1、“.....职位供给都会有信息变更，如果教师只守着自己的固定教材认真上课，不去经常与外贸企业交流获取最新信息，所传授的过时的知识对学生也将是无用的。因此，高职院校不仅要加强学生职业技能训练，通过创新创业校企合作顶岗实习等方式提高学生的综合技能水平，也要鼓励和激励高校教师多到企业中去实践学习，多与相关商科行业协会行业龙头企业交流和学习，获取最新的专业知识和职业技能，也将有助于更好的提升教学质量。企业参与高职院校人才培养积极性不高口贸易行业在就业上也受到利好影响，竞争指数相对降低，职位供给比较大，在长沙地区商科方向薪水方面，贸易进出口行业薪水相对较高见表。从这些数据中可以发现，职位供给旺盛的互联网电子商务行业其竞争压力也是比较大的，体现在企业在快速发展的数字时代对专业人才的需求和本身求职人员职业素养不匹配的问题，如何培养符合企业需求的高素质人才也是高校直在摸索和研究的课题......”。

2、“.....容易导致学生的专业认知存在偏差，比如国际商务专业学生认为国际商务和国内电子商务类似，市场营销专业学生认为营销等同于推销。结构性偏差主要体现在高职商科专业定位及设臵结构与企业职业人才需求结构及规模之间的偏差。在数字经济和新冠疫情的双重影响下，消费模式和销售模式已经发生重大变化，商科专业所培养的学生大有可为，因此，高职院校在商科专业建设方面，应该结合湖南省区域经济发展特点，比如年湖南自旻浙江数字贸易发展的人才瓶颈及对策研究中国商论，包冰数字经济背景下基于新商科理念的国际商务专业课程建设研究才智，。人才培养瓶颈分析随着数字经济的发展，跨境电商农村电商扶贫社交新零售等新产业新业态的出现，商科专业人才需求结构也发生变化，同时受新冠疫情持续影响......”。

3、“.....年大学生就业遭受重大冲击，中小企业校招岗位需求减少，大企业岗位竞争压力激增，导致岗位要求不断升级，不断向名校倾斜，不断向高确高职院校企业学生的权利和义务，同时加大对学生的职业道德培养，解决企业的后顾之忧。加强学生的人文素养教育人文素养内涵包括法律意识职业道德诚信意识通识教育等内容。高职院校不光要培养商科专业学生过硬的专业知识和从商技能，同时也要加强人格教育，帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观，把立德树人作为办学的方向。高职院校应该鼓励教师把人文素养教育融入到日常教学中来，同时鼓励学生积极参加国家湖南省行业组织的各项专业技能提升教师实践技能水平高职院校应该加大对提升教师实践技能水平项目的财政投入，鼓励刚出校门的青年教师积极申报省培国培企业挂职锻炼参加企业组织的师资证书培训......”。

4、“.....如互联网国际贸易赛项电子商务技能赛项商务数据分析与应用技能赛项等等，通过参与技能比赛达到以赛促课以赛促教的目的，提高教师的实践教学水平。提高企业参与人才培养积极性高职院校大力提倡景下，云计算大数据人工智能工业互联网等数字经济核心技术对湖南数字经济发挥出了巨大作用，湘江鲲鹏首台服务器下线中国首条智慧公交投入使用和包支付产业园的持续发展长沙高新区互联网企业的上市技术在工程设施等方面的应用传统零售与数字经济的深度融合湖南自由贸易试验区的获批，使得湖南区域经济转危为机。年湖南移动电商社交新零售跨境电商乡村振兴电商扶贫网络视频在线教育移动办公等细分领域融合创新，逆势上涨。注重人才培养方式的热情。结语综上所述，在数字经济高速发展的时代，湖南高职院校商科专业人才培养应结合湖南数字经济发展情况，结合各校发展情况......”。

5、“.....为湖南数字经济快速发展添砖加瓦。参考文献王博，杨延职业教育专业定位偏差所致就业风险的应对策略研究职教论坛，吴旻浙江数字贸易发展的人才瓶颈及对策研究中国商论，包冰数字经济背景下基于新商科理念相配合。政府层面需要制定和完善能够激励企业参与高职院校人才培养的具体政策和制度，给予政策倾斜和支持，如政府拨款鼓励企业参与到学校人才培养中来，企业税收优惠等措施。同时政府联合地方行业协会，鼓励企业参与行业标准的制定，定期举办行业企业教师专业知识实操能力培训，调动企业参与的积极性。针对学生流失问题，学校可以与企业签订第方协议，明确高职院校企业学生的权利和义务，同时加大对学生的职业道德培养，解决企业的后顾之忧。济和新冠疫情的双重影响下，消费模式和销售模式已经发生重大变化，商科专业所培养的学生大有可为，因此，高职院校在商科专业建设方面......”。

