1、“.....门课程不仅仅使用唯种考核方式。虽然每门主干课程平时成绩与期末考试卷面成绩分布并不相同，但平时成绩所占比例均大于等于，并且，授课老师对考试环节与分数配比进行了更为详尽的划分，如己有所进步是否通过年的学习养成了良好的学习习惯感觉现在的考核模式与之前的是否有所不同具体哪次期末考试让你印象深刻是否喜欢授课教师课上有收获么是否能理解授课内容教师在课堂上带动气氛的情况如何年中什么让你印象深刻并有所受益为了充分了解学生对考试方式改革及教学模式改革的满意度，以集体访谈的形式，对国交班名学生展开访谈，名同学中包括名男生，名女生，学习程度涵盖班级优良中差个等级，本次访谈想通过听取学生意见反馈，吸纳学生的可行性建议，并衡量学生是否对我院的改革持满意态度。通过本次访谈，我们可以发现同学们很喜欢这种注重过程考核的考核方式，这样更好地督促了学生平时刻苦学习......”。

2、“.....学生反馈从中受益良多国交班学生很学效果。国际交流班名学生。摘要中外合作办学在高校人才培养中起重要作用，本研究以长春财经学院国际交流学院本硕连读留学国际交流班为例，通过对中外考核方式试卷内容学生成绩进行对比分析，对学生进行访谈，总结出考核方式及试卷内容改革的必要性及方向，以考核方式改革促进教学模式改革及学生良好习惯养成的重要性，以期提升中国赴海外留学学生的学习能力和留学适应能力，提升中外合作办学水平。关键词中外合作办学教学改革教学模式改革考核方式考试改革概述随着全球经济发展，我国对国际化的高等教育人才需求不断增加，通过中外合作办学，培养出更优质的具有国际化视野的管理人才和技术人才，已经成为社会的迫切需要。运用单的评价方法已经不能满足中外合作办学的需要。对现有的考核方式进行改革......”。

3、“.....学生作答时间不超过分钟题型丰富，多数都包含单选题填空题连线题定义问题阐述以及开放型试题题目由浅入深，符合学习者的心理知识涵盖丰富，能够考查出学生在本阶段的学习效果。期末考试试卷作答形式多为学生现场作答，作为学期内评估学生学习质量的考查手段之，具备以下特点题量适中，学生作答时间不超过分钟除了考查学生的语言能力之外，试卷更多的是注重对学生学科应用能力以及对学生跨学科综合能力的考查主观题在试卷中占的比例较大，注重考查学生的创造性和发散思维。相较于布拉格金融管理大学，我院采取传统的考核方式，平时成绩占，期末考试卷面成绩占。大多数教师不设期中考试，少数设有期中考试的教师会把期中考试成绩计入平时成绩中。教学过程中不注重过程考核。考试形式比较度上限制了对学生英语技能专业技能及创新潜能的发展及培养。考核方式及试卷内容改革势在必行......”。

4、“.....我院再次对该批国交班学生进行了英语等级测试，不同于入学初期英语等级测试，此次测试由我院的国外合作院校布拉格金融管理大学共同命题，测试限时分钟，满分分，分为及格。考试分为大部分语法分，作文分，面试分。其中语法部分包括阅读分，英语知识运用分，词汇分，词汇部分大多是对这年所学专业知识进行考查。此次测试题型较为丰富，题量大，难度基本处于英语水平。结从入学初期英语等级测试结果中看，名同学中有名低于分，没有通过考试，其余的同学都顺学初期英语等级测试结果与就读年后英语等级测试结果进行对比研究，通过入学初期和年学习后所达到的英语能力水平对比，来反馈我院教学效果。国际交流班名学生。布拉格金融管理大学注重日常教学中的阶段性考核，所以不仅仅期末考试中会采用作答试卷的形式，试卷在阶段性测验中也时常出现。阶段性测验作为授课教师对学生阶段性学习效果的考查......”。

