古典历史剧或者文化知识改变自己命运，不爱慕虚荣，敢于为正义发言的人物有着崇敬之情，并且希望自己能够成为践行社会主义核心价值观的行为主体，由此强化自身的道德建设。当然除了上述角色扮演法，小组合作教学法和模范引导法之外，还可以将生活教学法，实践教学法和任务驱动教学法融入进去，由此使得文化的文化体验中，学生开始意识到中华文化的博大精深，在这样交互式的文化感知活动中，教师还应该对于每个小组的表现进行评估，选择优胜组......”。