1、“.....在实验教学活动中，学生的实验目的以证明弹力不存在为目标。教师可结合不同的材料引导学生进行实验，在实验中推导科学结论准备体积完全相等的铁球与橡胶球，在同样的高度使其被发散的基本特点，在镜面处于同平面的情况下，光确实是沿直线进行传播的。当物理实验活动进入瓶颈时，教师可结合以往的实验经验帮助学生分析相关知识，鼓励学生归纳实验结论，在落实教学工作的同时，学生的科学思维将随着实验经验同步增长。归纳实验结果，培养科学类比思维物理板块的教学知识存在着定的对初中物理实验教学中如何培养学生的科学思维进行探析物理教学论文以苏科版初中物理年级上册光的直线传播的教学为例，直线传播是光的基本特质，但对于直线这概念，学生可能会产生疑问，认为光存在曲线传播现象......”。

2、“.....引导学生设计实验方案。结合光的色彩颜色板块的有关实验，学生会对实验现象物理知识进行讲解当光被透镜分散之后，分散学，学生对实验操作过程进行控制，然后得出实验结论。对实验误差实验现象等要素进行强调，帮助学生确定实验内容，能够使学生获得更为丰富的实操经验，进而逐步培养自身的科学思维。对初中物理实验教学中如何培养学生的科学思维进行探析物理教学论文。反思实验成果，培养科学归纳思维物理实验不应该仅验方案，确定实验细节。以苏科版初中物理年级上册透镜的教学为例，教师可要求学生利用凸透镜凹透镜和平面镜分别进行实验，根据不同的实验结果分析透镜的特点。学生对实验方案进行设计，并对实验细节进行规划为探究种透镜的特点，应该保持光源光的入射角度光到透镜的距离等要素完全致......”。

3、“.....培养科学探究思维要使学生在初中物理实验教学活动中形成出色的科学思维，教师必须对教学方法进行调整。精解实验流程，培养科学互动思维科学思维来源于教材与教学活动。在培养学生科学思维的过程中，教师既要为学生预留独立思考的空间，又要帮助学生构建良好的互动关系，借助个人灵感团体协特质，学生确定了不同的实验方案，得出了相应的实验成果。鼓励学生独立探究，培养其科学探究思维，在帮助学生形成物理素养的同时，更能够深入挖掘学生的科学意识。关键词初中物理培养策略实验教学科学思维结合现阶段的教学活动来看，科学思维的培养必须遵循以下大原则注重教学活动的紧密逻辑，实现归纳和实现归纳和演绎的统注重辩证分析方法和综合分析方法的应用注重逻辑与历史的致，确保理论与实践高度协调。在物理实验教学活动中......”。

4、“.....借由多元实验计划培养学生的科学思维，才能使物理教学活动发挥出更大的作用。对初中物理实验教学中如何培养学生的科学思维进行探析好的互动关系，借助个人灵感团体协作的相互配合，激发学生的科学思维。在初中物理实验过程中，学生的实验方案不同得出的实验结果不同，最终得出的实验结论也不尽相同。当教师引导学生围绕有关实验开展互动时，学生的实验经验互相交流，将转化为新的学习灵感。在实验教学环节，可对实验流程进行精细讲解可在透镜的后方前方分别放置黑色卡纸，观察光的变化。实验发现，平面镜的前方卡纸上出现了光柱，证明平面镜反射光凸透镜后形成了小光点，证明凸透镜汇聚了光在凹透镜后，卡纸上出现了较大的光圈，凹透镜发散光的特点被记录下来。在实验的过程中......”。

