1、“.....同时，对于提出的开放性问题不设标准答案，只要小学生言之有理都是有效的解决方案，增强了小学生的学习动力。另外学生进行说的练习，将小学生熟悉的身边事物引入课堂教学中，引导小学生运用数的知识对事物进行描述，也可以让小学生说说生活中常见的些数和作用，活跃小学生的思维。解决实际问题，提升数感数学知识源于生活，又应用于生活，只有把所学的数学知识与生活经验生活实际联系起来，才能更好地掌基于核心素养培养小学生数感的具体策略数学教学论文要让低年级小学生感受数的多种表示方法，借助多媒体为小学生展示数的产生发展和演变，并向小学生介绍古人的计算方法，拓宽小学生的视野，使小学生对数的学习产生兴趣......”。

2、“.....优化小学生的数感。在以往的数学练习中，教师经常让小学生仿照例题进行能力有限，很多小学生在独立读数和写数的过程中还会出现很多，因此教师要把小学生出现的作为课堂教学的重要资源，筛选出比较典型的作为教学案例向全班小学生进行展示，让小学生在观察中发现查找原因并改正，使小学生在中成长，避免同样或类似的出现，帮助小学可以为人们提供科学有用的数学思想和方法，指导人们解决数学问题。在数字读写中，获取数感在低年级小学数学教学中，数字读写是基础内容，也是低年级小学生学习的重点内容，因此教师要在数字的读写上下功夫，帮助小学生养成良好的读写习惯，深化对数学的认知。在日常教学过程中......”。

3、“.....是为了掌握数学知识，为以后的学习打下基础，是利用所学知识解决现实问题，更好地认识世界。数感是小学生学习数学运用数学的前提和基础，只有具备了良好的数感，小学生才能灵活地运用数学知识，提高自身的综合素质。教师要循学习数学知识，构建数学知识体系，发展小学生的创新精神和探究意识。小学数学新课程标准将数感作为学习内容，并列为数学思考中的重要目标。在日常教学中，要将核心素养与数感进行有效的连接，引导学生用数学的思想方法去分析和解决问题，在培养小学生数感的同时发展小学生的数学核心素养。低年级小学生的年龄小，可塑性强，正是培养数感的好时机，因此教师要抓住这时机，改变传统灌输式的教学模式，从低年级小学生的年龄特点和兴趣爱好出发......”。

4、“.....增强数学课堂的趣味性，使学生获得积极的学习体验。基于核心素养培养小学生数感的具体策略数学教学论文识，提高自身的综合素质。教师要循序渐进地培养小学生的数感，使小学生自觉地将现实问题与数学知识相联系，学会运用数学的眼光去看待问题，进而增强小学生的数学应用意识，提高小学生的思维能力。关键词学习体验小学数学教学模式数感核心素养建立数感是提升学生素养的标志，有助于小学生深展示，让小学生在观察中发现查找原因并改正，使小学生在中成长，避免同样或类似的出现，帮助小学生建立正确的数感。开展数学活动，丰富数感数感是人们对数和运算的种理解，在面对生活中的问题时，人们可以凭借自己的数感对其做出准确的判断......”。

5、“.....可塑性强，正是培养数感的好时机，因此教师要抓住这时机，改变传统灌输式的教学模式，从低年级小学生的年龄特点和兴趣爱好出发，创新课堂教学内容和教学形式，增强数学课堂的趣味性，使学生获得积极的学习体验。基于核心素养培养小学生数感的具体策略数学教学论文低年级小学生潜在的创造意识和实践能力，提升小学生的核心素养。教师要秉承以人为本的教育理念，鼓励小学生以自我为中心的探究性学习，形成对数的良好直觉，使学习与真实的实践有效地联系起来。关键词学习体验小学数学教学模式数感核心素养建立数感是提升学生素养的标志，有助于小学生深入此教师要在数字的读写上下功夫......”。

6、“.....深化对数学的认知。在日常教学过程中，教师要引导小学生多观察，提高对数字的敏感度，运用生活中的数字来巩固课堂所学，达到学以致用的目的。教师要创新教学方法，适当地运用游戏教学法，让小学生巧记数位顺序表，使小学生熟。有助于数学核心素养的提升数学核心素养是每个人必须具备的种素养。核心素养的培养要从低年级小学生开始，帮助小学生建立学习数学的自信，巩固小学生的数学基础，提高小学生的数学成绩，对小学生未来的生活和学习起到促进作用。良好数感的形成有利于小学生养成抽象化和数学化的观点，唤地学习数学知识，构建数学知识体系，发展小学生的创新精神和探究意识。小学数学新课程标准将数感作为学习内容，并列为数学思考中的重要目标。在日常教学中......”。

7、“.....引导学生用数学的思想方法去分析和解决问题，在培养小学生数感的同时发展小学生的数学核心素养思想和方法，指导人们解决数学问题。培养小学生数感的意义有助于数学思维的建立学生学习数学的目的，是为了掌握数学知识，为以后的学习打下基础，是利用所学知识解决现实问题，更好地认识世界。数感是小学生学习数学运用数学的前提和基础，只有具备了良好的数感，小学生才能灵活地运用数学掌握读数和写数的要领，通过反复书写和朗读，牢固掌握数位顺序和数位分级，获得清晰的数感。由于低年级小学生的理解能力有限，很多小学生在独立读数和写数的过程中还会出现很多，因此教师要把小学生出现的作为课堂教学的重要资源......”。

8、“.....谢金峰小学数学核心素养之数感的培养策略数学大世界，宋波基于小学数学核心素养培养良好数感的分析读与写，喻小娟基于核心素养培养小学生数学数感的策略探讨科技资讯，。在数字读写中，获取数感在低年级小学数学教学中，数字读写是基础内容，也是低年级小学生学习的重点内容，教师还要组织社会实践活动，带领低年级小学生去进修社会调查和实验，方面开拓小学生的视野，锻炼小学生的应用水平，另方面活化数学知识的运用，使小学生认识到数学知识对于现实生活的价值和意义。结语总之，数感的形成是个长期的潜移默化的过程，需要从小抓起。因此，教师要把低年级小学生知识内化知识。因此，要想提升低年级小学生的数感......”。

9、“.....就要有意识地让小学生多接触和理解现实问题，使小学生学会从现实情境中提出问题，运用科学的数学方法和思维去解决数学问题，提升低年级小学生的数感。在教学过程中，教师可以用小学生熟悉的生活事件作为教学的算，而教材中给出的计算方法往往只有种，如果味地让小学生模仿照搬，很容易使小学生形成思维定式。为此，教师可以对教材例题和练习进行变形，鼓励小学生探寻多样化的计算方法，体验多样化的计算过程，并引导小学生学会优选计算方法，掌握更多的解题技巧。除了教材练习外，教师还要对低年级建立正确的数感。基于核心素养培养小学生数感的具体策略数学教学论文。借助数学练习，发展数感新课标指出能为解决问题而选择适当的算法是数感的主要表现之。在数学教学中......”。