1、“.....充分查阅相关资料，按照学术论文撰写要求完成小论文不少于篇。方面，综合考察学生对已学基础力学知识和基本力学方法的掌握情况另方面，按照新工科人才培养理念，学以致用，运用力学知识解决实际力学问题。将自己的成果通过论文形式表达出来，充分阐述自己的观点，潜移默化中锻炼学生的科研析大作业，要求学生结合力学知识体系，充分查阅相关资料，按照学术论文撰写要求完成小论文不少于篇。与传统工科人才不同，未来新兴产业和新经济需要大量的高素质复合型新工科人才，要求具备较强的实践能力创新能力和国际竞争力。因此，新工科背景下的人才培养是当前高等教育面临的个重要任务。力学是现代工程技术的坚实基础，既是基础学科，又是应用学科作为基础学科，它是土木交通机械制造新能源材料科学汽车工程等相关传统工科的基础作为应用学科，它几乎与所有的新工科专业相互交叉，直接解决新工科专业中的力学难题，......”。

2、“.....作为地方高水平应用型本科院校的盐城工学院，开展多样化多途径和多形式的新工科人才培养模式改革与创新，扭转只注重力学知识传授的片面倾向，转向重视学科交叉融教学改革实践与体会力学与实践，顾国庆，蔡中兵，佘斌，郭磊，孔海陵，王路珍新工科背景下应用型高校基础力学课程教学改革高教学刊，基金江苏省高校优秀中青年教师和校长赴境外研修项目苏教师函﹝﹞号盐城工学院教改研究项目新工科背景下突出成效导向的力学课程教学改革创新与实践编号。应用型高校基础力学课程教学改革探究课程改革论文。图基础力学课程教学模式具体而言，教学模式的教学环节中除了采取传统师说生听教学方式以外，尝试引入多种新型教学理念，如翻转课堂启发引导情境分析等，强化学生对力学知识的吸收理解研讨环节主要凸显学生的学习主导地位，针对些力学知识点或者难点进行分组研讨交流，每个组员畅所欲言......”。

3、“.....力求论据论点完备，培养增强学生发现问题和解决问题的能应用型高校基础力学课程教学改革探究课程改革论文础力学课程教学成效评价机制，使学生明确以力学知识为载体进行力学能力训练和力学素质培养的观点，掌握课程教学中所传授的力学所特有的思维方法研究手段，明白力学课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练。总而言之，通过力学课程的讲授讨论实验习题等各个教学环节，训练和培养学生的建模能力思维能力计算能力和自学能力，最终形成综合性力学素养，惠及其他后续工科课程。结束语按照新工科人才培养理念，应用型高校探索构建突出成效导向的基础力学课程教学体系，创新基础力学课程教学模式和基础力学实验教学模式，建立课程成效评价机制，培养流人才，以点带面，最后惠及其他工科专业。突出成效导向的基础力学课程教学改革，充分体现学生的主体地位......”。

4、“.....提升学生的学生动手操作实践能力的个重要途径。为了提高新工科人才培养质量，增强学生实践能力，基础力学课程实验教学可开设具有基础性开放性和设计性的实验内容和实验环节，其中基础性是指实验内容对基础知识的巩固吸收和举反，开放性主要指实验内容和操作方式的开放性，而设计性着重强调实验内容可不受课程教学范围限制，由学生自主设计实验方案和内容，充分发挥学生的主观能动性，充分培养学生综合能力和创新精神。为了扭转学生参与实验积极性不高的现状，可引入类似翻转课堂的教学方式，积极引导学生运用所学力学知识自主分析判断故障类型并独立解决，以培养学生的动手操作实践能力。另外，也可采用启发式教学，让学生感受到力学实验科学研究和创新探索的乐趣，增强学生对实验课的兴趣。按照新工科人才培养理念，增设理论力学实验实践环节和材料力学综合性实验。究，全面提升基础力学课程教学质量......”。

