1、“.....对幼儿园教学起到定的帮助，也能为培养幼儿教师素养提供指导。同时，目标也延伸并融合了思政教育，启发学生自主养成良好的行为习惯，树立正确思想端正生活作风，为成为名优秀的幼儿园教师打下坚实的基础。探索中职语文在课程思政的开展中存在的问题课程思政论文。综合分析中职语文的教学内容，丰富的文学理论经典的作品资源灵活的教学方法，都能为融合课程思政教学实践提供科学可行的条件。因此，笔者对所在学校学前教育专业课程，主要体现在课程定位不准确教学内容重技能。接下来以学前教育专业开展的教学实践为例，就这两个问题做详细说明。建议对策根据中等职业学校语文课程标准年版和课程思政的指导思想，秉承立德树人宗旨，坚持以学生为中心，以提高学生专业知识水平和技能，提升语文素养和道德修养为目标，针对本校学前教育专业的培养模式和学生的身心特点......”。

2、“.....融合思政培养职业素养对于学前教育专业的学生而言，是必不可少且极为重要的环探索中职语文在课程思政的开展中存在的问题课程思政论文题技巧上，教学僵化，未能将经典文学的思想主题融合课程思政，达到育人目的。以笔者年月日参加的听课活动为例，授课内容是劝学，文中第句话学不可以已，阐明学习不能够停止，日积月累的学习可以帮助个体成为个有智慧的人。这是荀子的智慧，与西方保罗朗格朗终身学习的教育理念相通。笔者认为此处应融合思政育人思想，尤其教学对象为学前教育专业学生，教师应该鼓励倡导这群未来的教师树立终身学习的观念，这也是教师职业发展必备的专业素养之。探索中职语文语应用文写作等几部分内容，对学生未来的职业发展起到重要的指导作用，具有很强的实用性和思想性，同时内容之间相互联系，起到了承上启下的作用。教师在设臵语文课程维目标时，可以巧妙地融入思政元素......”。

3、“.....在次教研会议中，笔者提出在实施阅读教学时，希望融入思政元素，同时提高学生的语文素养和职业认识度，但该建议并未被采纳。在以后多次教研活动中，教学内容的拟定基本上将基础语文与学生专业辩证思维看待分析问题，触发学生的思考，而目前有不少教师依然处于生存关注阶段和任务关注阶段，因此教师应树立自我更新意识，自觉通过继续教育在职培训校内教研师徒结对等方式提高自身认知水平。最后要多关注教学评价，每堂课程结束之后及时总结，及时发现教学中存在的问题，不断提高教学水平和课程融合能力。对于在学前教育专业开展大学语文的具体教学过程中，如何开发阅读文本等资源融合思政元素，进步提高学生的专业能力及思想水平，是值得笔者下步继续思发展设想此外，本文讨论探究的范围主要在中职语文阅读教学中，在集团化办学的影响下，笔者所在学校开始成立高职教学部......”。

4、“.....合作办学给予学生继续教育深造的机会，同时也意味着对学生全方位发展师范学习生涯提出了更高的要求。而大学语文是课程思政体系中的重要组成部分，在融合课程思政教学的过程中，除了优化教育媒介的使用转变受教育者的思维，对于教育者本身也提出了很高的要求。通常来说，大学语文教材的选用不作统特别是在完成维目标的过程中，要注重内容的合理分配，切勿顾此失彼，只注重知识技能忽略人文教育。另外，教学策略上也有定的考究，思政元素的运用不是单纯的说教，而是采用多元化教学手段巧妙融合。例如，进行项链阅读教学时，为弘扬艰苦奋斗诚信处世的美好品质，摒弃贪慕虚荣过度追求物质的恶习，可在语文课堂上专门设计作品改编与表演环节。学前教育专业的学生性格活泼，乐于展示自己，活动参与度高，收效甚好。该环节的设计来锻炼学生的撰写与表演能力，这，这两种能力的培养有助于未来幼儿园的教学工作......”。

5、“.....让学生体验过度追求虚荣带来的恶果，其教育效果远远胜于言语说教。总之，课程思政的普及与融合从内容设计上应注意比重，且联系学生实际生活从教学手段上应巧妙而非刻意，让思政元素贯穿整个课堂，而不是流于表面形式。此外，课程思政不应仅仅局限于课堂中，依赖于语文阅读教学，而应该调动其他学科甚至延伸至课外，让学生自主捕捉思政的要点，并学习内化形成自己的感悟，促进人生的专业能力及思想水平，是值得笔者下步继续思考实践和探索的问题。附表中职语文基础模块上册阅读与欣赏小说类单元课程教学目标与思政育人目标设计参考文献中共上海市科技教育工作委员会，上海市教育委员会上海市学生民族精神教育指导纲要试行，中华人民共和国教育部中等职业学校语文课程标准北京高等教育出版社，中华人民共和国教育部幼儿园教师专业标准试行中华人民共和国教育部网，。其次......”。

