1、“.....例如，部编版年级上册的口语交际内容之为商量，教学目标在于通过口语交际的学习，让学生懂得如何利用商量的语气把自己的想法表达出来。针对这口素材口语交际是小学语文教学中的重要组成部分，因此，小学语文教材也有意识地融入了口语交际的诸多内容，通过精心安排与筹划，教师于语文教材中合理设置了大量有关语文口语交际的内容。这构成了小学语文教师组织口语交际教学活动的笔重要的宝贵的财富。为此，小学语文教师有必要，且必须合理利用教材中的口语交际教提升小学语文口语交际能力的策略及方式方法语文教学论文范文长期的语文教学实践中却观察到相当部分教师学生以及家长并不重视语文口语交际的教学，总认为汉语是母语，即使不练，学生也能说。这其实是种的认知与理解......”。

2、“.....有感于此，笔者在小学语文教学中有意将口语交际教学摆放到了正确的位置，并想方设法锻炼正自身的教育理念，并有意识地精心设计口语交际教学的环节。在组织口语交际教学活动时不要贸然进行，转而可以精心创设情境，让学生的心灵与特定的情境产生情感上的共鸣，这样来即使没有教师的督促，相信学生内心也有很多的话想表达，有众多的内容想倾诉。这不正是恰当组织口语交际教学活动所首先需要具备的吗创设的语文教师同人重视口语交际教学，并能采用恰当合理的方法组织口语交际教学，以带给学生更加优质的口语交际学习体验，让学生敢说想说会说乐说。关键词小学语文情境教学语文教学语文教材课外资源听说读写是小学语文教学的重要组成部分。其中说便指的是口语交际。由此足可以看出......”。

3、“.....活用口语交际素材口语交际是小学语文教学中的重要组成部分，因此，小学语文教材也有意识地融入了口语交际的诸多内容，通过精心安排与筹划，教师于语文教材中合理设置了大量有关语文口语交际的内容。这构成了小学语文教师组织口语交际教学活动的笔重要的宝贵的财富。为此，小学语文教师有必要，且必须育科研，宋超，林秀巧小学语文口语交际教学策略西部素质教育，韦鲜杨提高小学语文口语交际能力的策略研究天天爱科学教育前沿，。动物是日常生活中再熟悉不过的事情，因此，对于这话题学生自然是有着很多内容想说想表达。在经过了短暂的思考之后，学生纷纷举起了小手想要发言，小学语文口语交际氛围也变得异常火真实的想法想要表达，想要阐述。就这样，小小的课前分钟演讲活动搭建起了学生积极表达踊跃发言的热情......”。

4、“.....结语语文是门工具性学科，这就决定了所学到的语文知识不能只是用来考试，更重要的是要能进行灵活地实践运用。具体到口语交际教学中，即学生能在正常的社交场合实现入点之。例如，次笔者带领学生进行了分钟课前演讲活动，即学生在语文课上课后的前分钟内进行简短的小演讲。别看时间短，但是却符合小学阶段学生的实际水平与能力。另外，分钟课前演讲的内容不限，学生只要言之有理即可。如此来，学生都迫不及待地想要参与演讲。例如，名学生在课前分钟演讲中向同学们描述了个她最表达能力也能由此得到更好的进步与成长。组织丰富活动，让学生的口语交际能力得到发展学习应当是丰富多彩的。为此，小学语文教师应当改以往那种将教学局限于教材局限于课堂上的落后想法，鼓励学生参与多种多样的活动。在项项活动中......”。

5、“.....这都将使他们内心所获得的学习认知更为深提升小学语文口语交际能力的策略及方式方法语文教学论文范文热。就这样，学生谈得兴致勃勃，大家都积极主动地表达着交流着，充满着口语交际表达的热情。当交流得多了，学生口语交际能力又何谈得不到提升与发展呢创设情境，激发学生语文口语交际的兴趣，对于促进学生口语交际表达能力所起到的重要意义显而易见。提升小学语文口语交际能力的策略及方式方法语文教学论文范文小学语文口语交际教学切实发挥出其应有的效用与价值，也才能促使学生语文口语交际能力获得更显著的进步与提升。参考文献王小琴关于小学语文口语交际能力培养的思考小学生作文辅导，钟军，周阳基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究明日，曾毅小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究科学咨询教着说说......”。

