1、“.....爱党爱国，培养高尚的情怀和主动创新精神。开设实验课程，加强学生实践应用能力开具有创新意识创新思维创新能力的高素质医学及科学研究人才。其中，培养创新型医学人才乃重中之重。正如习近平同志于年月日在主持召开专家学者座谈会时强调的那样要深化科研人才发展体制机制改革，完善战略科学家和创新型科技人才发现培养激励机制，吸引更多优秀人才进入医学和科研队伍。也正如前不久国务院办公厅印发的关于加快医学教育创新发展的指导意见所要求的那样，打造支高水平的敢于创新善于创新的医学人才队伍，是医学高等院校的重大责任和使命。习近平同志在全国教育大会上强调要在增强综合素质上下理论推导及计算方法，这种教学模式显然不利于激发学生的创新意识。必须从实际出发，采用有效的教学方法，在教学中积极引导学生充分发挥自己的主观能动性，扩展思维能力，从而提升医用高等数学的教学质量，有效地培养学生的创新能力......”。

2、“.....提高学生的学习兴趣。运用启发式教学法启发式教学法就是依据教学目的内容学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识，培养能力，使学生积极主动地学习，促进其身心发展。启发式不仅是教学方法，更是种教学思想，是教学原则和探讨创新型人才培养的医用高等数学教学方法创新创业论文升创新能力。应用理论意译为发明问题的解决理论，即通过识别和分类创新解决方案中的模式，使人们获得通常由于专业化或视野狭窄而无法获得的解决方案。它包含许多系统性创造性的思维方法和发明问题的分析方法，是种非常重要的创新方法理论体系。理论也是种开拓思维拓展视野的方法论，目前已经被广泛应用到工程领域中。探讨创新型人才培养的医用高等数学教学方法创新创业论文。另外，医学专业的学生其专业为医，重点是学医，致使有的学生对医用高等数学学习提不起兴趣。些学生因统计学等课程的学习中存在很大的困难......”。

3、“.....医用高等数学教学中的这些现状和困境，为任课教师带来了诸多困扰和难题，也带来了挑战。教师可以选取难易程度适当有代表性的数学问题，以问题驱动师生交流讨论，将数学建模思维融入数学概念和定理的教学中，引导学生进行数学新知探索发现。尤其对于医用高等数学中公式定理的应用及些涉及发散思维开放性强的理论性知识，采用讨论和交流的形式，最大限度地提升学生学习的主动性和积极性，更好更优地达成学生对，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。这为创新型医学人才培养指明了方向。医用高等数学教学方法探讨目前，医用高等数学的教学实际侧重应试教育，教学上强调知识点讲解理论推导及计算方法，这种教学模式显然不利于激发学生的创新意识。必须从实际出发，采用有效的教学方法，在教学中积极引导学生充分发挥自己的主观能动性，扩展思维能力......”。

4、“.....有效地培养学生的创新能力，拓展学生的创新思维，提高学生的学习兴趣。运用启发式教学法启发式教学法就是依据教学目的内容学生的知摘要医用高等数学是医学高等院校设臵的公共基础课，对培养医学生的创新思维和创新能力具有基础性和先导性地位，有着其他学科无法替代的作用。文章基于医用高等数学的学科特点及教学现状，探讨在医用高等数学教学中运用启发式教学法教学模式理论等方式方法，提升教学效果，从而实现创新型医学人才培养的目标。关键词教学模式理论创新型人才启发式教学法年新冠肺炎疫情爆发，在疫情防控取得重大战略成果的同时，人们愈加认识到，人类战胜大灾大疫离不开科学进步和技术创新，离不开具型，反映病因宿主和环境之间的关系，以阐明流行病学规律，促进学生思维能力想象能力的提高，进而培养其创新实践能力。教师要多多鼓励学生敢于创新努力创新，在此基础上活跃学生思维......”。

5、“.....结论医学生要勇于探索新问题，开拓新领域，努力成为具有创新意识创新思维创新能力的创新型人才。医用高等数学在医学生的创新思维和创新能力培养方面的重要作用是其他学科无法替代的。在医用高等数学教学中运用启发式教学法教学模式理论等教学方式方法，能够有效提高助学生快速识别此前所学的薄弱环节，提供个性化解决方案，使知识得到巩固，激发学生认知求知的内驱力，从而过渡到新知识的学习，进而实现数学核心素养的提升。如讲授定积分计算时，采用新媒体技术演示分割近似求和取极限的过程，把复杂且抽象的概念定理公式等通过多媒体辅助形象化展现，提升学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新能力和思考能力。在线上教学中，教师还要注意发挥课程思政的作用，教育学生树立正确的观，爱党爱国，培养高尚的情怀和主动创新精神。开设实验课程，加强学生实践应用能力高等数义。目前，在医学高等院校的教学中......”。

