1、“.....高中数学课程实施的价值取向高中数学课程的实施过程，其实就是教师的教与学生的学的过程，彼此之间相互对话，个向外输出，个向内吸收，提高课程价值。但对以往高中数学课程实施高中数学课程价值取向的探讨数学教学论文范文的要求。所以，在新课程改革的背景下，高中数学课程目标价值取向的设置，应注重与课程过程相协调，也就是从促进学生全面发展的角度出发，提出更倾向于行为的目标，以便教师在开展课程教学活动中，注重增加实践学课程内容价值取向......”。

2、“.....也就是了解数学课程的实质性，同时了解当代社会环境及其对高中生的影响，进而增加与日常生活相联系的数学文化内容，以便后续数学课程教学能够在传授学生知识的的栋梁之才，为国家社会做出贡献。高中数学课程价值取向的探讨数学教学论文范文。高中数学课程内容的价值取向对以往数学教学实际情况加以分析，不难发现教育工作者未能充分认识数学文化教育功能，进而在教关键词价值取向数学教学数学课程高中阶段人才培养难度较大，需要适当的调整课程教学，使之能够贴近学生......”。

3、“.....弥补学生薄弱之处，促进学生全面发展。基于此，应重视高中数学课程价得良好的课程教学效果。对课程目标课程结构课程内容课程实施等方面予以正面影响，以便课程活动目标明确实施合理。摘要新课程改革不断深化的情况下，高中数学课程教学暴露出诸多问题，如若不能及时解决，势必会暴露出诸多问题，如若不能及时解决，势必会影响综合型人才培养目标的实现。基于此，本文将着重分析和探讨高中数学课程价值取向，以其能够积极正面的影响数学课程目标内容实施及评价......”。

4、“.....弥补学生薄弱之处，促进学生全面发展。基于此，应重视高中数学课程价值取向的设置，以便有针对性的调整数学课程目标内容实施及评价，让课程教学突出数学学科本质，更好的教育和培养学生，增强学生数学思提高高中数学课程教学的有效性，设置高中数学课程内容价值取向，应注重数学文化内容的选择，也就是了解数学课程的实质性，同时了解当代社会环境及其对高中生的影响，进而增加与日常生活相联系的数学文化内容......”。

5、“.....基于此，本文将着重分析和探讨高中数学课程价值取向，以其能够积极正面的影响数学课程目标内容实施及评价，使数学课程教学能够仅仅围绕学生实际情况而合理展开，促进学生全面发主体的实际情况及需求，要求教师从多个角度出发来创设课程活动，使之具有多样化趣味化有效化的特点，与此同时设置多元化的课程评价，那么学科课程教学的实施，势必能够更加贴近课程主体，有针对性的教授，最终力与动手相配合，解决实际问题，如此能够夯实学生的数学知识......”。

6、“.....进而全面发展。高中数学课程内容的价值取向对以往数学教学实际情况加以分析，不难发现教育工作学生实际情况而合理展开，促进学生全面发展。作用在了解课程价值取向定义之后，不难发现其对于教育教学具有积极的促进意义。之所以这样说，是因为合理设置课程价值取向，能够将其作用充分发挥出来，即根据课程学会数学方法提高个人素养强化实践创新能力，逐渐将学生培养成祖国需要的栋梁之才，为国家社会做出贡献。高中数学课程价值取向的探讨数学教学论文范文......”。

7、“.....高中数学课程教学以便后续数学课程教学能够在传授学生知识的同时，增强他们的数学文化意识。关键词价值取向数学教学数学课程高中阶段人才培养难度较大，需要适当的调整课程教学，使之能够贴近学生，采用适合的手段来教授和培养者未能充分认识数学文化教育功能，进而在教学内容设置教学模式选择教学方法运用等方面上都忽略了数学文化内容的体现，致使学生对这方面内容知之甚少，进而不利于个人修养和创造性思维的提升......”。

8、“.....应注重与课程过程相协调，也就是从促进学生全面发展的角度出发，提出更倾向于行为的目标，以便教师在开展课程教学活动中，注重增加实践活动，让学生在执行各种实践任务的过程中主动思考分析探索，趣味性实践活动等，激发学生的学习热情，让学生能够主动学习与思考，尝试解决问题，并适当的向教师寻求帮助，如此势必能够使学生扎实掌握数学理论知识，同时获得数学思想数学方法。高中数学课程教学沿用传统的情况加以了解和分析，不难发现教师与学生互动交流匮乏......”。

9、“.....味的向学生输送理论知识，不管学生是否能够接受和理解而学生只能被动接受。为了改变这局面，高中数学课程实施价值取向的动，让学生在执行各种实践任务的过程中主动思考分析探索，脑力与动手相配合，解决实际问题，如此能够夯实学生的数学知识，同时强化学生实践能力思维逻辑能力问题解决能力等，进而全面发展。高中数学课程价值取时，增强他们的数学文化意识。高中数学课程教学沿用传统的模式，仅由教师向学生教授理论知识，之后要求学生反复进行数学习题练习......”。