1、“.....因而减少了总评不及格的学生比例，而该课程前年的平均不及格人数都超过人。过程化考核的。利用中国大学慕课，实现课前预习和课后巩固我们提前按章节知识点，录播了微课程并发布在中国大学慕课网，该慕课在年被评为省级上线课程建设项目。中国大学慕课上的这些录播的知识点，主要功能是引导学生提前预习，提高学习兴趣，引导学生在上课前对所要学习的核心知识点有所了解，带着问题上课。我们还专门录播了些重要公式的推导，以及例题习题讲解，方便学生课后复习。对于自学能力强的学生，可以利用课程网站上的资源，实现自主学习。由此，真正把学习的主动权交给学生。浅析疫情下网络教学手段融入教学模式的具体举措教学理论论文。学生在课堂上更愿雨青，万书玉互联网背景下的课堂教学基于慕课微课翻转课堂的分析与思考中国教育信息化，陈子超......”。

2、“.....贾国瑞，赵慧洁，郭琦，等网络教学融入高校工科专业基础课的实践以光电子技术课程为例高等教育研究学报，袁博，宋晓光，李琼，等直播模式下研究生在线教学探究现代教育技术，吴丹，钱敏，丁云，王岩岩，许峰川疫情下网络工具融入课程教学的探索与实践以光学课程为例高教学刊，。网络教学手段融入教学模式改革具体举措场突如其来的新冠肺炎疫情严重冲击了传统的教学模式，大多数高校面临着学生无浅析疫情下网络教学手段融入教学模式的具体举措教学理论论文教育正经历些变革，互联网教育网络教学模式给予了学生很强的主动权，允许学习过程具有较丰富的多样性和较高的发散度，有助于提高学生的自主学习能力。同时传统的人工管理形态已逐渐被信息化的管理机制所取代。利用智慧教学工具，可以对课程的教学情况和学生的学习状态进行实时数据采集，为教学管理和评价提供第手的数据支撑。针对本校专业基础课光学......”。

3、“.....以符合当今大学生信息获取习惯的形式吸引他们更主动地参与教学过程，提高了教学效率，腾出的时间用花在平时。表光学课程讲授速度满意度调查结果教学效果评价我们设计了调查问卷收集学生的反馈意见，以便分析该教学模式的效果及存在的不足，以支持进步优化。调查问卷设计了包含课下学习用时教学模式满意度评价慕课堂管理效果评价学习效果自我评价等方面的调查问卷。实际发放问卷份，收回份。调查问卷结果揭示了以下信息学生能够在现有培养计划对应的学习节奏下适应本教学模式，如表所示。表和表表明，在这种教学进度下，多数学生感觉可以适应。表表明，慕课堂课堂管理能有效地提高上课专注度。表慕课堂互动效果评价表自我感觉对课程重点难点把握度调查结果表自撑课堂教学的实践探索，并改革了课程考核模式，对学生平时表现的考核更加多面和细致......”。

4、“.....关键词光学慕课堂教学模式网络教学考核方式课堂管理新时代的大学生在发达的网络环境下成长，很多学生喜欢利用网上资源解决疑惑甚至自学新知识。为适应新时代大学生的学习模式，就需要改革课堂教学方式方法，处理好知识的主观与客观，接受与发现，抽象性与具体性等关系。年以来不断强调的互联网教育使高等教育经历了新的变革，伴随着移动互联网产业的迅猛发展，智能手机大面积的普及，翻转课堂微课微信公众号雨课堂慕课堂蓝墨云班课泛慕课堂的点名功能，可以增加枯燥网络直播的趣味性，提高学生的注意力，锻炼学生在公众面前的表达能力。同时还方便老师了解学生在线学习状态，能够帮助老师维持良好的教学秩序。直播教学带来的挑战主要来自师生之间无法面对面交流，导致传统的课堂互动难以正常开展，进而造成师生之间的距离感和学生学习的孤独感。为了营造积极的互动氛围......”。

5、“.....与传统的提问回答模式不同，教师在提出问题之后，组织学生进行群组讨论，在慕课堂管理平台上，对学生群组讨论情况进行归纳，总结。对个别学生的讨论回答，进行针我们已经上传了部分重要公式的推导，但在实际授课过程中，还是会遇到学生要求老师板书些公式的具体推导。在这次疫情期间，我们凭借汉微微课宝和分享屏幕功能，实时地把板书传给每个在家上网课的学生，随时将手写图示和公式推导等展现给学生，并通过真实个性化和过程性的知识表现形式提升学生的课堂代入感。相比于对着空讲，学生感觉板书拉近了老师和学生的距离，放慢了部分知识点的讲解进度，为疫情期间上网课改善教学效果奠定了群众基础。由此可见，理工科专业课堂的板书还是很关键的。恢复线下课堂教学以后，我们还是有必要要求专业基础课的老师我们凭借汉微微课宝和分享屏幕功能，实时地把板书传给每个在家上网课的学生，随时将手写图示和公式推导等展现给学生......”。