6、“.....学习任务繁重，而作为基础学科的医用高等数学，却教学时数少，教学内容多。因此，教师普遍采用多媒体信息技术进行教学，以节省教学时间，提高教学效率，很少采用以学生为主的交流讨论和研讨方式，课堂气氛缺少活力。学生被动地接受由教师灌输的知识点，在具体学习过程中不可避免会产生定的乏味感和枯燥感，学习的主动性难免受到影响，进而对高等数学学习逐步丧失兴趣。教师无法根据学生的学习情况进行具体有针对性的指导，学生学习的主体作用也无法得提高医学生的创新能力，培养出更加优秀的创新型人才，使其满足现代医学事业的发展需求，担起时代赋予的重任，为中华民族乃至全人类的健康事业作出更大的贡献。参考文献朱长江，郭艾，杨立洪面向理工科创新型人才培养的步进阶大学数学教学改革中国大学教学，汪洋创新创业教育背景下高等数学的教学方法探讨新课程研究旬刊......”。

7、“.....张皓高校如何提高创业教育有效性的探索科技展望张林丽，白忠玉创新创业教育模式下高等数学教学改革与实践探讨创新型人才培养的医用高等数学教学方法创新创业论文学生的创新能力，培养出更加优秀的创新型人才，使其满足现代医学事业的发展需求，担起时代赋予的重任，为中华民族乃至全人类的健康事业作出更大的贡献。参考文献朱长江，郭艾，杨立洪面向理工科创新型人才培养的步进阶大学数学教学改革中国大学教学，汪洋创新创业教育背景下高等数学的教学方法探讨新课程研究旬刊，宋鹿鸣创新创业教育背景下高职高等数学教学策略的研究数学学习与研究，张皓高校如何提高创业教育有效性的探索科技展望张林丽，白忠玉创新创业教育模式下高等数学教学改革与实践初探究解，并对其进行验证和演示，能够有效提升学生的空间想象力运算能力和创新思维能力。教师应当积极开展多元化的实践活动，有目的地加强学生的实践应用能力......”。

8、“.....充分调动学生的主观能动性。教师在讲授医用高等数学课程时，可以结合相关专业的问题进行讲解，把数学建模的思想引入课堂，激发学生的求知欲，增强医用高等数学的应用性，真正做到教学与实践相结合。如在讲授常微分方程时，介绍数学流行病学研究中常用的疾病传播模型，以数学符号代表影响疾病分布的各种因素，建立有关的数学问题求解，并对其进行验证和演示，能够有效提升学生的空间想象力运算能力和创新思维能力。教师应当积极开展多元化的实践活动，有目的地加强学生的实践应用能力，使学生在实践中提高自身的能力，充分调动学生的主观能动性。教师在讲授医用高等数学课程时，可以结合相关专业的问题进行讲解，把数学建模的思想引入课堂，激发学生的求知欲，增强医用高等数学的应用性，真正做到教学与实践相结合。如在讲授常微分方程时，介绍数学流行病学研究中常用的疾病传播模型......”。

9、“.....建立有关教学的根本目的是培养学生的数学核心素养，并最终将之应用于实际。医学专业开设高等数学课程不是为了研究数学，而是为了借用数学为医学服务。学习医用高等数学，使学生能够结合医学生的实际情况，科学应用相应公式，用数学的思维分析解决具体问题。开设数学实验课，让学生在学习医用高等数学知识后及时利用相应的数学软件包进行运算或演示，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生创造能力和实践能力的提升。利用数学软件进行绘图计算等，能使很多繁琐的数学计算变得容易利用等计算机软件对实际问题最大程度的发挥，创新思维得不到拓展，不利于学生创新能力与创新意识的提升。探讨创新型人才培养的医用高等数学教学方法创新创业论文。线上教学绝不是简单地把传统教学方法和教学内容搬上网络。疫情之中，线上教学更应该成为次大规模的教学实验。在教学中，恰当运用新媒体技术是创设良好教学情境的有效工具......”。