1、“.....关于线上互动教学的探讨线上教学论文。第次开展实质性的线上网络教学，面对的最大的问题就是教与学存在时间和空间的差异，教师与学生双方不能直接面对面，教学的信息传递基本上是单方面的。传统的课堂教学，教室提供了传统课堂的互动情境，讲台黑板座位，以及师生的仪态语言声音等，这些都是传统课堂互动仪式的符号，具有很强的仪式感。而在在线课堂直在讲知识，但是对我好像并没有很好的效果，我觉得那些概念有些枯燥无味。互动教学是影响线上教学质量的关键环节课堂教学是传统的教学形式，也是当前学校教学最基本的形式，在学生培养过程中占据着绝对的核心地位，课堂教学的水平影响和决定着学生培养的质量。因此，课堂教学直受到学校老师和学生的重视。年春季学期，我承担了我校本科生会计学原理的教学任务......”。

2、“.....每周发布本周的学习安排，包括互动讨论交流的时间安排，把互动讨论题目和方案提前给学生，让学生做好相应的准备。互动环节主要运用启发式教学方式线上学习学生随时可能提出问题，教师要及时回答解决学生的问题，集中讨论交流时间是面对所有学生，根据预先发布给学生的问题和设计的方案，采取启发式的方法，以问题为主线，系统介绍课程的内容，既要解决学生的具过程中占据着绝对的核心地位，课堂教学的水平影响和决定着学生培养的质量。因此，课堂教学直受到学校老师和学生的重视。年春季学期，我承担了我校本科生会计学原理的教学任务，本来计划是采取线上慕课线下课堂教学的混合式教学方式，但因为新冠疫情最后却演变成整学期线上慕课学习线上在线授课的模式。线上慕课，我们选择了中国大学爱课程网上，由江西财经大学程淑珍教授主持的国家精品课程会计及师生的仪态语言声音等，这些都是传统课堂互动仪式的符号......”。

3、“.....而在在线课堂中这些互动符号不复存在或受到限制，互动情景和效果大打折扣，定程度上造成在线课堂仪式感不强，未能给师生带来线下课堂那样的仪式体验。当代教学论认为，教学过程的本质是师生互动。师生互动是教师和学生在课堂教学情境中相互影响与作用的过程。解决这个问题最直接最有效方式就是加强师生互动，这成了保证线上从考试成绩看整体教学效果经济管理学院工商管理专业级本科班共有名学生参加本学期会计学原理线上学习，因为疫情影响名学生未参加期末线下考试，人参加正常参加考试，从试卷成绩来看，最高分分，这是我从教多年来所带会计学原理课程学生考试第次出现的分的好成绩，最低分分，平均成绩分，各分数段学生具体分布情况如表所示。表学生考试成绩分布表从图可以明显看出学生考试成绩呈现明显的偏正态分布，高分现代信息科技，孟全省关于线上互动教学的探讨以会计学原理为例高教学刊......”。

4、“.....互动教学环节的考核混合式教学提倡多样化多方式的课程考核，要让学生从思想和行动上都重视课程互动交流，就要迎合很多学生学习的功利主义想法，把师生互动交流环节纳存在的，也是限制线上教学质量的主要因素，师生对此必须要有清醒的认识。老师在教学设计中要着重考虑与安排互动教学环节，学生要积极主动参与互动教学活动。有效互动。保证互动教学的有效性，必须做到第，做好课程分析，针对不同课程不同知识点设计互动教学的方式和内容第，做好学情分析，针对授课对象的专业年级特点，以及学生的个体差异设计互动教学方案，保证每个学生都有收获第，互动教学要不断理部门最为关心又心里没底的问题，西北农林科技大学经济管理学院级的会计学原理教学实践证明......”。

5、“.....认真分析学生的学情状况，加强互动教学，精心设计互动教学环节，采取切实有效的互动教学方法，可以更好地提高教学效果。线上互动教学的体会年初的疫情，促进了线上教学的快速发展，但是我们定要认识到线上教学绝对不是应对疫情的权宜之计，借断不同类型的企业和经济组织中资源资产的表现形态及其禅意与区别，使学生完全掌握和准确使用这些概念，同时也激发了学生对会计学学习的兴趣，为学好经济管理类专业以及以后的研究与论文写作奠定个坚实的基础。会计业务处理主要靠线下大量的作业和联系来掌握，这学期根据全面线上教学的实际，也采取了布臵会计实务作业，学生各自完成，线上交流讨论的方式，对于学生容易出错的业务和账户使用问题，反复交关于线上互动教学的探讨线上教学论文课程考核的内容体系中，并且要占到定的份额，这样从外因方面也能督促学生重视并积极参与课程互动交流，最终在提高本门课程教学效果的同时......”。

