1、“.....对企业实际工作岗位和岗位所需职业技能了然于胸。我们正好发挥企业兼职教师的特长，在校内独立实训课堂上，让企业兼职教师教授学生企业实际所需的岗位能力，充分发挥校企合作，协同育人的职业理念，共同培养社会需求的技术技能型人才。在校内独立实训课堂上，为实训课程质量的提升，影响了高职院校汽修专业人才培养效果。本文对高职院校汽修专业实训课程中存在的问题进行了分析，并给出相应的应对策略，以提高人才培养质量，满足社会对技术技能人才的需要。关键词实训课程汽修专业职业技术教育高职院校年印发国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知简称职教十条中明确要求职业院校实践性教学课时原则上占总课高职院校汽修专业实训课程教学问题分析职业技术教育论文范文，我们应该积极引进企业兼职教师进入课堂，企业兼职教师长期在企业线工作，对企业实际工作岗位和岗位所需职业技能了然于胸......”。

2、“.....在校内独立实训课堂上，让企业兼职教师教授学生企业实际所需的岗位能力，充分发挥校企合作，协同育人的职业理念，共同培养社会需求的技术技能型人才。在校内独立实训课堂上，为了管理好实训过程，通过模拟仿真实训室观察结构特征。在此基础上，我们利用实践操作型实训室锻炼同学们在实际维修过程中故障诊断能力。其次，应该规划好实训室的配置与布局。在现有的实训室条件下，进行功能划分与规划，使实训室在相互不影响的情况下能同时容下不同年级的学生进行实训课程的学习，最大可能发挥实训室的功能。高职院校汽修专业实训课程教学问题分析职业技术业实训教学规范化措施综合以上情况，我们能够看出，高职汽修专业实训教学存在的主要问题是实训教学内容的匹配性与实训课程教学实施的随意性，都反映出实训课程教学的不规范。只有对专业实训课程采取规范化的措施，才能实现实训课程提升学生岗位职业能力的要求......”。

3、“.....校内独立实训室是学生实训操作的主要场所，是培训学生动手能力的主阵地。我们校内独立实训课程教学实施存在随意性由上文分析可知，由于校内独立实训课程被定义为教学配角，没有得到应有的重视，导致实训教学大纲缺乏可操作性，没有按照学生的认知规律安排相应的实训课程。实训设备以及实训场地受限，没办法有针对性地选择实训设施，只有面对已有的实训设施进行对应的实训课程设计。校内独立实训课程的实训教师并不固定，往往是由对应撑的调研不够全面，使得学校课程培养能力与企业岗位所需能力存在定的脱节，校内独立实训课程就是其中之。另外，现在很多院校对校内独立实训课程的认识还不够全面，认为校内独立实训课程是专业理论课程的附属，是依托于专业理论课程的存在，忽视了校内独立实训课程在人才培养方面的巨大作用。由于以上原因，校内独立课程的开设更多的是视专业核心课程的开设教育论文范文......”。

4、“.....使学生在见习过程中能够完整的认知汽车的组成结构功能以及在实际工作过程中提升学生的故障诊断排除能力。解决课程实训内容的随意性问题实训教学文件的规范目前，部分高职院校汽修专业校内独立实训课程内容建设稍显粗糙，依赖专业教师的课程框架形成梗概性的教学大纲，缺乏专业的校内独立需能力存在定的脱节，校内独立实训课程就是其中之。另外，现在很多院校对校内独立实训课程的认识还不够全面，认为校内独立实训课程是专业理论课程的附属，是依托于专业理论课程的存在，忽视了校内独立实训课程在人才培养方面的巨大作用。由于以上原因，校内独立课程的开设更多的是视专业核心课程的开设情况而定，造成校内独立实训课程的训练项目与训练内容新能源技术上体现尤为明显，无法使学生与工作岗位实现无缝衔接。高职汽修专业实训教学规范化措施综合以上情况，我们能够看出......”。

5、“.....都反映出实训课程教学的不规范。只有对专业实训课程采取规范化的措施，才能实现实训课程提升学生岗位职业能力的要求。实训课程存在的主要高职院校汽修专业实训课程教学问题分析职业技术教育论文范文况而定，造成校内独立实训课程的训练项目与训练内容不能与企业实际工作岗位保持致，无法充分发挥校内独立实训课程在培养学生岗位职业能力方面的积极作用。由此造成对校内独立实训的轻视，没有与企业相适应的专业实训指导书，缺少企业线教师的参与支持，学校与企业无法顺利沟通交流，导致学生学习目的性不强，无法从学校学生角色顺利过渡到企业员工岗位，等校内独立实训课程教学文案体系。实训课程存在的主要问题通过笔者在汽修专业实训课程工作过程中的观察与总结，认为现阶段汽修专业实训课程主要存在以下几个方面的问题......”。

