1、“.....定期邀请新能源汽车制造企业店的技术专家开展专项技术基本功汽车的高职汽车装配与调试专业教学改革高教学刊，杨萌新能源汽车的故障问题与维修关键技术探讨内蒙古煤炭经济，王鹤鹏基于技术汽车拆装实训课教学改革探索科技风，陆展虚拟仿真软件在新能源汽车运用与维修专业教学中的应用探讨时代汽车，赵帅，李小鹏，徐征，等模式下的中职智能新能源汽车运用与维修教学资源开发探究教育现代化，张栩梓，柯裕伟职业院校新能源汽车专业实施证书制度培养模式探析时代汽车，李攀平，张子成双元制模式教育在新能源汽车专业教学中的研究时代汽车，张庆华校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创同时鼓励教师改变原有的教学方式，在教学中要运用现代信息技术不断创新教学模式，优化数字化资源，既能有效的保持教学效果，又能保证学生的安全......”。

2、“.....新能源汽车专业在实操中学校也要做好安全设备的检查和防护工作，保证学生操作的安全性，教师在安全防护教学中也要不断总结和反思，做到查漏补缺。结束语为了适应新能源汽车维修技术不断发展体系日趋完善，新能源汽车维修职业教育也高职新能源汽车教学改革研究课程改革论文造企业建立良好的合作关系，定期邀请新能源汽车制造企业店的技术专家开展专项技术基本功培训，让老师迅速掌握新能源汽车维修行业的发展动态。在此基础上，能够分析新能源汽车可能出现故障，进而优化调整新能源汽车维修教学案例。再者，学校与汽车店强强联合，为新能源汽车的综合发展输送高素质的专业技能人才，满足多元化发展需求。江苏工程职业技术学院与中天储能科技有限公司共建产教融合，中天科技为江苏省产教融合企业，为我院新能源专业学生提供实习场地......”。

3、“.....共同创办中天大学，制定中天职业标准和职业资格考核体系。江苏工程职汽车维修人才带来了极大的帮助。新模式模式政府印发了关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案。方案中明确在证书制培养模式中，即指学历证书，即指数个彼此相对独立又互有关联的工作内容模块。每个模块包含个等级，学生达到相关等级的考核要求后，分别对应给与初级中级高级证书。新能源汽车作为新兴战略产业，也是证书制度首批试点的个专业领域之。根据证书制度，可将智能新能源汽车运用与维修方向分割为个工作模块，即新能源汽车悬挂转向制动安全技术模块新能源汽车电子电气空调舒适技术模块新能源汽车动力驱动电机电池同组建团队参加创响中国互联网大学生创新创业大赛和挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛。根据产业提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发成果转化和技术攻关，支持企业技术创新......”。

4、“.....共同承担新技术发展中的关键性技术课题，联合申报和承担国家省部级市厅级的科技攻关项目科技进步奖的申报。新能源汽车教学的新技术新模式新技术新能源汽车的实训基地及设备的建设及保养费用十分昂贵，对于般院校来说难以承担，也就无法为学生提供良好的学习实践环境。而且，传统的教学方式在授课过程中不能形象直接的对零教师的质量与数量问题的解决，需要依靠新能源产业的技术和资金的积累，从而吸引更多人才的投入。在此过程中，政府也要利用政策优惠和资金投入促进新能源汽车专业教师的人才积累。这是个循序渐进的过程，切不可冒进，滥竽充数，影响新能源汽车专业教师的质量，否则后患无穷。教育资源滞后教材的质量及数量跟不上新能源汽车行业的发展，所教育出来的学生也就无法满足新能源汽车产业的要求。新能源汽车产业直在探索和创新中发展，行业积累时间不足，不同企业发展层次不齐，难以形成标准建设的统......”。

