1、“.....然后将工程师思维运用到复杂工程问题的解决过程中。同时重点阐述了模块分解法构造法系统观以有限资源办成事评判和取舍等工程师思维的运用。改革后的教学实践给学生提供了种解决复杂工程问题的思路和方法，训练了学生解决复杂工程问题的能力，较好地达成了课程教学目标。关键词仿真软件工程师思维教学改革解决复杂工程问题能力计算机组成与结构引言随着中国成为华盛顿协议正合，从时间和空间上限制了实验课的开展。采用软件仿真，学生可以随时随地使用自己的计算机完成实验任务。实验体系的构建计算机组成与结构课程涉及的内容和技术众多，课程学时有限，教学过程中不可能面面俱到。要理解计算机内部运行机制，重点在于理解的运行机制。因此，课程内容应围绕的组成和运行机制进行选取。结合授课教材学时学生层次等因素，基于仿真软件，重构了课程的理论教学计算机组成与结构课程教学改革的策略计算机教学论文协议正式缔约成员......”。

2、“.....中国工程教育专业认证的通用标准明确提出，工程类专业应培养具有解决复杂工程问题能力的毕业生。培养学生解决复杂工程问题的能力已成为各高校工科类专业的核心任务。计算机组成与结构是计算机学科的核心专业基础课。课程主要目标是让学生学习并理解计算机硬件系统的基本组成及内部工作原理，能够站在系统层次上综合设计型实验，国内外部分高校采用基于的技术开展本课程的教学。这种实验教学方式对实验设备的要求比较高，需配置的实验课时较多，且需开设电路基础数学逻辑技术等先修课程，对学生的要求也比较高，并不适合学校计算机及相关专业定位。摘要针对计算机组成与结构课程教学中培养学生解决复杂工程问题能力的教学目标，本文首先基于仿真教学软件构建了具有复杂的解决。计算机组成与结构课程教学改革的策略计算机教学论文......”。

3、“.....在教学过程中，从复杂工程问题的设计和解决进行了研究和探索，构建了具有复杂工程问题特点可行性较高的课程实验教学体系，同时探索了如何利用工程师思维解决本课程所设计的复杂工程问题。课程教学现状要达成课程教学的能力目标，不能仅靠课堂理论授课，还必须开当然，各部件的构造方案并不惟。图是采用构造法在中构造出来的兼容模型机运算器的逻辑电路图。该图中个积木块分别是寄存器组标志位处理逻辑。此处采用的是基于逻辑的构造方案。系统观虽然复杂的计算机系统被分解成了若干独立的子功能部件，但在设计各个子部件时，必须考虑其将来要与其他子部件协调工作。例如，若存储器采用了双端口设计方案，则在设计控制器时，需要提供两子逻辑则进步分解成加法减法乘法除法等功能更单规模更小的处理逻辑。加减乘除运算逻辑最终均可分解为全加器或加减可控单元。和的复杂度比较低......”。

4、“.....图是在中实现的位的逻辑电路图。构造法在完成各个简单子部件的逻辑设计后，可以采用类似搭积木的方法逐步搭建复杂的计算机硬件系统。以的构造过程为例，可以将已经设计好的看成个积木述指令设计方案中，受限于指令字长，指令集的大小和操作数的寻址方式均受到很大限制，很难满足指令集的完备性原则。赋初值是使用频率很高的个操作，从程序设计角度看，很有必要提供赋值指令。如果增加寄存器赋初值指令，由于字长为位，字段设成位才有较好的实用性，此时该指令字长将超出位，需采用位。若为保证指令集的规整性，将其他指令也扩成位，则将大大增加程序代码的存储更单规模更小的处理逻辑。加减乘除运算逻辑最终均可分解为全加器或加减可控单元。和的复杂度比较低，可直接由基本逻辑门搭建而成。图是在中实现的位的逻辑电路图。构造法在完成各个简单子部件的逻辑设计后......”。