6、“.....由于专业人才培养方案修订的滞后性，以及专业人才培养方案修订前对实际工作岗位与课程能力下能同时容下不同年级的学生进行实训课程的学习，最大可能发挥实训室的功能。校内独立实训课程教学实施存在随意性由上文分析可知，由于校内独立实训课程被定义为教学配角，没有得到应有的重视，导致实训教学大纲缺乏可操作性，没有按照学生的认知规律安排相应的实训课程。实训设备以及实训场地受限，没办法有针对性地选择实训设施，只有面对已有的实训设施训课程标准，缺乏具有指导意义的校内独立实训课程指导书，没有支撑校内独立实训课程的配套实训辅助材料。导致教师在进行校内独立实训课程授课的过程中无法准确把握实训教学重难点，没有针对企业岗位开发出典型的工作任务，没有在工作过程为导向的学习情境中锻炼学生的专业能力。所以，为了更有效地发挥校内独立实训课程在专业人才培养当中的作用......”。

7、“.....无法充分发挥校内独立实训课程在培养学生岗位职业能力方面的积极作用。由此造成对校内独立实训的轻视，没有与企业相适应的专业实训指导书，缺少企业线教师的参与支持，学校与企业无法顺利沟通交流，导致学生学习目的性不强，无法从学校学生角色顺利过渡到企业员工岗位，等等。高职院校汽修专业实训课程教学问题分析职业技题通过笔者在汽修专业实训课程工作过程中的观察与总结，认为现阶段汽修专业实训课程主要存在以下几个方面的问题。课程实训内容的匹配性不强实践性教学内容的设置是在专业人才培养方案的制订和修订过程中确认的。由于专业人才培养方案修订的滞后性，以及专业人才培养方案修订前对实际工作岗位与课程能力支撑的调研不够全面，使得学校课程培养能力与企业岗位行对应的实训课程设计。校内独立实训课程的实训教师并不固定，往往是由对应专业理论教师完成相应的校内独立实训课程教学......”。

8、“.....没有企业线兼职教师进行实训指导，学生的实训过程与企业线工作过程无法对接。同时，高职院校教师长期在校授课，没有得到有效的知识与技能补充，所教知识可能滞后于企业相应岗位能力需求，特别在高职院校汽修专业实训课程教学问题分析职业技术教育论文范文利用两种实训室，通过模拟仿真实训室可以使同学们熟悉汽车零部件的结构功能和原理。特别是些在实际汽车上不易观察到的部件，可以通过模拟仿真实训室观察结构特征。在此基础上，我们利用实践操作型实训室锻炼同学们在实际维修过程中故障诊断能力。其次，应该规划好实训室的配置与布局。在现有的实训室条件下，进行功能划分与规划，使实训室在相互不影响的情管理好实训过程，确保实训安全有序地开展，需要控制校内独立实训课程的师生比例。不同的学院有不同的规定，通过我们长期的实践操作，优化得出个建议，就是学生在进行单人操作时......”。

9、“.....个实训指导教师管理不超过个学生，这样，既能使实训学生组数最大化，又能尽可能地保障实训质量。高职院校汽修专业实训课程教学问半以上，顶岗实习时间般为个月。师资条件的规范。实训指导教师是校内独立实训课程的组织者与领导者，是实训课程能否高质量开展的关键因素。高职院校大部分教师是从大学毕业之后直接到学院教书，缺乏企业实际工作经历，对实训内容的掌握与理解不是很深入，在工作过程中的继续教育培训与自己所教授课程匹配度不高，导致实训课程质量不高，学生技能强化目的无确保实训安全有序地开展，需要控制校内独立实训课程的师生比例。不同的学院有不同的规定，通过我们长期的实践操作，优化得出个建议，就是学生在进行单人操作时，个实训指导教师管理个学生在进行分组操作时，个实训指导教师管理不超过个学生，这样，既能使实训学生组数最大化，又能尽可能地保障实训质量......”。