5、“.....并不断地将解决问题与提出问题相结合，培养学生发现或提出问题分析问题和解决问题的能力实施启发式讨论式的研究型教学方法，使学生在探索的过程中学习，在学习的过程中实践，在实践的基础上创新，培养学生的创新意识通过师生讨论的教学方式，充分调动学生积极思维，发挥学生的主体地位作用，让学生积极参与到教学过程中来，培养学生学习的主动性和积极性。采用随堂测试的形式，以促进学生掌握巩固所学知识，同时有助于教师随时了解同学们的学习情况。当前，新工科人才培养不仅需要夯实扎牢专业基础，而且还需要不断提升工程实践能力。除此之外，提高专业语言能力也是评价卓越工程师培养质量的项重要指标，尤其是当今世界范围内的工程案例沟通交流，更是成效导向不突出目前，盐城工学院土木机械环境等多个工科专业已经顺利通过工程教育专业认证，加入华盛顿协议......”。

6、“.....成效导向，持续改进。当前基础力学课程教学其成效导向并不突出，尚有持续改进的空间。基础力学课程是较多后续专业课程的基础，对于后续课程的学习不可或缺。基础力学课程的评价考核往往倾向于当前课程是否可以达标，而并不能突显力学课程对后续专业课程支撑的成效导向。往往出现学习后续课程时仍需对相关力学知识进行次回炉学习的不利状况。因此，突出成效导向的基础力学课程评价体系尚待建立。方面，综合考察学生对已学基础力学知识和基本力学方法的掌握情况另方面，按照新工科人才培养理念，学以致用，运用力学知识解决实际力学问题。将自己的成果通过论学内容的体系整合是大势所趋。然而，近年来基础力学课程的授课学时却在大幅度削减。课时削减的同时，如果不能采取强而有力的教学措施来确保教学质量，则显然违背了强调厚基础的基本原则。因此，考虑以学生已掌握的力学知识作为教学新起点......”。

7、“.....突出重点，夯实基础，进而达到提高教学质量的目的。应用型高校基础力学课程教学改革探究课程改革论文。基础力学课程的力学基本原理知识和方法是掌握现代先进工程技术的必备基础。从目前的基础力学课程教学模式来看，知识传授大于知识吸收，学生主体地位没有凸显，具体表现为缺乏学习力学的热情和兴趣，缺少创新性思维，实践动手能力差等问题另方面，当前的基础力学课程教学模式缺乏以学为中心突出成效导向的课程教学及评价体系。因此，提升盐城工学院基础力学课程陵，王路珍新工科背景下应用型高校基础力学课程教学改革高教学刊，基金江苏省高校优秀中青年教师和校长赴境外研修项目苏教师函﹝﹞号盐城工学院教改研究项目新工科背景下突出成效导向的力学课程教学改革创新与实践编号。应用型高校基础力学课程教学改革探究课程改革论文。成效导向不突出目前......”。

8、“.....加入华盛顿协议。专业认证的理念内涵是以学生为中心，成效导向，持续改进。当前基础力学课程教学其成效导向并不突出，尚有持续改进的空间。基础力学课程是较多后续专业课程的基础，对于后续课程的学习不可或缺。基础力学课程的评价考核往往倾向于当前课程是否可以达标，而并不能突显力学课程对后续专业课程支撑的成效导向力训练和力学素质培养的观点，掌握课程教学中所传授的力学所特有的思维方法研究手段，明白力学课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练。总而言之，通过力学课程的讲授讨论实验习题等各个教学环节，训练和培养学生的建模能力思维能力计算能力和自学能力，最终形成综合性力学素养，惠及其他后续工科课程。结束语按照新工科人才培养理念，应用型高校探索构建突出成效导向的基础力学课程教学体系，创新基础力学课程教学模式和基础力学实验教学模式......”。

9、“.....培养流人才，以点带面，最后惠及其他工科专业。突出成效导向的基础力学课程教学改革，充分体现学生的主体地位，培养学生严谨的力学思维和崇高的科学精神，提升学生的力学实践能力，培养全面发展的新工科高素质应用型人才。参考文献中华强学生实践能力，基础力学课程实验教学可开设具有基础性开放性和设计性的实验内容和实验环节，其中基础性是指实验内容对基础知识的巩固吸收和举反，开放性主要指实验内容和操作方式的开放性，而设计性着重强调实验内容可不受课程教学范围限制，由学生自主设计实验方案和内容，充分发挥学生的主观能动性，充分培养学生综合能力和创新精神。为了扭转学生参与实验积极性不高的现状，可引入类似翻转课堂的教学方式，积极引导学生运用所学力学知识自主分析判断故障类型并独立解决，以培养学生的动手操作实践能力。另外，也可采用启发式教学......”。