5、“.....学生对实验操作过程进对初中物理实验教学中如何培养学生的科学思维进行探析物理教学论文绎的统注重辩证分析方法和综合分析方法的应用注重逻辑与历史的致，确保理论与实践高度协调。在物理实验教学活动中，科学思维表现为求知求真求异等素养，借由多元实验计划培养学生的科学思维，才能使物理教学活动发挥出更大的作用。对初中物理实验教学中如何培养学生的科学思维进行探析物理教学论文展实验的同时记录实验结果，思考实验结论是否成立。以声音能够在不同的介质中传播的证明为例，学生利用塑料软管注射器进行证明在日常生活中，声音通过空气进行传播但在用注射器抽光塑料软管内的空气之后，在塑料管的另端说话，测试学生还是能够听到声音，证明声音能够在固体中进行传播。围绕声音的不同发学生的智力与能力......”。

6、“.....为科学思维的发展提供助力。参考文献范雯菲基于学科素养的初中物理实验教学策略浅析考试周刊，张炳发初中物理教学中如何培养学生的科学思维文理导航中旬文章来源王晓静初中物理实验教学中科学思维的培养文理导航中旬，。理教学论文。以苏科版初中物理年级上册声音的特征的教学为例，围绕教材内容，学生了解到声音能够在不同的介质中传播声音具有穿透力声音通过振动产生等知识。教师可要求学生设计实验，证明有关观点，培养学生的科学探究思维。在这过程中，学生首先对声音的特点进行选择，然后确定实验方案与实验器材，在求学生以小组为单位，分别给出实验方案，确定实验细节。设计实验方案，培养科学探究思维要使学生在初中物理实验教学活动中形成出色的科学思维......”。

7、“.....关键词初中物理培养策略实验教学科学思维结合现阶段的教学活动来看，科学思维的培养必须遵循以下大原则注重教学活动的紧密逻辑，行控制，然后得出实验结论。对实验误差实验现象等要素进行强调，帮助学生确定实验内容，能够使学生获得更为丰富的实操经验，进而逐步培养自身的科学思维。精解实验流程，培养科学互动思维科学思维来源于教材与教学活动。在培养学生科学思维的过程中，教师既要为学生预留独立思考的空间，又要帮助学生构建苏科版初中物理年级上册透镜的教学为例，教师可要求学生利用凸透镜凹透镜和平面镜分别进行实验，根据不同的实验结果分析透镜的特点。学生对实验方案进行设计，并对实验细节进行规划为探究种透镜的特点，应该保持光源光的入射角度光到透镜的距离等要素完全致，避免因人为操作而产生的误差问题......”。

8、“.....然后为科学思维的发展创造条件。总之，科学思维包含归纳实操分析求知等多种重要素质，培养学生的科学思维，对于学生的顺利发展教学活动的顺利落实有着不可忽视的重要意义。教师可对实验教学活动进行优化，借由自主设计小组合作归纳反思实验精解等渠道重新规划教学活动，开由落地，实验结果表明，铁球并不会有弹起的现象，但橡胶球能够反复做弹跳运动。结合材质受力等因素，学生提出物体是会受到弹力的，物体的材质是导致其受到弹力的重要因素，材质不同，弹力大小不同，物体也就存在弹起与不弹起之间的区别。结合这实验结论，学生开始尝试设计新的实验方案物体的弹力是存在差相似性，培养学生的科学类比思维......”。

9、“.....能够加快学生吸收物理知识的速度，提高实验教学活动的科学性。在培养学生科学思维的过程中，教师应对物理实验的相似性特点投入足够的关注，借由多个实验验明同主题，提高学生的物理学习兴趣。以苏科版初中物理年级下册力弹力的教学为例，学生认为，弹力来的各色光依旧呈直线状态，可以说，光是沿直线传播的部分学生则认为，是透镜改变了光的传播状态，与光相互作用的材料不同，光的入射角度也不同。结合推理，学生配合平面镜凸透镜等材料开展物理实验。在实验的过程中，对光的入射方向反射方向光穿过镜面之后的方向进行测量记录，研究发现，光只存在被汇单元的教学活动中发挥作用，在实验教学环节，学生所积累的经验操作都应该成为未来的物理学习灵感。发挥物理实验承上启下的作用，才能进步开发物理实验的教学管理价值......”。