1、“.....它作为教师传授知识的种媒介，是门技术，但它更是门值得学习与揣摩的艺术。利用好语言这门重要的基本功可以让枯燥无味染的情绪带入音乐中，就能更好地感悟音乐中塑造的人物形象以及所表达的情感内容和情感变化。这堂课也会给学生留下非常深刻的印象。情境创设法在实际应用中需要注意的问题设置科学合理的情境教学实践表明，在教学过程中所创设的情境不能牵强附会，不然很有可能起到反作用。因此，创设情境的方法定要同时具备时效性与科学性，这样创设出的情境才能在课堂中发挥最好的作用。另外，在教学过程中所创设的情师可以让学生利用课余时间，根据教材内容，手工制作喜欢的脸谱。在课堂中，让学生戴上脸谱，对生旦净末丑各种角色的标志性动作进行模仿，分小组进行表演，这时再提出问题就可以将学生引入这节课的氛围中，整节课后，大多数学生都会对京剧有定的了解和喜爱。由此可见，对青少年而言，利用扮演来体会情境是情境创设法中种很重要的方法。语言描绘情境教师的语言组织与表达能力不仅仅是门学问，更是项重要容起铺垫作用另方面是指在教学内容中穿插些可以提高课堂趣味性的伴奏。课堂上适当引用些学生较为熟悉的音乐歌曲，引起学生共鸣......”。

2、“.....可以提高学生的学习兴趣。例如，在教唱年级下册歌曲举杯祝福时，导入部分可以播放两首歌曲，分别是青春舞曲和花儿为什么这样红。这首歌曲有个共同点，都来源于新疆。在导入部分播放的那两首歌曲是学生们耳熟能详的，播放中小学音乐课堂中情境创设法的应用音乐教学论文课堂活起来，使得许多教学活动变得更加精彩有趣，更容易被学生所接受与喜爱。例如，在教唱年级上册歌曲歌唱小放牛郎时，可以先通过讲故事的方法吸引学生的注意，把学生的兴趣激发出来情绪带动起来之后，再去播放并教唱这首歌曲，学生聆听歌曲的同时，会主动将之前被故事所感染的情绪带入音乐中，就能更好地感悟音乐中塑造的人物形象以及所表达的情感内容和情感变化。这堂课也会给学生留下非常深刻的印情境创设法的应用音乐教学论文。表演体会情境音乐与表演是密不可分的。有时候想要将音乐的内在充分地表现出来，通过些具体的有声有色的表演可以达到更好的效果。这样有利于学生更好地理解和感受，以此来改善教学效果，提高教学质量。例如，学习年级下册歌曲唱脸谱时，教师可以让学生利用课余时间，根据教材内容，手工制作喜欢的脸谱。在课堂中，让学生戴上脸谱......”。

3、“.....。摘要情境创设法是种可以更好地开启学生思维，并激发其求知欲的教学方法。本文以情境创设法为切入点，结合教学实例，介绍了情境创设法的特点实际应用以及应用中需注意的问题。关键词学生思维情境创设法教学方法课堂教学音乐教学情境创设法是遵循反映论的原理，根据定的教学任务，精心定要与学生现有的认知水平与心理特点相符合。学生各方面知识经验并不丰富，语言及思维各方面均处于不成熟的阶段，对各情境，积极配合教学，从而获得更好的教学效果。合理把握课堂进度情境创设法能够感染学生情绪，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，提高教学质量，优化教学效果，活跃课堂氛围。但是，如果课堂氛围过于活跃，也会对教学效果产生影响。这就要求教师们在课堂中应用情境创设法时，定要收放自如，把握好学生思维发散的程度，不能够无限发散，旦发散了没有及时收回，就，还可以为学生提供个宽广自由的想象空间。在学生表达各自不同的想象活动之后，教师可根据内容，将其与教学目标联系在起，用所创设的意境去感染学生的情绪......”。