6、“.....相比于对着空讲，学生感觉板书拉近了老师和学生的距离，放慢了部分知识点的讲解进度，为疫情期间上网课改善教学效果奠定了群众基础。由此可见，理工科专业课堂的板书还是很关键的。恢复线下课堂教学以后，我们还是有必要要求专业基础课的老师设计好板书，练好板书。图学生观看慕课视频情况大数据统计图慕课堂线下大数据统计慕课堂课堂管理功能，完成签到讨论和实时知习变为现在的主动式学习。慕课堂的点名功能，可以增加枯燥网络直播的趣味性，提高学生的注意力，锻炼学生在公众面前的表达能力。同时还方便老师了解学生在线学习状态，能够帮助老师维持良好的教学秩序。直播教学带来的挑战主要来自师生之间无法面对面交流，导致传统的课堂互动难以正常开展，进而造成师生之间的距离感和学生学习的孤独感。为了营造积极的互动氛围......”。

7、“.....与传统的提问回答模式不同，教师在提出问题之后，组织学生进行群组讨论，在慕课堂管理平台上，对学生群组讨论情况进行归纳，总结。对个课程教学的探索与实践以光学课程为例高教学刊，。摘要以光学课程为例，进行了线上课堂教学的实践探索，开展了利用中国大学慕课课程网站群共享屏幕汉微微课宝板书直播，慕课堂线下课堂管理等网络教学工具支撑课堂教学的实践探索，并改革了课程考核模式，对学生平时表现的考核更加多面和细致，正向激励学生平时积极主动地学。关键词光学慕课堂教学模式网络教学考核方式课堂管理新时代的大学生在发达的网络环境下成长，很多学生喜欢利用网上资源解决疑惑甚至自学新知识。为适应新时代大学生的学习模式，就需要改革课堂教学方式方法，处理好知识的主观与客观浅析疫情下网络教学手段融入教学模式的具体举措教学理论论文设计好板书，练好板书......”。

8、“.....完成签到讨论和实时知识点测验疫情期间的线上课堂教学，在课堂开放式互动方面，往往会出现缺少学生主动响应的场景，特别是在隔空喊话的网络教学空间，这种教学活动空白期的现象尤为突出。上无法实时了解学生知识点的掌握情况，我们采用了慕课堂管理功能。慕课堂的备课功能可以让老师提前将学生需要掌握的知识点编辑成练习题讨论题，在每次课堂教学的过程中实时发布，方便老师了解学生知识点的掌握情况，对教学过程的实施进行大数据的记录和分析，如图所感，激发其内在驱动力，从短期的功利学习行为变为长期的兴趣行为。为了引导学生加强平时学习，杜绝靠期末突击过关我们建立对学生平时参与积极性和参与效果的评价方法，对其平时表现的考核更加多面和细致。本课程的平时成绩给分采用慕课堂管理的线上线下混合模式，其中线上成绩主要由课程网站的次过程化单元测试构成......”。

9、“.....光的偏振单元测试，现代光学单元测试。浅析疫情下网络教学手段融入教学模式的具体举措教学理论论文。汉微微课宝实现板书远程呈现光学课程涉及到很多复杂公式，虽然在中国大学慕课学慕课课程网站慕课堂平台汉微微课宝网络教学工具与课堂教学相结合，以符合当今大学生信息获取习惯的形式吸引他们更主动地参与教学过程，提高了教学效率，腾出的时间用以开展理论联系应用的研究型教学，培养学生的学习能力和创新能力。在此教学模式下，学生在教学过程中的主体地位进步凸显。今后的教学过程中，我们将延续在线教学手段在课堂中的应用，同时更好地发挥慕课堂课堂管理功能，补充慕课堂练习题库和讨论，并升级信息化教学设备。参考文献孙文斌国外名校网络公开课在国内运用的研究与启示中国远程教育，尹合栋微课程的设计开发与评价现代教育技点测验疫情期间的线上课堂教学，在课堂开放式互动方面，往往会出现缺少学生主动响应的场景......”。