1、“.....年延安各界举行追悼大会，沉痛悼念朱德的母亲。中共中央和毛泽东同志分别敬献挽联，表示沉痛哀悼，并给予高度评价。但为何要隆重悼念朱德同志的母亲朱德同志的母亲普通平凡，是中国千百万劳动人民的员，也是创造历史的员。就是这样的母亲，培养了千千万万像朱德样为民族解放而奋斗的儿女。这是问题的关键所在。朱德笔下的母亲不仅是位辛苦劳作任劳任怨的普通母亲，而且是位明是非懂道理，父亲，读懂了什么是父爱。这个姿态的父亲，给人种凄婉的感觉，让人潸然泪下。其实，这个角度的父亲，更高大更巍峨，比正面容貌更动人更令人难忘，更有冲击力和震撼力，更容易触动读者的心灵。虽然读者无法看到父亲的真容，但这个背影足以让读者理解父爱的全部内涵。个性化文本解读，就是要调动自己的生活储备，用自己的思维和作者交流，进而实现自己的种认识。这种认识是自己的，是独特的，新鲜的，是种新的创造......”。

2、“.....就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清笔下的父亲，以种独特的姿势呈现在读者的面前，虽不巍峨高大，但感人至深，永远不能抹去，也无法走出人们的视线。这种姿势独无。朱自清的眼光很独到，将目光聚焦到父亲的背影上，让读者从背后默默品读父亲，去窥视父亲的内心世界，耐人寻味，印象深刻。这是别人不曾想到的，也是别人没有写出来的。父亲留给读缓惬意。从也字独特的语气中，我们感受到了醉翁的放松轻松自得自乐和自醉自然。醉翁的那副得意，那副情态，那种情怀，那种醉意，从个个也字中自然而然地流露出来。个个也字，确实舒缓了语气，但从另外种角度铸造了醉翁的形象，让个自我陶醉自我得意的醉翁呈现在读者的面前，让人感叹让人佩服。细读文章会感受到太守不是在叙述自己的经历，不是在描写滁州的山山水水......”。

3、“.....眼前，太守站在那里家，主动赠送惜别照片，叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。从这切，可以看出藤野对鲁迅的重视和珍惜，对鲁迅的期待。对这种无言的爱，和那份依依不舍，鲁迅读懂了。浅析个性化文本解读需要注意的几个问题教学理论论文范文。摘要文本解读要想读出自己的东西，就要敢于打破思维定势，用自己的思维读书，用自己的眼睛发现。只有这样才会突破框架，实现个性化。进行个性化文本解读，要深入研究作者文本解读要用自己的思维读书，用自己的眼睛发现文本解读的个性化，实际就是个人根据自己的理解进行解读。不人云亦云，不拘泥于教参等，有自己的见解和独到认识。有些教师不动脑筋，不敢突破些框架，按照教参教学。这样的阅读不是肤浅的问题，而是直接读不出自己的感觉，读不出自己的味道。个性化阅读就是要用自己的思维思考，用自己的语言表达，用自己的眼睛发现......”。

4、“.....和般回忆性作国有新的医学大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。浅析个性化文本解读需要注意的几个问题教学理论论文范文。所以，作者在文章开头就进行了情感的铺垫。冬天灰冷的天空，让人看不到生机，这不仅是在写环境，而是写作者的心情。作者心中的风筝已经成为种特别的东西，那种摧残小弟心灵的象征物，可能在作者心里已经化成了可怕的物象。所以，在理解这篇文章时，绝不能仅停留在表面。文章中有两个大的反的独特之处。般写离别，都是学生和老师主动道别，受伤的是学生。而藤野先生却写藤野主动邀鲁迅去他家，主动赠送惜别照片，叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。从这切，可以看出藤野对鲁迅的重视和珍惜，对鲁迅的期待。对这种无言的爱，和那份依依不舍，鲁迅读懂了。所以，作者在文章开头就进行了情感的铺垫。冬天灰冷的天空，让人看不到生机，这不仅是在写环境......”。

5、“.....作者心中的风筝已，从细微之处寻求突破。文本解读要用自己的方式读，要用从自己的视角审视，要用自己的思维和作者对接。文本解读要用自己的思维读书，用自己的眼睛发现文本解读的个性化，实际就是个人根据自己的理解进行解读。不人云亦云，不拘泥于教参等，有自己的见解和独到认识。有些教师不动脑筋，不敢突破些框架，按照教参教学。这样的阅读不是肤浅的问题，而是直接读不出自己的感觉，读不出自己的味道。个性化阅读就是要用自己的了父亲，读懂了什么是父爱。这个姿态的父亲，给人种凄婉的感觉，让人潸然泪下。其实，这个角度的父亲，更高大更巍峨，比正面容貌更动人更令人难忘，更有冲击力和震撼力，更容易触动读者的心灵。虽然读者无法看到父亲的真容，但这个背影足以让读者理解父爱的全部内涵。个性化文本解读，就是要调动自己的生活储备，用自己的思维和作者交流，进而实现自己的种认识。这种认识是自己的，是独特的......”。

