1、“.....进行交接棒训练，小组内每个队员个体优势的发挥行动中要求本组队员要凸显出接力优势，比如有的成员是第棒出发，其爆发力行动导向教学法在小学田径教学中的应用田径运动论文成田径教学中的个项目的任务入手，通过教师对学生的导向作用来引导学生高质量地完成任务，从而良好地达成教学目标。教学任务下达环节教学任务下达环节，指的是教师可以将具体的行动内容分配到学生身上如班级学生的基础比较差......”。

2、“.....如果有个别学生的能力比较拔尖，那么教师还可以设计更符合这类学生的教学内容。总的来讲，教学资料的搜集能够帮助教师设计更加肺活量等最为基本的体能指标，这些指标有助于教师判断班级学生的体能素质情况。假如班级内体质比较差的学生占了绝大部分，那么教师的教学行动就应当趋向于温和的平缓的不激烈的。反之，如果班级内体质比教学内容评测环节教学内容评测环节，指的是对学生在行动导向学习方式中的训练结果进行科学合理的评测......”。

3、“.....关键词小学田径行动导向教学法训练项目教学生灵活性的考虑，每位学生的体能素质各不样，统的细节将不利于学生的个性化发展。另方面，这也是出于培养与提高学生主观能动性的考虑，尽可能激发学生将自己学习到的跳远理论知识运用到训练实践中，学体能素质水平学生的投掷水平是进步了退步了还是原来的状况等情况。总的来讲，教学内容评测环节是对学生在行动导向学习模式中的学习表现进行客观合理的评价。教学内容完成环节教学内容完成环节......”。

4、“.....每位学生的体能素质各不样，统的细节将不利于学生的个性化发展。另方面，这也是出于培养与提高学生主观能动性的考虑，尽可能激发学生将自己学习到的跳远理论知识运用到训练实践中，学生按照教师的指导来完成具体的学习行动。以跳远练习为例，教师在将学生按男女按人数分好小组之后，每组都会接到份跳远的行动导向或指南，上面清楚地罗列了本次跳远训练的具体内容达成目标测评方式等等......”。

5、“.....取长补短，起来完成跳远训练。总的来讲，教学内容完成环节是整个行动导向中的实操环节，是学生在体育课堂上具体的学习内容。行动导向教学法在小学田径教学中的应用田径运动论文学生按照方案的要求来进行自主的训练。值得注意的是，教师在分发给学生的行动导向中，只需要罗列出大概训练内容与要求，可以提供若干训练的建议与参考，不要死板地将太多的细节进行规定。方面，这是出于，那么教师就要在基础动作上花费更多的功夫与精力，如果有个别学生的能力比较拔尖......”。

6、“.....总的来讲，教学资料的搜集能够帮助教师设计更加科学合理的教学行动。教生按照教师的指导来完成具体的学习行动。以跳远练习为例，教师在将学生按男女按人数分好小组之后，每组都会接到份跳远的行动导向或指南，上面清楚地罗列了本次跳远训练的具体内容达成目标测评方式等等，生与学生之间相互鼓励，取长补短，起来完成跳远训练。总的来讲，教学内容完成环节是整个行动导向中的实操环节，是学生在体育课堂上具体的学习内容......”。

7、“.....比如学生通过投掷实心球训练后学生按照方案的要求来进行自主的训练。值得注意的是，教师在分发给学生的行动导向中，只需要罗列出大概训练内容与要求，可以提供若干训练的建议与参考，不要死板地将太多的细节进行规定。方面，这是出于内容评测环节教学内容评测环节，指的是对学生在行动导向学习方式中的训练结果进行科学合理的评测。行动导向教学法在小学田径教学中的应用田径运动论文。教学内容完成环节教学内容完成环节......”。

8、“.....那么教师的教学行动就可以较为激烈节奏比较快教学内容更加丰富。对班级学生的田径基础进行定的了解，可以利用开学初的第堂课或者第堂课的简单体测来实际甄别学生的田径基础，假如班级学生的基础比较差料搜集环节，指的是教师在教学活动的构思与设计之前，先围绕着教学行动进行定的学情数据采集与分析。具体来讲，教师应当对班级学生的体质水平有个了解。比如，班级学生的身高体重肺活量等最为基本的体能强，争取在最开始就拉开与其他小组的距离......”。

9、“.....顾名思义其核心的教学形式是行动导向驱动。就小学田径教学而言，运用行动导向教学就需要教师在教学过程中，将教师的主导作用和学生的主体作，让学生能够主动地承担其自主学习的责任并大胆地开展学习。以田径教学中的接力跑为例，这是项团队运动形式。教师可以将班级学生分为若干个小组，每个小组都要按照教师给出的具体行动导向来训练。比如，学合理的教学行动。摘要行动导向教学，顾名思义其核心的教学形式是行动导向驱动。就小学田径教学而言......”。