6、“.....通常来说，大学语文教材的选用不作统要求，因此在统筹做好大学语文课程定位，融合思政元素，进步引导学生个人及专业发展的层面上，教师作为课程资源的开发者，应该自觉做到以下几点首先，坚持师德为先能力为重的基本原则，自觉形成课程思政意识，关注学生的实际生活，善于结合教学材料从实践中挖掘思政要素和教育热点，与时俱进，不唯书不唯上，摒弃只聚焦教材纸上谈兵或者故步自封的陈旧思想。其次，教师要不断提高知识素养和专业水平，在进行探索中职语文在课程思政的开展中存在的问题课程思政论文种能力的培养有助于未来幼儿园的教学工作，来通过身临其境的沉浸式表演，让学生体验过度追求虚荣带来的恶果，其教育效果远远胜于言语说教。总之，课程思政的普及与融合从内容设计上应注意比重，且联系学生实际生活从教学手段上应巧妙而非刻意，让思政元素贯穿整个课堂，而不是流于表面形式。此外......”。

7、“.....依赖于语文阅读教学，而应该调动其他学科甚至延伸至课外，让学生自主捕捉思政的要点，并学习内化形成自己的感悟，促进人生的发师资格证考试要求教师招聘公告教师职称评审方案上都强调道德素质为先，因此提高学前教育专业学生的思想道德素养，培养其社会责任感，是广大教育工作者义不容辞的责任。随着国家先后推出加强未成年人及大学生的思想建设工作的文件，上海率先开展了思政课程改革。习近平总书记也曾在讲话中强调要利用好课堂教学阵地，将思政元素与课程内容相融合，使教学润物细无声，培养德智体美劳全面发展的学生。其次，在语文阅读教学上要注重内容比例设计和教学策略的运用，答题技巧上，教学僵化，未能将经典文学的思想主题融合课程思政，达到育人目的。以笔者年月日参加的听课活动为例，授课内容是劝学，文中第句话学不可以已，阐明学习不能够停止，日积月累的学习可以帮助个体成为个有智慧的人。这是荀子的智慧......”。

8、“.....笔者认为此处应融合思政育人思想，尤其教学对象为学前教育专业学生，教师应该鼓励倡导这群未来的教师树立终身学习的观念，这也是教师职业发展必备的专业素养之。探索中职语生的发展。因此，本文在课程思政教育理念的指导下，以中职语文课堂为主要阵地，以学前教育专业学生为研究对象，探索道德修养融合阅读教学的实践。研究背景在集团化合作办学的背景下，广东省极力推行分段制和年贯制的培养模式，高职层次的招生人群还推广到社会人士，这意味着国家不断普及高等教育，旨在培养更多专业优秀人才提高幼儿教师队伍的素质。个体素质的提升层面不仅仅在于专业知识和技能，更在于道德思想和教育理念。我们会发现在教育专业人才培养方案运用，特别是在完成维目标的过程中，要注重内容的合理分配，切勿顾此失彼，只注重知识技能忽略人文教育。另外，教学策略上也有定的考究，思政元素的运用不是单纯的说教......”。

9、“.....例如，进行项链阅读教学时，为弘扬艰苦奋斗诚信处世的美好品质，摒弃贪慕虚荣过度追求物质的恶习，可在语文课堂上专门设计作品改编与表演环节。学前教育专业的学生性格活泼，乐于展示自己，活动参与度高，收效甚好。该环节的设计来锻炼学生的撰写与表演能科融合时需要旁征博引，调动巨大的知识储备，运用辩证思维看待分析问题，触发学生的思考，而目前有不少教师依然处于生存关注阶段和任务关注阶段，因此教师应树立自我更新意识，自觉通过继续教育在职培训校内教研师徒结对等方式提高自身认知水平。最后要多关注教学评价，每堂课程结束之后及时总结，及时发现教学中存在的问题，不断提高教学水平和课程融合能力。对于在学前教育专业开展大学语文的具体教学过程中，如何开发阅读文本等资源融合思政元素，进步提高在课程思政的开展中存在的问题课程思政论文。发展设想此外......”。