6、“.....是种新的创造。参浅析个性化文本解读需要注意的几个问题教学理论论文范文差，作者深深地自责，忏悔，在寻找机会向弟弟表达歉意而小弟却无比地淡然，竟然忘却了，好像事情从来就没有发生。作者因此有种想表达歉意，想让小弟原谅，但是竟然小弟不给机会的感觉。因此小弟竟然全然忘却了是作者最大的痛苦。只有深入研究文本的背景和有关故事，了解作者写作的追求，才能准确地解读文本，把握文本的真意，才能和作者产生共鸣。教师要想占有更多的背景资料，尽量掌握更多的相关信息，为本文解读服事，了解作者写作的追求，才能准确地解读文本，把握文本的真意，才能和作者产生共鸣。教师要想占有更多的背景资料，尽量掌握更多的相关信息，为本文解读服务。藤野对鲁迅的那片赤诚，那份热忱，那份关爱，读来令人心酸，令人难忘。藤野对鲁迅的不舍和牵挂，显示出了鲁迅在藤野心目中的分量，也写出了藤野不同于般普通日本激进者的心态胸怀和境界......”。

7、“.....鲁迅对藤野的热心是可以深刻理解的小而言之，是为中国，就是希望要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清笔下的父亲，以种独特的姿势呈现在读者的面前，虽不巍峨高大，但感人至深，永远不能抹去，也无法走出人们的视线。这种姿势独无。朱自清的眼光很独到，将目光聚焦到父亲的背影上，让读者从背后默默品读父亲，去窥视父亲的内心世界，耐人寻味，印象深刻。这是别人不曾想到的，也是别人没有写出来的。父亲留给经成为种特别的东西，那种摧残小弟心灵的象征物，可能在作者心里已经化成了可怕的物象。所以，在理解这篇文章时，绝不能仅停留在表面。文章中有两个大的反差，作者深深地自责，忏悔，在寻找机会向弟弟表达歉意而小弟却无比地淡然，竟然忘却了，好像事情从来就没有发生。作者因此有种想表达歉意，想让小弟原谅，但是竟然小弟不给机会的感觉......”。

8、“.....只有深入研究文本的背景和有关故思维思考，用自己的语言表达，用自己的眼睛发现。鲁迅的散文藤野先生是篇非常独特的文章，和般回忆性作品的不同在于，写藤野的同时，也在写自己的精神成长和思想变化。两条线同时展开，在穿插回忆往事中，写自己的几次人生艰难抉择，看似与藤野先生无关，实际又密切关联。两个人物同时刻画，两个形象交相辉映。如果不能用自己的眼睛发现，不能用自己的脑子思考，就不会发现藤野先生的美，就不能发现鲁迅先生笔下藤野先文献丁风华发现课文之美济南山东大学出版社，向浩深度备课从细微之处读出文学意蕴中学语文教学参考中旬，代世娟浅谈个性化文本解读需要注意的几个问题天天爱科学教育前沿，。摘要文本解读要想读出自己的东西，就要敢于打破思维定势，用自己的思维读书，用自己的眼睛发现。只有这样才会突破框架，实现个性化。进行个性化文本解读......”。

9、“.....通过背景等发现写作背后的意图，要关注文本中的细节读者的是个老态龙钟的背影，是个脚步不灵便走路蹒跚的背影。父亲的背影永远定格在那里，让你不忍直视。这个独特的背影是属于朱自清的，是属于朱自清父亲的。这个背影具有独特的魔力，彻底击碎了朱自清那颗强大的心脏，让年轻气盛自以为长大了的北大学生留下了复杂的眼泪。这个背影刻在了朱自清的脑海里，久久不能抹去。随着时间的沉淀和发酵，父亲的背影震撼了朱自清的灵魂，融化了父子之间的误解和隔膜，让他真正读懂浅析个性化文本解读需要注意的几个问题教学理论论文范文里，用舒缓的语调，在满怀深情地抒发自己的感慨，在陶醉地讲述自己和民众游乐的欢愉。那副自得的神态，那份惬意那种满足那种得意，通过也字自然地流露了出来。个坦然诚实真实的醉翁自我地呈现在读者面前，个惬意自得的太守呈现在读者面前。好个奇妙的也字......”。