5、“.....无论教师采取哪种方式进行阶段性测验，试卷大多具备以下特点题量小，学生作答时间不超过分钟题型丰富，多数都包含单选题填空题连线题定义问题阐述以及开放型试题题目由浅入深，符合学习者的心理知识涵盖丰富，能够考查出学生在本阶段的学习效果。期末考试试卷作答形式多为学生现场作答，作为学期内评估学生学习质量的考摘要中外合作办学在高校人才培养中起重要作用，本研究以长春财经学院国际交流学院本硕连读留学国际交流班为例，通过对中外考核方式试卷内容学生成绩进行对比分析，对学生进行访谈，总结出考核方式及试卷内容改革的必要性及方向，以考核方式改革促进教学模式改革及学生良好习惯养成的重要性，以期提升中国赴海外留学学生的学习能力和留学适应能力，提升中外合作办学水平。关键词中外合作办学教学改革教学模式改革考核方式考试改革概述随着全球经济发展......”。

6、“.....通过中外合作办学，培养出更优质的具有国际化视野的管理人才和技术人才，已经成为社会的迫切需要。运用单的评价方法已经不能满足中外合作办学的需要。对现有的考核方式进行改革，不仅能够优化中外合作办学人才培养模式，提升高校际化人才。结束语通过本项研究，明确了我们为什么要对学生进行考核这问题，考核并不是仅仅用成绩来量化学生，给学生贴上优良中差的标签，而是用考来督促学生的学，考倒学生并不是教师的目的，能让学生充分吸收课上所学，做到活学活用才是教学的终极目标其次，教师需要充分意识到，引导学生养成良好的学习习惯与课堂上教授知识同等重要，自学能力是能让学生受益生的技能最后，教师的国际化不能只是句空谈，要切实的落到实处去做，比如，多和国外的同仁对教学方法及专业进行探讨，多参与国际学术研究和国际交流活动，抓住机会多与学校聘请的外籍专家和外国客座教授进行教学学术等方面的探讨......”。

7、“.....只有教师国际化，才能为学校培养出国际化的学生。因此，想要培养主干课程考核方式及试卷结构改革教学模式改革的满意度较高。研究结果与讨论通过对国际交流班主干课程英语考核方式进行改革，推动了我院教学模式的改革，提升了教学与考核方式的多样性与趣味性，收效显著教师授课及命题水平有所提升，初具国际化学生到国外留学的适应性增强，听课效果和成绩有所提升学生学习习惯有所改善，能做到主动课前预习课后复习团队协作学习和自主学习，为国外阶段学习打好了坚实的基础。借鉴布拉格金融管理大学经验，我院主干课程考核方式更加多样化，更加注重过程考核，有测验小组讨论口头报告学期报告日常作业等形式，门课程不仅仅使用唯种考核方式。虽然每门主干课程平时成绩与期末考试卷面成绩分布班名学生。本次访谈，就以下个问题，对名访谈对象进行深层次调研各位即将结束在国内年的学习......”。

8、“.....以集体访谈的形式，对国交班名学生展开访谈，名同学中包括名男生，名女生，学习程度涵盖班级优良中差个等级，本次访谈想通过听取学生意见反馈，吸纳学生的可行性建议，并衡量学生是否对我院的改革持满意态度。通过本次访谈，我们可以发现同学们很喜欢这种注重过程考核的考核方式，这样更好地督促了学生平时考文献蒋秀娟中外合作办学的几点思考中国外资上半月，季婕试分析艺术院校国际化合作办学人才培养模式艺术科技，郭羽宁民办高校国际交流合作培养应用型人才的实践校园英语，董应武漫谈初中英语口语教学中国电力教育......”。

9、“.....单冰菲浅谈中外合作办学项目的英语培训以长春财经学院国际交流学院为例文教资料，周艳玲，芮雪我国高校课程国际化的策略选择中文信息，郭羽宁基于中外合作办学背景下的英语考核方式改革研究高教学刊，基金吉林省高教学会高教科研课题年度立项课题中外合作办学中的国际交流学生英语教学评价方法研究编号的阶段性成果。中外校际合作交流过程中，通过我校派往国外进修的带班教师及国外合作院校授课教师反馈，我院主干课程中外合作办学背景下的英语考核方式改革探究英语教学论文具有国际化能力及视野的学生，应当考虑双管齐下，手抓学生，手抓教师，两条腿走路才能使步伐更加稳健。参考文献蒋秀娟中外合作办学的几点思考中国外资上半月，季婕试分析艺术院校国际化合作办学人才培养模式艺术科技，郭羽宁民办高校国际交流合作培养应用型人才的实践校园英语......”。