6、“.....不仅推动着学生更加充满热情地去阅读去分析去感悟，也让学生的口语交际表达能力在次次的读后感交流中得到了培养与锻炼。比如，名学生在语文课堂上分享了他阅读十万个为什么这本书的些心得与体会，还有的学生在语文课堂上分享了他阅读窗边的豆豆这本书的些感悟，还同他人顺畅的沟通与交流。为此，小学语文教师不能因为考试中不考或者占据的分值较少，就忽视口语交际教学内容。相反，更应当意识到口语交际教学的必要性及其重要意义。此外，还应当立足实际情况，从所教学口语交际内容出发，从所教学生的实际情况出发，灵活运用对的教学方法，实施恰当的口语交际教学活动，这样才能崇拜的人。这名学生是这样表达的每个人都有自己崇拜和喜欢的人，有的人喜欢帅气的明星，有的人喜欢漂亮的舞蹈演员。当然，我也有自己喜欢并崇拜的人......”。

7、“.....正是我的妈妈。妈妈不仅是我现在崇拜的人，以后我也要向妈妈学习。从上述发言不难看出，学生对充分展示自我的演讲有着格外积极的热情，大家有很多刻，其学习素养与能力也能获得更好的进步与发展。这道理其实同样也适用于小学语文学科口语交际教学活动中。为此，小学语文教师应当有意识地组织丰富多彩的口语交际活动，让学生在参与活动的过程中切实收获口语交际能力的进步与发展。可以说，这也是小学语文教师做好口语交际教学工作，提升其教学效益及其质量的重要的学生就自己所阅读的海底两万里这本书得到的认识进行了积极阐述。说到自己最喜欢阅读的本书，学生谈论与表达得兴致勃勃，也让其他学生产生了阅读的兴趣与积极性，因为大家也都想向这些积极发言的学生样将自己喜欢的书籍向他人介绍出来。如此来，引进课外资源......”。

8、“.....口语交际提升小学语文口语交际能力的策略及方式方法语文教学论文范文限制，积极引进课外资源，提供给学生更多更充足的口语交际机会，让学生在充分的时间与空间中，获得更多的口语交际练习机会。相信这样，学生也能获得口语交际能力的有效锻炼与发展。例如，考虑到小学阶段的学生已经开始接触课外书籍的阅读，笔者在教学中便鼓励学生将读书后的心得与体会等记录下来，并在语文课上尝试交际教学内容，笔者有意识地从教材出发，遵循教材上所设置的环节，带领学生融入到与他人商量些事情的具体情境之中。此外，为了让本次口语交际教学更能吸引学生的参与兴趣与积极融入的热情，笔者还尝试着带领学生分别以商量的语气与非商量的语气进行口语交际对话。通过番鲜明的对比，留给学生更加深刻直观的印象。学素材......”。

9、“.....动物是日常生活中再熟悉不过的事情，因此，对于这话题学生自然是有着很多内容想说想表达。在经过了短暂的思考之后，学生纷纷举起了小手想要发言，小学语文口语交际氛围也变得异常火热。就这样，学生谈得兴致勃勃，大家都积极主动地表达着交流着，充满着口语交际表学生的口语交际能力。以下，笔者仅结合自身的小学语文教育实践经验，针对语文教育中的口语交际教学这主题发表个人认识与浅显看法。旨在引导更多的语文教师同人重视口语交际教学，并能采用恰当合理的方法组织口语交际教学，以带给学生更加优质的口语交际学习体验，让学生敢说想说会说乐说。立足语文教材，活用口语交情境，激发学生语文口语交际的兴趣，对于做好小学语文口语交际教学所起到的意义与作用显而易见......”。