5、“.....这也无形中给专业教材的编写新能源汽车电工电子电路与电气系统底盘系统传动系统电控系统等检测设备和仪器，能够实现车载电子设备的安装改装及调试。建立多条新能源汽车的维修装配工艺模拟生产线，涉及多项新能源汽车的维修模拟场景。新能源汽车定义新能源汽车是指采用不同动力来源的车辆，有纯电动混合动力和氢燃料电池汽车，采用先进动力控制和驱动的技术。分类新能源汽车包括大类型燃料电池电动汽车混合动力电动汽车纯电动汽车，包括太阳能汽车其他新能源如超级电容器飞轮等高效储能器汽车等。新能源汽车教育中所遇到的问题教师质量均不足新能源汽车技术类新能源汽车包括大类型燃料电池电动汽车混合动力电动汽车纯电动汽车，包括太阳能汽车其他新能源如超级电容器飞轮等高效储能器汽车等。新能源汽车教育中所遇到的问题教师质量均不足新能源汽车技术专业涉及知识技能和课程体系完全不同于传统汽油或柴油汽车......”。

6、“.....带来很多技术上的难题。由于新能源汽车产业是新兴产业，相关教师的专业知识缺乏积累，无法形成完善的知识体系，都是在摸索中前进，难以达到良好的教学效果。此外，教师对于新能源产业的认识不足会导致学生无法明确新实施提供强有力的硬件条件，并组织了名博士和名硕士加入证书考试师资队伍，为实施提供了优质的教师资源。教师的质量与数量问题的解决，需要依靠新能源产业的技术和资金的积累，从而吸引更多人才的投入。在此过程中，政府也要利用政策优惠和资金投入促进新能源汽车专业教师的人才积累。这是个循序渐进的过程，切不可冒进，滥竽充数，影响新能源汽车专业教师的质量，否则后患无穷。教育资源滞后教材的质量及数量跟不上新能源汽车行业的发展，所教育出来的学生也就无法满足新能源汽车产业的要求。新能源汽车产业直在探索和创新中发展，行业积累时间资金不足的问题，又完善了实训的效果......”。

7、“.....无疑是石鸟。此外，仿真技术使得学生在对虚拟模型进行交互操作时，提高学生学习的积极性，充分发挥学生的学习主动性。总之，仿真技术在新能源汽车维修专业教学中的应用，完善提高了实训教学的综合水平，对培养高素质专业性强的新能源汽车维修人才带来了极大的帮助。新模式模式政府印发了关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案。方案中明确在证书制培养模式中，即指学历证书，即指数个彼此相对独立又互有关联的工作内容模块。每个模块包含个等级，学生达到相高职新能源汽车教学改革研究课程改革论文业涉及知识技能和课程体系完全不同于传统汽油或柴油汽车。许多教师从传统汽车维修教学转变为新能源汽车维修教学，带来很多技术上的难题。由于新能源汽车产业是新兴产业，相关教师的专业知识缺乏积累，无法形成完善的知识体系，都是在摸索中前进，难以达到良好的教学效果。此外......”。

8、“.....从而无法发挥本专业的特色，体现本专业的独特优势。最后，虽然相关专业教师数量近年来有所改善，但相较于新能源汽车从业人数而言，还存在较大缺口。高职新能源汽车教学改革研究课程改革论文媒体音频和视频等教学资源，拓宽教学学习渠道，紧跟最新的行业发展趋势。新能源汽车维修技术是以专业面向岗位为逻辑线索，确定新能源汽车维修工作过程中系统化课程体系，以电动汽车基础知识与新能源特性为工作任务，所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。该专业以各种新能源的工作原理为导向，以电动汽车性能分析为准则电动汽车各部分工作原理为依据，基于新能源汽车维修技术工作过程的教学设计思路要求，按照各学习情境和各项目任务设计学习任务按照学生认知规律和新能源汽车技术工作过程安排学习情境的前后顺序。依托传统汽车实训条件，采共同培养新能源汽车方面的人才......”。

9、“.....资源共享。互聘教师。发挥职业技术教育为社会行业服务的功能，深化产教融合校企合作，为区域经济培养更多高素质的技术技能型人才，同时也为学生实训实践就业提供更大空间。利用学校的人才和技术资源，共同转化科研成果，实现产学研深度融合，共同组建团队参加创响中国互联网大学生创新创业大赛和挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛。根据产业提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。双方组织科技力量，共同承担新技术发展中源与传统汽车产业的区别，从而无法发挥本专业的特色，体现本专业的独特优势。最后，虽然相关专业教师数量近年来有所改善，但相较于新能源汽车从业人数而言，还存在较大缺口。高职新能源汽车教学改革研究课程改革论文。首先，工学结合学做体，实施现场导入式教学方式，将理论教学完全融入于实践教学之中......”。