1、“.....课外答疑过程是教师基于对教育行业的热爱，出于责任意识，对学生进行课堂外的辅导。答疑过程可以通过线下线上结合，突破时间和空间的限制进行师生之间充分地沟通和交流，引导学生在课教学时间短，学生未能全部掌握思政课程科学内涵。在后续的改革中，提出课程思政，是将思政课程与专业课教学融合，在专业中体现思政课程，在思政课程中升华专业课程，可使者形成统的有机体。课程思政的内涵宏观层面指的是学校各类课程和思想政治教育课程起对学生进行全方位思想政治教育，树立立德树人的根本宗旨，是种全方位形成合力的综合教育方式。微观层面指的是学校在开设的思想课程之外的课程教学中融入思想政治教育，是在其他课程中体系思想政治教育，在课程中体系思想政治教育的元素，使用思想教育的教学方法进行其他课程的教学。课程思政融入高校教育学的教学方法分析思政教学论文。强化课堂教学环节......”。

2、“.....而且可以优化专业课程建设，促进教学课程学科之间的协调发展，是保障学生全面发展的有效途径。在课程思政的指导下，高校教师向学生传授正确的价值观人生观世界观，对提高学生的道德素质起到了积极作用。教育学教学目标的实现是项系统工程，不仅需要落实国家支持的相关政策和措施，还需要线教师自觉增强课程的思想政治意识，深入挖掘课程内容中的思想政治因素，努力提高学生学习教育学的兴趣，明确思想政治教育的责任，形成教育学教学中思想政治教育的路径和方法。参考文献邱启光，刘志伟新时代高校课程思政与思政课程协同育人研究学园，陈伟新时代高校在线教育主流意识形态建设的意义及路径思想教育研究，宁致课程思政融入高校教育学的教学方法分析思政教学论文进行集体学习，小组内每个成员各司其职，分工明确，教师制定好教育学课程思政问题提出的方向，师生共同探讨，自主展开研究，形成研究成果......”。

3、“.....在这个过程中教师教会学生合作学习，形成团结互助的精神，将学生培养成能够自主学习的人。优化教学过程评价模式，增强课程思政的影响力学生对于知识的掌握能力以课程成绩的检查和评价为主。以往的过程评价注重于专业课程成绩的考察，为增强学生对思想政治的学习需在评价环节增加对思政思想掌握的考察。这对于改进教师教学工作，总结课程思政经验，促进教育教学与思政教育进步融合发展至关重要。具体而言，是教师在考核学生过程中结合课程设臵融入思政内容的题目，将考试内容与思政元素会导致学生无纪律无组织。因此，教师在教学过程中要以积极向上的状态，以民主的形式对待学生。同时教师要以优良的工作作风独特的人格魅力成为课堂上的道德榜样，将社会主义核心价值观以润物细无声的方式传递给学生，并引导规范学生日常生活的方方面面。第，营造课堂氛围，间接渗透思政思想......”。

4、“.....教师与学生平等相处，让学生感受到课堂的温度，促进学生形成爱岗敬业的工作风气以及高尚的职业道德。教师努力引导学生营造友善的课堂氛围，培养关心关爱他人的优良风气。构建课外辅导模式，扩大课程思政的传播范围课外辅导是针对学生个体差异进行因材施教的重要措施。合理利用课校存在些问题，如教师对课程教育目标的模糊认识理论与实践的脱节学生对学习的积极性不高重知识轻德育的倾向等问题，存在对课程思政必要性教学模式和方法的困惑。本文通过明确课程思政的内涵，探讨课程思政在教育学课程中开展的重要意义，并提出了相应的策略，构建在课程思政背景下高校教育学课程的教学模式，为教育学课程思政奠定理论基础。关键词专业人才教学方法教育学教育学原理课程思政习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人全方位育人......”。

5、“.....同时明确指出，各类课程和思想政治理论课应共同发挥协同作用。教师要在课程思政融入教育学教学的实践建设德才兼备的教师队伍教师是教学的根本，也是教学改革的主力军。任课教师的思想政治水平将影响向学生传递哲学思想的效果。因此，建设高水平的掌握思想政治理论和专业知识的教师队伍是取得实实在在教学效果的重要环节。在专业教师进行培养的过程中，将习近平新时代中国特色社会主义思想及系列著作作为首要的学习课程，确保专业课程与思想政治教育起学习，以新时代中国特色社会主义思想指导专业课程学习，两者相辅相成。让专业课教师掌握过硬的思想政治理论，并且时刻有危机感，建立末位末尾淘汰制，保证教师队伍时刻保持学习的状态，不断增强教书育人的本领。在具体实践方面，学校要组织教师读原著，悟原理的前，课程思政建设处于初始阶段，需要深入研究的地方还有很多......”。

