1、“.....家校合作是学生学习和生活现实念和方式的介入，将打破教师发展原有生态，迫使教师不断提升自身教育能力，而人际交往中的摩擦又会推动教师更新教育理念。对家长主体而言，教师通过专业的影响和引领，提升家长家庭教育能力，转变家庭教育方式，甚至可以形成新的家教育治理现代化视角下家校合作价值的实现路径学校管理论文主体互动沟通的增强剂，有利于保持教育的致性对于教育管理者，家校合作是学校教育管理的良好创新素材，推动了学校的改革创新。我们应当站在新的历史起点上，以更高的站位全新的视野，冲破思想观念的束缚，突破利益固化藩篱......”。

2、“.....家长认为教好学生是学校的责任，消极应付校方活动学校认为家长作为监护人，管好学生是家长的义务，从而依赖家长培养和管理学生。传统家校合作的问题审思家校合作涉及的首要问题是价值问题，即有无价学校教育知识化取向和行政本位思想的影响，传统家校合作的范围大多局限于信息交换式或列席式等形式上的参与，合作内容被窄化。在家校合作中，活动的发起者和制定者般是学校和教师，这决定了家校合作主体的地位不平等，甚至处于支配完善家校合作实施意见等制度，确定政府学校教师学生家长等多元管理主体......”。

3、“.....厘清家校双方的教育权责，确保权力责任义务者的统。最后，教育主管部门要做好指导和引领。出台家校合作规范化建保障。以刚性约束来统筹教育主体关系，规范家校合作主体行为，让教师和家长在多场域多主体交叠情境中准确定位合力育人。这是现代学校制度的主要内容，是教育治理现代化的根本保障。首先，出台教育治理体系和治理能力提升的总体行动权用权，坚持放管服结合，扩大办学主体的自主办学权力，变权力运行的向度由自上而下的为上下互动的双向过程。其次，以制度打破家校跨界合作的消极互赖性......”。

4、“.....摘要合作共家庭教育稳步提升。教育治理现代化视角下家校合作价值的实现路径完善制度建设，规范家校合作行为制度是组织有序运行的载体，是家校合作价值实践的政策保障。以刚性约束来统筹教育主体关系，规范家校合作主体行为，让教师和家长在多路径学校管理论文。完善家校合作实施意见等制度，确定政府学校教师学生家长等多元管理主体，明确教育主体的合作关系以家校合同等制度，厘清家校双方的教育权责，确保权力责任义务者的统。最后......”。

5、“.....推动教育治理参与权和决策权的结构性调整。政府应进步简政放权，做好赋权用权，坚持放管服结合，扩大办学主体的自主办学权力，变权力运行的向度由自上而下的为上下互动的双向过程。其次，以制度打破家校跨界合作的消极互赖作价值取向的实现路径，对进步深化教育改革推动教育治理体系和治理能力走向现代化具有重要的意义。教育治理现代化视角下家校合作价值的实现路径完善制度建设，规范家校合作行为制度是组织有序运行的载体，是家校合作价值实践的政策的地位不平等，甚至处于支配与顺从的关系，合作被边缘化......”。

6、“.....使得家长的治理参与权无法得到有效保障，应然和实然的落差加剧，家校合作日渐式微不可持续。同时，家校双方跨界合作，超出了行为主体的传统固化立场和行育是提高教育有效性提升学校管理质量的基本途径，在家校合作协同育人得到社会普遍认同，上升到国家战略高度的当下，以教育治理现代化的视角重新发现家校合作价值取向的新内涵，剖析制约家校合作价值发挥的因素，探索新时期下家校合场域多主体交叠情境中准确定位合力育人。这是现代学校制度的主要内容，是教育治理现代化的根本保障。首先......”。

7、“.....推动教育治理参与权和决策权的结构性调整。政府应进步简政放权，做好赋。出台家校合作规范化建设指导意见，为各学校开展家校合作提供指南，指明方向将家校合作纳入教育督导体系，制定督导细则，以评促改建立社区服务体系，组织区域内学校建立家庭教育服务站，成立家庭教育讲师团，整合社会力量促进动边界，容易在多场域多主体的交叠场域中滋生消极互赖性。家长认为教好学生是学校的责任，消极应付校方活动学校认为家长作为监护人，管好学生是家长的义务，从而依赖家长培养和管理学生......”。

8、“.....受学校教育知识化取向和行政本位思想的影响，传统家校合作的范围大多局限于信息交换式或列席式等形式上的参与，合作内容被窄化。在家校合作中，活动的发起者和制定者般是学校和教师，这决定了家校合作主体场域互通的连通器，有利于教育在时间和空间上的有效串联对于教育主体，家校合作是教师和家长两个教育主体互动沟通的增强剂，有利于保持教育的致性对于教育管理者，家校合作是学校教育管理的良好创新素材，推动了学校的改革创新庭生活内容与方式，改变原有待人接物的态度......”。

9、“.....对学校而言，家校合作是学校改革创新，依法自主办学的实践途径，是学校内涵发展和品质提升的必经之路。对社会而言，通过教育施加影响在定程度上能阻断贫穷的代际传审视家校合作，更深层次地挖掘家校合作对教育治理体系和治理能力现代化发展的价值内涵。教育治理视角下家校合作的新内涵家校合作的价值挖掘不仅应指向学生的发展，还应指向教育主体各方的相互促进。对教师主体而言，新的教育主体理值和有何价值。多年的教育理论和实践研究表明家校合作对教育具有积极的促进作用。对于教育对象......”。