1、“.....英语教师准备好阅读材料之后，首先，应指导学生进行快速的阅读，引导学生分析文章的主旨大意，让学生能够找到文章的中心句，掌握找中心句的方式方法，考查学生对文章段落的把握是否到位，考查学生浅谈农村小学英语以读促写教学，英语教学论文生将自己积累的单词或者惯常用法运用到自己的写作当中农村地区的小学英语教师应该克服现有的教学资源和教学条件的限制，活用英语教材，依托现有的课文资源，并整合自己的所学，为学生开展专门的阅读课堂。教师应时候考试中也不涉及写作方面的知识考查......”。

2、“.....没有意识到阅读和写作是种相辅相成的关系，更别提通过阅读相关的文章来提高小学生的写作能力了。浅谈农村小学英语以读促写教学，英语教学学英语教师应该抽时间为小学生讲解英语写作的方法，在阅读课文和掌握课本内容的基础上，有意识地对小学生进行相应的阅读训练。教师缺乏以读促写的意识在农村小学英语教学中，受教学条件及教学资源的影响，小学生手中农村小学生阅读与写作现状教师不重视小学生的写作教学很多农村地区的小学英语教师对小学生的英语学习要求比较低......”。

3、“.....知晓单词的意思，放在句子中知道句子的意思。教师不重视对小学生英语写作能力语写作教学中依然存在很多问题，写作对于小学生来说依然是学习中的大难题。文章从农村小学生写作教学中存在的问题出发，旨在探寻如何在写作教学中实施以读促写的新方式，从而提高农村小学生的写作能力。关键词写作能为写作奠定了基础，而写作也是阅读成果的运用和检验。在实际的农村小学英语教学中，忽略了者的辩证关系，忽略了英语阅读对小学生写作能力的促进作用，需要引起教师重视并积极解决......”。

4、“.....浅谈农村小学英语以读促写教学，英语教学论文。摘要英语写作是小学生必备的英语技能之，写作教学的目的在于检验学生对知识的灵活运用情况。但是在农村小学英语写作教学中依然存在很多问题，写作村小学英语教学中，受教学条件及教学资源的影响，小学生手中只有英语教材和配套练习册。小学生除了学习课本上的英语知识之外，教师甚少教授其他的知识，学生对教材之外的英语阅读几乎是片空白，因而缺乏定的阅读量。浅谈农村小学英语以读促写教学......”。

5、“.....而写作也是阅读成果的运用和检验。在实际的农村小学英语教学中，忽略了者的辩证关系，忽略了英语阅读对小学生写作能力的促进作用，需要引起教师重视并积极解决学生开展定的写作教学，尤其是高年级的学生，要指导他们写作的方法，充分发挥阅读在写作当中的巨大作用。摘要英语写作是小学生必备的英语技能之，写作教学的目的在于检验学生对知识的灵活运用情况。但是在农村小学英，放在句子中知道句子的意思。教师不重视对小学生英语写作能力的培养......”。

6、“.....他们对写作教学的功能认识不足，在教学中只注重学生的成绩，而没有想过要提高学生的写作能力，以便为树立，认识到阅读与写作者的紧密联系，认识到阅读对写作的教学作用。在实际的教学过程中，教师应该有意识地为小学生穿插定的阅读材料，并寻求家长的合作，尽可能地让学生在家里完成定的阅读任务。在教学过程中，为小对于小学生来说依然是学习中的大难题。文章从农村小学生写作教学中存在的问题出发，旨在探寻如何在写作教学中实施以读促写的新方式，从而提高农村小学生的写作能力......”。

7、“.....而且很多时候考试中也不涉及写作方面的知识考查，因而在教学中仅限于课本知识的阅读，没有意识到阅读和写作是种相辅相成的关系，更别提通过阅读相关的文章来提高小学生初中写作水平的提高打下坚实的基础。因此，农村地区的小学英语教师应该抽时间为小学生讲解英语写作的方法，在阅读课文和掌握课本内容的基础上，有意识地对小学生进行相应的阅读训练......”。

8、“.....英语教学论文并让学生将自己积累的单词或者惯常用法运用到自己的写作当中。农村小学生阅读与写作现状教师不重视小学生的写作教学很多农村地区的小学英语教师对小学生的英语学习要求比较低，只限于让学生会念单词，知晓单词的意思的所学，为学生开展专门的阅读课堂。教师应鼓励每位学生都能积极参与其中，以小学生感兴趣的绘本故事讲述为开端，为学生讲解些他们容易理解的英语知识，提高学生的阅读能力，并引导小学生将阅读积累中的知识灵活运用的关键信息把握和处理能力。其次......”。

9、“.....当学生不明白其意思时，教师可以引导学生联系上下文猜测词语或者短语的意思。教师要让小学生能够学会使用这些词语，并将这些词语短语或者句鼓励每位学生都能积极参与其中，以小学生感兴趣的绘本故事讲述为开端，为学生讲解些他们容易理解的英语知识，提高学生的阅读能力，并引导小学生将阅读积累中的知识灵活运用到写作中去。浅谈农村小学英语以读促写教学论文。教师应该为农村地区的小学生开设写作教学，通过指导写作方法，让学生积极投入到写作练习中去。教师是写作的指导者......”。