5、“.....以的构造过程为例，可以将已经设计好的看成个积木块，把若干积木块按照定结构连接起来，指操作提供了便利，从而缩短指令周期。由此可见，存储器的设计方案会影响到控制器的设计。再例如，若运算器中未设计乘除逻辑，则指令集中就不应该设计乘除指令，控制器也不需要提供乘除指令的控制逻辑，乘除运算需要通过软件方法实现。可以看出，运算器的设计方案会影响到指令集控制器和汇编程序设计等多个方面。因此，需要站在系统的角度统筹安排各子问题或子模块的解决。计算机组成与结构课程教学改革的策略计算机组成与结构课程教学改革的策略计算机教学论文块，把若干积木块按照定结构连接起来，从而构建多位串行进位加法器和阵列乘法器。同理，将若干按照定结构连接起来，可以构建阵列除法器。然后，再根据设计需求，把与或非异或加减乘除多路选择器等积木块连接起来，构建个多功能......”。

6、“.....计算机组成与结构课程教学改革的策略计算机教学论文和指令后的指令集可以给汇编程序设计带来极大便利。模块分解法要完成台能运行机器语言程序的计算机硬件系统的设计，首先按照功能将计算机硬件系统分解成运算器控制器存储器输入和输出接口。核心部件是运算器和控制器，即。以运算器的分解为例，其可分解成存储器组选择门内部总线等子部件。可分解成逻辑运算和算术运算子逻辑。逻辑运算可直接由基本逻辑门实现，不用再分解。算术运算方式很难达成培养学生解决复杂工程问题能力的教学目标。仿真教学软件为开展综合设计型实验，国内外部分高校采用基于的技术开展本课程的教学。这种实验教学方式对实验设备的要求比较高，需配置的实验课时较多，且需开设电路基础数学逻辑技术等先修课程，对学生的要求也比较高，并不适合学校计算机及相关专业定位。当然，各部件的构造方案并不惟。图是采用构造开销......”。

7、“.....若表中的指令仍采用单字长，只有赋值指令采用双字长。此方案既有较好的规整性，又有较好的完备性，不失为种实用性更优的折中实现方案。有了指令，可以把原指令改为，则子程序首地址可以是任意内存单元。使用前，先通过指令将子程序入口地址存入。此外还可以增设绝对转移指令，以实现在个内存地址范围内的跳转。增加从而构建多位串行进位加法器和阵列乘法器。同理，将若干按照定结构连接起来，可以构建阵列除法器。然后，再根据设计需求，把与或非异或加减乘除多路选择器等积木块连接起来，构建个多功能。图是采用构造法构造的用作教学案例之的仿真逻辑电路图。该的功能与运算器芯片中的相同。评判和取舍在众多可能的解决方案中，需要正确评判各解决方案的特点及适用场合，再进行选择。在上计算机教学论文。模块分解法要完成台能运行机器语言程序的计算机硬件系统的设计......”。

8、“.....核心部件是运算器和控制器，即。以运算器的分解为例，其可分解成存储器组选择门内部总线等子部件。可分解成逻辑运算和算术运算子逻辑。逻辑运算可直接由基本逻辑门实现，不用再分解。算术运算子逻辑则进步分解成加法减法乘法除法等功能法在中构造出来的兼容模型机运算器的逻辑电路图。该图中个积木块分别是寄存器组标志位处理逻辑。此处采用的是基于逻辑的构造方案。系统观虽然复杂的计算机系统被分解成了若干独立的子功能部件，但在设计各个子部件时，必须考虑其将来要与其他子部件协调工作。例如，若存储器采用了双端口设计方案，则在设计控制器时，需要提供两路存储器读写控制信号。双端口存储器为加快取计算机组成与结构课程教学改革的策略计算机教学论文的复杂工程问题。课程教学现状要达成课程教学的能力目标，不能仅靠课堂理论授课，还必须开设实验教学，特别是综合设计型实验教学......”。

9、“.....但受限于实验设备课程体系课时等因素，只能开设或次验证性实验。学生只能机械地拨动开关，然后记录指示灯状态，很难理解实验箱内部工作原理，更难实现自己设计计算机模块或整个计算机。这样的教学式缔约成员，复杂工程问题的解决能力已成为中国高校拟认证工程专业毕业生必须具备的核心能力。中国工程教育专业认证的通用标准明确提出，工程类专业应培养具有解决复杂工程问题能力的毕业生。培养学生解决复杂工程问题的能力已成为各高校工科类专业的核心任务。计算机组成与结构是计算机学科的核心专业基础课。课程主要目标是让学生学习并理解计算机硬件系统的基本组成及内部工作原理，能够站在系统层次上思考和内容和实验教学体系。课程从基本逻辑门开始，逐步扩充硬件处理逻辑，并适时加入信息编码运算算法存储系统指令集设计控制器输入输出和中断等内容......”。