4、“.....在拓宽学生想象力的同时，也使教学内容变得更容易被学生接受和理解。蕴含理念教科书上的理念通常都是抽象难懂的，所以我们通过创设情境来赋予它具体的形象，将其形象化，以便于学生学习与理解。在创设中小学音乐课堂中情境创设法的应用音乐教学论文音乐课程标准要求音乐知识趋于多元化综合化，这对于学生全面发展有着重要意义。在这个前提下，情境创设可以利用切可利用的文化资源，在音乐课堂中融进戏剧表演美术电影等艺术。在这样的音乐课里，学生会获得终生难忘的的体验。通过情境中的表演与创造，学生体会到自己就是生活的主人，富有情趣的学习就是生活本身，无形中增强了主体意识，个性也得到了发展。随着我国新的音乐课程标准逐步实施，新轮课对教学效果产生影响。这就要求教师们在课堂中应用情境创设法时，定要收放自如，把握好学生思维发散的程度，不能够无限发散，旦发散了没有及时收回，就会占用课堂时间，影响课堂进度，从而影响整体的教学效果。鼓励学生提高积极性鼓励对学生的意义是巨大的。我们在教学过程中，与其费心费力苛求学生，不如努力发现学生身上的优点。适当鼓励肯定及赞许学生的优点，会对学生产生积极作用......”。

5、“.....在此过程教学方法。本文以情境创设法为切入点，结合教学实例，介绍了情境创设法的特点实际应用以及应用中需注意的问题。关键词学生思维情境创设法教学方法课堂教学音乐教学情境创设法是遵循反映论的原理，根据定的教学任务，精心设计音乐教学所需要的具体生动场景，通过师生之间的互动合作，来激起学生学习情绪的种教学方法。不同的文献资料对情境创设法定义的表述虽不尽相同，但其本质却都是致的，那就是通过音乐渲染情境让学生聆听音乐以此来渲染情境，方面是指在音乐教学过程中，播放与教学内容有关的音乐，对学生学习的内容起铺垫作用另方面是指在教学内容中穿插些可以提高课堂趣味性的伴奏。课堂上适当引用些学生较为熟悉的音乐歌曲，引起学生共鸣，或者利用些短小有趣的音乐伴奏穿插在教学内容中，可以提高学生的学习兴趣。例如，在教唱年级下册歌曲举杯祝福时，导入部分可以播放两首歌曲，分别是青春行模仿，分小组进行表演，这时再提出问题就可以将学生引入这节课的氛围中，整节课后，大多数学生都会对京剧有定的了解和喜爱。由此可见，对青少年而言，利用扮演来体会情境是情境创设法中种很重要的方法。语言描绘情境教师的语言组织与表达能力不仅仅是门学问......”。

6、“.....对学生的音乐创造能力进行培养。高校音乐教学理念和教学模式改革的策略我国多年来直在对高校的音乐教学方式和理念进行摸索与创新，首先是对其他地区的音乐教学成果进行借鉴，吸取其中的经验其次是对些阻碍的教育发展史来看，人们的教育活动无非就是从神化转化为物化，最后再转化为人化的过程。所以教学的理念需要做些改变，需要从崇拜到占有再到尊重。尊重教育不仅是尊重教育的规律，还需要对学生的身心发展和成长规律进行尊重，以及对学生的人格进行尊重，其中尤为重要的是对学生的个性化和专业性发展进行尊重。高校音乐教育的教学方式高校音乐教学理念和教学模式改革的策略音乐教学论文关注音乐在综合素养提升方面的作用。此外，对师生之间的合作性和参与性教学进行重视，这种方法可以调动广大高校学生对音乐学习的热情和积极性，可以更好地培养学生鉴赏音乐以及表达情感的能力，提升学生的综合素质。从教学模式来看，需要更好地对以人为本进行落实。就音乐教学的内容而言，需要更加注重对传统民族音乐的传承和发扬，现非遗活态传承评中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究山西财经大学学报......”。