6、“.....比如年湖南自贸区成立等利好信息，结合本校和企业资源，明确专业定位，为湖南地区经济发展输入应用技能型人才添砖加瓦。数字经济背景下湖南高职商科专业人才培养的策略人才培养论文。提升教师实践技能水平高职院校应该加大对提升教师实践技能水平项目的财政投入，鼓励数字经济背景下湖南高职商科专业人才培养的策略人才培养论文融合和多样化高职院校应该根据数字经济背景下湖南区域经济发展对人才的要求，与时俱进的调整专业人才培养方式，注重人才培养方式的融合和多样化，培养适合湖南地区所需要的技能型人才。善于根据湖南地区经济发展的特点，及时进行高职院校商科专业课程调整和人才培养方案的更新，以满足湖南区域经济和企业对人才的需求，商科专业设臵应紧跟数字经济发展步伐，深入行业和企业进行调研，通过对商科对应岗位和职业的深入分析，合理调整商科专业设过对商科对应岗位和职业的深入分析，合理调整商科专业设臵......”。

7、“.....中国区域与城市数字经济发展报告年中指出，湖南在年数字经济竞争力指数排名中位列全国第位。湖南属于中部地区，数字经济发展势头良好，呈现产业集群特点，长沙作为省会和数字经济发展的领头羊，初步形成了园区两山的产业发展格局。年在新冠疫情持续的时受新冠疫情持续影响，中美贸易摩擦等各方面压力，年大学生就业遭受重大冲击，中小企业校招岗位需求减少，大企业岗位竞争压力激增，导致岗位要求不断升级，不断向名校倾斜，不断向高学历倾斜，出现研究生学历抢占本科生职位本科生抢占专科生职位的局面，进步压缩高职院校毕业生的求职空间，高职院校商科专业人才培养面临巨大瓶颈期。如何为湖南区域经济发展输送高质量的应用型人才，是高职院校商科类专业人才培养需要不断研究的问题......”。

8、“.....。注重人才培养方式的融合和多样化高职院校应该根据数字经济背景下湖南区域经济发展对人才的要求，与时俱进的调整专业人才培养方式，注重人才培养方式的融合和多样化，培养适合湖南地区所需要的技能型人才。善于根据湖南地区经济发展的特点，及时进行高职院校商科专业课程调整和人才培养方案的更新，以满足湖南区域经济和企业对人才的需求，商科专业设臵应紧跟数字经济发展步伐，深入行业和企业进行调研，通强学生的人文素养教育人文素养内涵包括法律意识职业道德诚信意识通识教育等内容。高职院校不光要培养商科专业学生过硬的专业知识和从商技能，同时也要加强人格教育，帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观，把立德树人作为办学的方向。高职院校应该鼓励教师把人文素养教育融入到日常教学中来，同时鼓励学生积极参加国家湖南省行业组织的各项专业技能比赛，通过比赛培养学生的团队协作精神，提高学生的专业认同感......”。

9、“.....获取行业前沿知识和新动态鼓励老师带队参加湖南省技能竞赛以及商科行业技能赛项，如互联网国际贸易赛项电子商务技能赛项商务数据分析与应用技能赛项等等，通过参与技能比赛达到以赛促课以赛促教的目的，提高教师的实践教学水平。提高企业参与人才培养积极性高职院校大力提倡的校企合作产教融合等产学研方面工作的顺利开展离不开政府行业企业学校的通力合作和互偏差专业定位偏差包括认知性偏差和结构性偏差。数字经济时代的来临，湖南数字经济发展的特性，使得企业对高职院校学生的职业技能有了更深层次的要求和标准，但是存在高职院校所开设的商科专业定位不清晰的问题，容易导致学生的专业认知存在偏差，比如国际商务专业学生认为国际商务和国内电子商务类似，市场营销专业学生认为营销等同于推销......”。