6、“.....强化了学生的专业思想。加强互动教学的效果分析现以年春季学期，西北农林科技大学经济管理学院级工商管理专业我承担的个班的会计学原理考试情况为例，分析加强线上互动教学的具体效果。关于线上互动教学的探讨线上教学论文的多学科视野当代教育科学，杜永强，陈柏华课堂师生互动行为研究教育科学研究，吴薇，姚蕊本科生在线课堂师生互动的满意度及其影响因素大学教育科学，张静华本科课堂教学中的师生互动现状及其效果教育发展研究，王爽课堂师生互动有效性研究基础教育，赵丹线上教学的实践与效果分析教育教学论坛，林巧在线学习障碍和学习动力机制研究高等教育，于康存在线教学模式下教学问题与对策的探究混合式教学提倡多样化多方式的课程考核，要让学生从思想和行动上都重视课程互动交流，就要迎合很多学生学习的功利主义想法，把师生互动交流环节纳入课程考核的内容体系中，并且要占到定的份额......”。

7、“.....最终在提高本门课程教学效果的同时，也极大激发学生学习专业知识的积极性，强化了学生的专业思想。加强互动教学的效果分析现以年春季学期，西北农林科总结经验，提高教学效果。，保证教学质量。年我们在中国大学平台爱课程网上线的成本会计学课程，每年连续开课两期，自上线开课以来，我们不断总结经验，开展学生调查，分析教学情况，逐渐认识到并不断加强课程互动交流，讨论学习中遇到的问题交流学习经验体会，教学效果不断提升。参考文献屈小爽，赵建海，张大鹏互动仪式链理论视角下高校在线课堂师生互动研究现代教育论丛，党建强师生互动理此疫情下的快速发展机会，线上教学提前登上了更大的历史舞台。自此，线上教学会成为现代大学常规的教学方式，这也是社会发展在教学方式领域的必然状况，这是由信息知识的载体从纸质逐渐变为数字载体......”。

8、“.....在后疫情时代，线上教学成为常规教学方式后，关于线上互动教学，师生定要有这样几点共识，积极参与课程互动交流。线上教学互动不足是先讲解，学生互相交流自己的理解心得，也取得很好的教学效果。本次考试会计实务处理题个小题分，平均得分分，获得分满分的有位同学。西北农林科技大学经济学类和工商管理类各专业，在同学期同时进行会计学原理教学，统大纲统教材课程组统组织教学。疫情的影响使得我们不得不采取完全的线上线上教学模式，学期初大家的精心准备和安排，教学过程中的不断探索和改革，但是教学效果怎么样，是广大老师各级教学大学经济管理学院级工商管理专业我承担的个班的会计学原理考试情况为例，分析加强线上互动教学的具体效果。图各分数段学生分布图要提高基本概念的教学效果，互动交流讨论辨析是最有效的教学方式，再比如关于资源资产资金这组概念是学生在学习过程中最容易混淆......”。

9、“.....在教学过程中先给学生讲清楚这个概念的基本区别，然后让学生自己举例判关于线上互动教学的探讨线上教学论文多年来所带会计学原理课程学生考试第次出现的分的好成绩，最低分分，平均成绩分，各分数段学生具体分布情况如表所示。表学生考试成绩分布表从图可以明显看出学生考试成绩呈现明显的偏正态分布，高分学生所占的比例高于低分学生比例，与以往同专业考试成绩相比，具有明显提升。这里需要特别说明的是，本门课程近年来直采取试题库随机抽题考试，试题的类型分量及难易程度是完全相同的。互动教学环节的考核这些互动符号不复存在或受到限制，互动情景和效果大打折扣，定程度上造成在线课堂仪式感不强，未能给师生带来线下课堂那样的仪式体验。当代教学论认为，教学过程的本质是师生互动。师生互动是教师和学生在课堂教学情境中相互影响与作用的过程......”。