7、“.....田润平，宋荫，闫永红，翟双庆基于全育人理念运用课构建中医药高校双创教育教学模式实践研究北京教育高教，张立鸿基本功展示活动视角下的体化钢琴教学模式探究以综合类高可以在音乐教学的过程中对学生的音乐技巧和技能训练进行进步的强化，这在培养学生音乐技能的同时，还可以使音乐的基本教学训练更加合理化，可以使学生的综合素质得到定程度的提升。高校应该每隔段时间就举办次有关于基本功的比赛以及基本功的展示活动，这样可以对培养音乐人才的模式进行定的创新。学生的基本功可以通过专业技能和教在音乐教学中，需要使学生充分发挥出自身的主动性，也需要对学生在教学中的主体地位进行尊重，同时激发学生的学习兴趣，让学生在自身兴趣爱好的基础上不断地对自身进行发展。在音乐教育中，需要对教育的方式进行掌握，从而更好地完成教学任务。要发挥教师在教学中的主导作用，使学生在接受人格培育和知识输入时可以更加轻松。音乐教进行不断的研究，可以使学生通过自己的感官体验音乐，还可以使学生的思维以及境界得到定的提升。这种音乐教育的模式对学生的综合素质教育有很大的作用，可以从不同的方面使学生体会到音乐中蕴含的精神......”。

8、“.....同时对学生的身心全面发展起到重要的作用。教学意义康德曾说以愉快的情感作为直接的意图的艺术今我国的音乐教育理念不断在革新，新课标也强调对传统音乐教育模式进行突破，进步强调音乐的审美性。音乐教育中的教学内容需要丰富且生动，还需要在音乐教育中充分体现学生在教学中的主体地位，这样就可以使学生的主动性以及积极性充分发挥出来。众多高校还以传统的教学模式和教学理念对学生进行教学，而从原本的教学理念来看，音乐当地对学生的视野进行开拓，对学生的人生进行启迪，以更好地展现音乐教育的意义。因此，在音乐教项重要的基本功。它作为教师传授知识的种媒介，是门技术，但它更是门值得学习与揣摩的艺术。利用好语言这门重要的基本功可以让枯燥无味染的情绪带入音乐中，就能更好地感悟音乐中塑造的人物形象以及所表达的情感内容和情感变化。这堂课也会给学生留下非常深刻的印象。情境创设法在实际应用中需要注意的问题设置科学合理的情境教学实践表明，在教学过程中所创设的情境不能牵强附会，不然很有可能起到反作用。因此，创设情境的方法定要同时具备时效性与科学性，这样创设出的情境才能在课堂中发挥最好的作用。另外......”。

9、“.....根据教材内容，手工制作喜欢的脸谱。在课堂中，让学生戴上脸谱，对生旦净末丑各种角色的标志性动作进行模仿，分小组进行表演，这时再提出问题就可以将学生引入这节课的氛围中，整节课后，大多数学生都会对京剧有定的了解和喜爱。由此可见，对青少年而言，利用扮演来体会情境是情境创设法中种很重要的方法。语言描绘情境教师的语言组织与表达能力不仅仅是门学问，更是项重要容起铺垫作用另方面是指在教学内容中穿插些可以提高课堂趣味性的伴奏。课堂上适当引用些学生较为熟悉的音乐歌曲，引起学生共鸣，或者利用些短小有趣的音乐伴奏穿插在教学内容中，可以提高学生的学习兴趣。例如，在教唱年级下册歌曲举杯祝福时，导入部分可以播放两首歌曲，分别是青春舞曲和花儿为什么这样红。这首歌曲有个共同点，都来源于新疆。在导入部分播放的那两首歌曲是学生们耳熟能详的，播放中小学音乐课堂中情境创设法的应用音乐教学论文课堂活起来，使得许多教学活动变得更加精彩有趣，更容易被学生所接受与喜爱。例如，在教唱年级上册歌曲歌唱小放牛郎时，可以先通过讲故事的方法吸引学生的注意，把学生的兴趣激发出来情绪带动起来之后，再去播放并教唱这首歌曲......”。