6、“.....这与课程思政的总要求还有定的差距。因此，课程思政与教育学的有机融合显得尤为重要，尤其是培养社会主义的合格接班人。是有助于提高学生的思想道德水平。教师在教学过程中以马克思主义基本观点原理进行教学，使学生掌握社会主义思想，提高学生道德水平，锻炼道德品质，具备较高的思想道德水平，才能够为人师表。是有助于提高学生的教师职业素养。当今社会发展较快，知识更新与思想道德建设存在定差距，出现教师与学生的关系淡化教师体罚学生教师违纪违法等现象。通过课程思政与教育学的融合，可以培养学生的教师队伍。以备课为基础，强化教师课程思政的执行力教师在深入理解课程思政的基础上，将其内涵融入教育学教案中，认真备课，加强教学内容的建设，确保专业课教学与课程思政的结合，提升教师对课程思政的执行能力。目前，课程思政建设处于初始阶段，需要深入研究的地方还有很多......”。

7、“.....这与课程思政的总要求还有定的差距。因此，课程思政与教育学的有机融合显得尤为重要，尤其是培养社会主义的合格接班人。是有助于提高学生的思想道德水平。教师在教学过程中以马克思主义基本观点原理进行教学，使学生掌握社会主义思想，提高学生道德水平，锻炼道德品质，具备较高的思想道德中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。同时明确指出，各类课程和思想政治理论课应共同发挥协同作用。教师要在每门课程中贯彻社会主义核心价值观教育，就要开始课程思政的建设，促进各种课程与思想政治教育的有机结合。丰富各类课程的思想政治教育资源，着力转变现状，强调以专业教学为主，以人为本。课程思政融入教育学教学的实践建设德才兼备的教师队伍教师是教学的根本，也是教学改革的主力军......”。

8、“.....因此，建设高水平的掌握思想政治理论和专业知识的教师队伍是取得实实在在教学效果的重要环节。在专业教师进行教学目标的实现是项系统工程，不仅需要落实国家支持的相关政策和措施，还需要线教师自觉增强课程的思想政治意识，深入挖掘课程内容中的思想政治因素，努力提高学生学习教育学的兴趣，明确思想政治教育的责任，形成教育学教学中思想政治教育的路径和方法。参考文献邱启光，刘志伟新时代高校课程思政与思政课程协同育人研究学园，陈伟新时代高校在线教育主流意识形态建设的意义及路径思想教育研究，宁致璇，等成人高等教育大学生思想政治教育工作的创新与实践智库时代，罗仲尤，等高校专业课教师推进课程思政的实践逻辑思想理论教育导刊，戎静新时代高职院校德育教育问题剖析与路径探索基于安徽省名高职学生德育现状的问卷调查中国课程思政融入高校教育学的教学方法分析思政教学论文对教育行业的热爱......”。

9、“.....形成终身学习的习惯，为教育事业奉献终身的高尚情操，为成为合格教师打下基础。是有利于提高学生对专业知识的理解和应用。在现实的教学过程中，不少教师认为教授专业知识与课程思政存在矛盾，认为专业课教学的目的就是让学生掌握专业知识技能，培养专业能力，对于课程思政建设流于形式。归根结底，需要提高教师认识，使其理解哲学是切学科的思想基础，是在其他学科的发展认识中提升总结出的精华。课程思政蕴含着丰富的哲学思想，这些哲学思想可以通过定的方法与教育学理论相结合，并可指导教育教学，使学生对专业知识和理论有更加深刻的理解，帮助学生认识我国教育事业的基本情况发展历程以及改革趋总结出的精华。课程思政蕴含着丰富的哲学思想，这些哲学思想可以通过定的方法与教育学理论相结合，并可指导教育教学，使学生对专业知识和理论有更加深刻的理解，帮助学生认识我国教育事业的基本情况发展历程以及改革趋势......”。