1、“.....加上大学生已成年，经过多年学习和积累他们对于外界事物有自己的思考，这是教学的辅助工具，思政课教学的关键还在于‚思想‛。教师必须坚持思政课基本教学目的，同时结合学科以及学生学习的特点，灵活应用‚互联网‛发挥其在教学中的积极作用，实现思政课的‚个统‛。参考文献罗国杰马克思主义思想政治教育理论基础北京高等教育出版社，郑永廷思想政治教育方法论北京高等教育出版社，沈壮海思想政治教育有效性研究武汉武汉大学出版社，王永贵，等经济全球化与社会主义意识形态建设研究北京人民出版社，周中之，石书臣社会主义核心价值体系教育探索上海上海人民出版社，刘美娇‚互联上将者进行融合时，教师要注意以学生为主体，让学生自主探究，发挥学生积极性，让学生主动思考，发散学生的思维，能举反，灵活运用。如教师可以尝试将思政课教学内容与学生熟悉的新媒体联系在起，传播知识......”。

2、“.....制造热点话题，引导学生们交流和讨论，这样学生更容易代入学习氛围中，其学习积极性必然会大幅提升。最后，促进优质资源开发，加大优质资源共享力度。学校可以与其他兄弟院校联合，分享彼此教学经验，探讨教学中存在的不足，共商改进策略，分享更多富有价社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学探究思政教学论文开始朝着多元化发展，加上大学生已成年，经过多年学习和积累他们对于外界事物有自己的思考，这样教师在课堂上传播的些观点也会因此而受到学生的质疑，教师的权威不再是独无的，因此在知识学习的过程中，教师如果应用‚互联网‛传播知识的方法不当或不被学生所喜欢，也可能会引发学生质疑，因此影响教育教学质量。社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学探究思政教学论文。改进教学方法，促进全程融入学生是课堂的主体，‚互联网‛背景之下，教师应积极改进高校思政课教学方法......”。

3、“.....具体途径如挑战。图‚互联网‛时代是否有必要创新思想政治理论课教学模式互联网时代人们信息的摄入有明显‚同质化‛现象，表面上每个个体浏览的都是独家深度解读，实际上则是人手则的时兴‚爆款‛。这种信息同质化对于思政课教师提出了更高的要求，即师生浏览的是同样的信息，获取的是同质化的解读，如何结合思政课特有的理论体系讲授出新闻背后的新闻，信息之内的信息，最终形成具有马克思主义立场的结论。实际教学中，部分思政课教师没有及时学习新技术，依然沿用成不变的教案与呆板枯燥的教法，没有与学生实现教学兴趣点的对接手段给思政课带来了较大的便利，除了在定程度上缓解了老师的教学负担，而且还培养了学生自主探究自主学习能力，丰富了其生活娱乐方式以及精神方式，更因为思政课运用了新颖生动时尚的方式，打破大学生对于思政课的成见，发挥自己的主动性和积极性，投入思政课的理论教学和实践活动中......”。

4、“.....成为学生们喜爱的课程。在互联网时代里，科技发展日新月异，资讯生产和传播门槛愈来愈低，大量的‚自媒体‛应运而生，极大丰富了移动互联网时代信息资源的总量。人们利用智能图您是否认同党的十大提出的社会主义核心价值观互联网可以拓展社会主义核心价值观融入高校思政课教学的融入渠道进入到世纪后，随着科技的快速发展，信息传播速度加快，世界各国之间在经济文化等多个领域的交流更频繁，人们了解各种思想和信息的速度大幅缩短同时微信微博抖音等多种传播媒体使每个人都可成为‚自媒体‛。种思想诞生后，只要引起了情感上的共鸣，便能在短短几分钟内传播到所有网民手中，形成舆论，对人们产生巨大的影响。因此，相较于传统社会主义核心价值观传播方式来说，‚互联网‛的突出优势就在于其联网可以丰富社会主义核心价值观融入高校思政课教学的融入方式当今在校大学生以后和后为主......”。

