1、“.....将学生划分为多个小组，每个小组的成员以人为宜，采用集体授课的形式进行教学。因为本小组的成员具有多方面的相似性，所以给学生提供更多的实践机会，如参与舞台表演音乐活动等，并在这个过程中实现对学生实践能力的培养。该模式在具体的运行中包含两种形式。浅析高校萨克斯管教学模式改革的意义音乐教学论文。分组教学模式方面，在以往的萨克斯管教学中，学生的实践能力之所以不足，个很大的原浅析高校萨克斯管教学模式改革的意义音乐教学论文式工作室模式是种在国外颇受好评的教学模式，其起源于德国的包豪斯学院。基本形式是以教师为引领者，以名左右的学生为成员组成工作室。与传统教学模式不同的是......”。

2、“.....在很大程度上提升了学生的主体性地位。从理论依对教学模式进行改革。浅析高校萨克斯管教学模式改革的意义音乐教学论文。种是与课程相结合的形式。即进入工作室前，所有的成员都要系统学习多门通识课程，为高质量演奏打下良好的基础。另种是以实践为主的形式。在通识教育之后，在师生的双向选择下组建工作室。方面进行系统划的顺利实施，充分体现出了教学的针对性。但是其弊端也是显而易见的，在整个教学过程中，学生只能被动接受教师的安排，既没有实践的意识，也缺少实践的机会。所有的练习都是在琴房中自行开展，听众也始终都是教师人。所以当需要公开演奏时，新的演奏环境会让学生产生种陌生感......”。

3、“.....通过对其他乐器教学模式的借鉴，也形成了适合自身的教学模式和体系，即口传心授的师徒制模式。学生在入校后会分配给多位专业教师。教师按照学生的实际水平制定教学素质和能力，则很难在竞争中立足。从现实情况来看，学生不熟悉舞台，不善于组织和开展实践活动，很难得到用人单位的青睐，用人单位不得不再拿出专门的时间进行培训。所以，通过教学模式的改革提升学生的实践能力，对学生的就业和个人发展是大有帮助的。摘要教学模式是教学过程中的始终都是教师人。所以当需要公开演奏时，新的演奏环境会让学生产生种陌生感，不可避免地出现紧张焦虑等情绪，最终的演奏质量可想而知。而且从长远的角度来说......”。

4、“.....音乐人才之间的竞争也是十分激烈的，如果学生不具备良好的实践素质，显然会在竞争中败师徒制模式。学生在入校后会分配给多位专业教师。教师按照学生的实际水平制定教学计划，上课时间为每周到两节课。课上，教师先对教学内容进行讲解和示范，然后学生在课下进行练习，下次上课时演奏给教师听，教师再予以有针对性的指导，并布置下阶段的学习任务。从客观上来说，这种通识课程，为高质量演奏打下良好的基础。另种是以实践为主的形式。在通识教育之后，在师生的双向选择下组建工作室。方面进行系统的日常训练，方面则面向校内外开展各类演出业务，如校内的文艺晚会校外的商业演出社区的文艺互动等，而且在这些活动的开展过程中......”。

5、“.....对教学效果起到决定性作用。长期以来，高校萨克斯管教学直采用口传心授的师徒制教学模式，虽然有充分的合理性，但是不利于学生实践能力的培养和提升，也在很大程度上影响了学生的就业和发展。基于此，本文就几种新型教学模式的运用进行了分析，以期起到相应的启示和借鉴作学模式，虽然有充分的合理性，但是不利于学生实践能力的培养和提升，也在很大程度上影响了学生的就业和发展。基于此，本文就几种新型教学模式的运用进行了分析，以期起到相应的启示和借鉴作用。有利于学生的就业和发展近年来，音乐人才之间也形成了激烈的竞争。如果不具备良好的实单向接受的教学活动顺序......”。

6、“.....从理论依据上来说，工作室模式是与建构主义教学理念脉相承的，而且包豪斯学院还对其进行了成功的运用，既有科学的理论依据，也有成功的运用经验。从实现条件来说，工作室模式对教学的软硬件设施要求并不高，在教学条阵来。所以，当下的教学模式虽有定的合理性，但是不利于学生实践能力的培养，急需对教学模式进行改革。浅析高校萨克斯管教学模式改革的意义音乐教学论文。摘要教学模式是教学过程中的关键环节，对教学效果起到决定性作用。长期以来，高校萨克斯管教学直采用口传心授的师徒制教学模式是具有定的合理性的，教师会根据学生的真实情况拟定教学计划，并保证该计划的顺利实施，充分体现出了教学的针对性。但是其弊端也是显而易见的......”。

7、“.....学生只能被动接受教师的安排，既没有实践的意识，也缺少实践的机会。所有的练习都是在琴房中自行开展，听众完成。通过该模式，可以真正实现理论和实践的无缝接轨，让学生得到充分的实践锻炼。关键词乐器教学实践能力教学模式萨克斯管教学音乐教学高校萨克斯管教学模式存在的问题自高校萨克斯管专业开设以来，通过对其他乐器教学模式的借鉴，也形成了适合自身的教学模式和体系，即口传心授日益改善的今天早已不是问题。从实施目标来看，通过工作室模式的运用，可以给学生提供更多的实践机会，如参与舞台表演音乐活动等，并在这个过程中实现对学生实践能力的培养。该模式在具体的运行中包含两种形式。种是与课程相结合的形式。即进入工作室前......”。

8、“.....基于实践能力提升的新型教学模式的运用工作室模式工作室模式是种在国外颇受好评的教学模式，其起源于德国的包豪斯学院。基本形式是以教师为引领者，以名左右的学生为成员组成工作室。与传统教学模式不同的是，工作室模式从根本上改变了教师单向输出和学教师可以统解决些常见的问题。同时又因为小组成员数量不是太多，所以教师仍可以拿出定的时间和精力进行个别辅导，从而节省了多方面的教学资源。其对学生实践能力的提升也是显而易见的。首先，在日常教学中，每个学生都要在其他同学面前进行演奏，其表现将作为最终成绩评定的重要参就在于缺少实践的氛围意识和机会......”。

9、“.....也难以对个人的水平有客观和真实的了解。另方面，伴随着连续多年的扩招，近年来，包含萨克斯管在内的各个音乐专业学生数量都较之以往有了成倍的增长，而教师数量却没有成比例地增加。在学生多教师少的情况下，教据上来说，工作室模式是与建构主义教学理念脉相承的，而且包豪斯学院还对其进行了成功的运用，既有科学的理论依据，也有成功的运用经验。从实现条件来说，工作室模式对教学的软硬件设施要求并不高，在教学条件日益改善的今天早已不是问题。从实施目标来看，通过工作室模式的运用，日常训练，方面则面向校内外开展各类演出业务，如校内的文艺晚会校外的商业演出社区的文艺互动等，而且在这些活动的开展过程中，要尽可能放手让学生去完成......”。