5、“.....他们成长于网络时代，尤其是随着手机平板等移动电子设备不断创新，各类的诞生，‚互联网‛已成为其生活学习的常态，他们运用手机等移动设备获取新思想购物学习自己感兴趣的知识。互联网给大学生自主学习和探究知识提供了更多的机会，拓展了他们学习和探索知识的渠道。同时，世界各国之间的文化交流碰撞，外来文化的传入给大学生带来定影响，社会主义核心价值观能帮助大学生厘清在互联网各种纷繁复杂的网的技术支撑，除了传统的课堂教学还可应用多种新型教学方式如远程翻转课堂等，特别是通过腾讯课堂及学习通雨课堂等平台，帮助教师们更及时深入地了解学生的思想观念和情感价值，如果学生在价值判断与取向出现问题，教师能及时做好引导和矫正工作并且在‚互联网‛背景下借助互联网社会主义核心价值观融入高校思政课教学，也更契合大学生心理和生理需求。社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学探究思政教学论文......”。

6、“.....除了在定程度上缓解了老师的教学负担，而且还培养了学生自主探究自主学习能力，丰富了其生活娱乐方式以及精神方式，更因为思政课运用了新颖生动时尚的方式，打破大学生对于思政课的成见，发挥自己的主动性和积极性，投入思政课的理论教学和实践活动中，大大提升了思政课引导大学生的价值观养成和践行的教学效果，成为学生们喜爱的课程。‚互联网‛背景下社会主义核心价值观融入高校思政课教学模式创新的时代价值互联网可以丰富社会主义核心价值观融入高校思政课教学的融入方式当今在校大学生以后和后为主的十大提出的社会主义核心价值观互联网可以拓展社会主义核心价值观融入高校思政课教学的融入渠道进入到世纪后，随着科技的快速发展，信息传播速度加快，世界各国之间在经济文化等多个领域的交流更频繁......”。

7、“.....种思想诞生后，只要引起了情感上的共鸣，便能在短短几分钟内传播到所有网民手中，形成舆论，对人们产生巨大的影响。因此，相较于传统社会主义核心价值观传播方式来说，‚互联网‛的突出优势就在于其有效丰富和加快社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学探究思政教学论文信息冲击下的价值冲突，选择正确的价值目标和准则。在‚互联网‛背景下高校思政课借助互联网的技术支撑，除了传统的课堂教学还可应用多种新型教学方式如远程翻转课堂等，特别是通过腾讯课堂及学习通雨课堂等平台，帮助教师们更及时深入地了解学生的思想观念和情感价值，如果学生在价值判断与取向出现问题，教师能及时做好引导和矫正工作并且在‚互联网‛背景下借助互联网社会主义核心价值观融入高校思政课教学，也更契合大学生心理和生理需求......”。

8、“.....因此我们不难看出，当前大部分学生的价值取向与我国所提倡的价值方向是致的，但也有些学生表示自己对于究竟什么是社会主义核心价值观并不是十分的了解，只是盲目跟随其他同学起人云亦云。这侧面反映了社会主义核心价值观在高校中传播和培育虽然取得了定的效果，但实际上还存在有较多的问题，在未来的教学中还有较大的发展和提升空间，学校需要进步创新教育教学模式，以便学生能够真正全面具体了解社会主义核心价值观的内涵。‚互联网‛背景下社会主义核心价值观融入高校思政课教学模式创新的时代价值互信息不再受到阅读者的青睐，‚碎片化阅读‛成为青年大学生的阅读常态。但网络上呈现出的信息往往真假难辨，多种价值取向同时并存。大学生作为互联网的主力军，其大多数的价值观还没完全定型，加上缺乏定的社会阅历，对纷繁复杂的网络信息缺乏定的甄别能力，旦网络大量信息对主流意识形态产生冲击......”。

9、“.....这给思政课教学和思政课教师带来了挑战。图‚互联网‛时代是否有必要创新思想政治理论课教学模式互联网时代人们信息的摄入有明显‚同质化‛现象，表面上每个个体浏览的都是独家深度解读‚互联网‛的了解程度比较高在调查中问到关于自己是否了解‚互联网‛这问题，绝大部分被调查学生表示自己比较了解，有的学生认为自己非常了解，同时也有部分学生表示不了解，但只有被调查对象表示没有听过。这说明当代大学生中绝大部分知道‚互联网‛，且大部分比较了解，只有极少部分没有听过‚互联网‛。调查中关于社会主义核心价值观的认同感这问题，大部分学生表示自己对于该价值观是完全认同的，但是也有部分学生对于现行的社会主义核心价值观充满了疑惑，不理解内容，只有极个别学生不认同社会主义核心价值观，具，与后后的学生不同，他们成长于网络时代，尤其是随着手机平板等移动电子设备不断创新，各类的诞生......”。